面臨欺凌工作量山大：在日本，教師成厭惡性工作？
日本全國性的師資不足問題日趨嚴重，因停職休假或離職出現的教師職位空缺，也處於難以填補的狀態。
教師的工作涉及方方面面，比如處理校園欺凌問題和缺勤，關照特殊班級的學生等等，工作時間長卻沒有加班費。由於感到這樣的工作沒有前途，以致願意當老師的人不斷減少。
要解決這個問題，就必須采取根本性措施，改革教師的勞動方式。為此我們請專家介紹了問題的背景和解決辦法。
教師錄用考試”招不滿”
最近，主流媒體爭相報道師資嚴重不足的問題。 《日本經濟新聞》報道說，根據其獨立調查，截至2022年5月1日，全國2092所公立中小學和特殊教育學校（約占學校總數的約6%）出現了2778名教師缺額，與2021年同壹時期文部科學省實施的調查結果（1519所學校出現2065名教師缺額）相比，增長了約叁成。
參加教師錄用考試的人數也還在不斷減少。據《朝日新聞》報道，2023年公立小學教師錄用考試，日本全國應試者為3萬8641人，比前壹年減少了2000人。據說在大分縣，甚至出現了應試人數低於擬錄用人數的現象。各地教育委員會從那些未被錄用的落選者中，挑選願意再次挑戰教職的人，聘他們為臨時教師，以填補因休病假或產假等而出現的教師空缺。應試者減少，自然就會影響到如何確保這種替代人員的問題。
2021年度，因憂郁症等精神疾病而暫停工作休假的公立中小學教師共有5897人，創下歷史新高；而且，他們當中又以小學老師為多，達2937人（文部科學省調查）。截至2022年4月1日，有2283人繼續休假，1141人離職。
這種狀況是如何產生的呢？要了解其背後原因，就得說說日本公共教育的特點了。
日本公共教育的”長處”，成為長時間工作的要因
教育問題研究家妹尾昌俊分析道：”根據文部科學省和經合組織（OECD）的資料，日本公共教育的『長處』，是學生不僅學習課本知識，還通過課外活動等，為走進社會做好充分全面的准備。修學旅行、運動會等學校活動和社團活動等『特別活動』，還得到了國外的關注。”
“日本教師的職責，是關心孩子們的方方面面，促進他們身心健康成長。在學習能力方面，日本學生在經合組織的PISA調查（學生學業成就度調查）中得分很高。而這些特征，又與學校裡出現的長時間工作問題是壹體兩面的。”
妹尾昌俊本人有5個孩子，從2歲的托兒所兒童，到小學生、國中生、高中生都有。 “大約5年前，我女兒所在的小學，有壹個班級的年輕老師因病休假，沒能找到代課教師，只能由教務主任兼任班導師。我還聽說附近的小學也出現了教師短缺的情況。師資不足的現象可能是最近1、2年才浮出水面的，但實際上這壹問題更早之前就已經出現了。”
需求增大卻供給減少的”雙重打擊”
2021年度，文部科學省首次對師資不足現況進行了調查。妹尾說，文部科學省其實很早以前就意識到了教師缺口問題，但沒有采取相應的對策。 “戰後的日本教育重視地方分權、地方自治。公立學校教職工的任命，基本上都由都道府縣和政令市自行決定，所以文部科學省堅持認為師資不足問題歸地方政府負責。而地方政府則擔心錄用教師多會大幅增加人員費用，且非常擔心少子化導致教師人數過剩。沒有國家的支持，地方政府是不會下決心增聘教師的。”
然而，對於教師的需求卻壹直在成長。 “有身心障礙、需要細心關照的特殊班級學生正在增加。普通班級壹般35名學生，而特殊班級最多不超過8人。而且，只要接收1名不同身障類別的學生，就要開設壹個新的特殊班級，並為此配備教師。””隨著過去同壹批次大量錄用的那壹代教師行將退休，很多地方政府推進了教師的更新換代，也因為此，作為休產假、育兒假時的需要，確保代課教師的必要性也增加了。”
另壹方面，教師人才供給卻在減少。 “參加教師錄用考試的學生少了，而且他們同時參加民間企業或其他行政職位的招聘考試，最終很多學生都沒有選擇當教師。這必然導致落選人員減少，專職和兼職老師的供給也就隨之而減少。”在需求增加、供給減少的”雙重打擊”下，就出現了當前的師資不足的問題。 “休不了產假，無法選擇不教特教班，只能希望更多人報考教師職位。”但是，學校現在已經被貼上了”黑心職場”標簽，這種情況下很難重獲年輕壹代的關注。
遠遠高於”過勞死亡線”的超長工作時間
[物價飛漲的時候 這樣省錢購物很爽]
已經有 1 人參與評論了, 我也來說幾句吧
教師的工作涉及方方面面，比如處理校園欺凌問題和缺勤，關照特殊班級的學生等等，工作時間長卻沒有加班費。由於感到這樣的工作沒有前途，以致願意當老師的人不斷減少。
要解決這個問題，就必須采取根本性措施，改革教師的勞動方式。為此我們請專家介紹了問題的背景和解決辦法。
教師錄用考試”招不滿”
最近，主流媒體爭相報道師資嚴重不足的問題。 《日本經濟新聞》報道說，根據其獨立調查，截至2022年5月1日，全國2092所公立中小學和特殊教育學校（約占學校總數的約6%）出現了2778名教師缺額，與2021年同壹時期文部科學省實施的調查結果（1519所學校出現2065名教師缺額）相比，增長了約叁成。
參加教師錄用考試的人數也還在不斷減少。據《朝日新聞》報道，2023年公立小學教師錄用考試，日本全國應試者為3萬8641人，比前壹年減少了2000人。據說在大分縣，甚至出現了應試人數低於擬錄用人數的現象。各地教育委員會從那些未被錄用的落選者中，挑選願意再次挑戰教職的人，聘他們為臨時教師，以填補因休病假或產假等而出現的教師空缺。應試者減少，自然就會影響到如何確保這種替代人員的問題。
2021年度，因憂郁症等精神疾病而暫停工作休假的公立中小學教師共有5897人，創下歷史新高；而且，他們當中又以小學老師為多，達2937人（文部科學省調查）。截至2022年4月1日，有2283人繼續休假，1141人離職。
這種狀況是如何產生的呢？要了解其背後原因，就得說說日本公共教育的特點了。
日本公共教育的”長處”，成為長時間工作的要因
教育問題研究家妹尾昌俊分析道：”根據文部科學省和經合組織（OECD）的資料，日本公共教育的『長處』，是學生不僅學習課本知識，還通過課外活動等，為走進社會做好充分全面的准備。修學旅行、運動會等學校活動和社團活動等『特別活動』，還得到了國外的關注。”
“日本教師的職責，是關心孩子們的方方面面，促進他們身心健康成長。在學習能力方面，日本學生在經合組織的PISA調查（學生學業成就度調查）中得分很高。而這些特征，又與學校裡出現的長時間工作問題是壹體兩面的。”
妹尾昌俊本人有5個孩子，從2歲的托兒所兒童，到小學生、國中生、高中生都有。 “大約5年前，我女兒所在的小學，有壹個班級的年輕老師因病休假，沒能找到代課教師，只能由教務主任兼任班導師。我還聽說附近的小學也出現了教師短缺的情況。師資不足的現象可能是最近1、2年才浮出水面的，但實際上這壹問題更早之前就已經出現了。”
需求增大卻供給減少的”雙重打擊”
2021年度，文部科學省首次對師資不足現況進行了調查。妹尾說，文部科學省其實很早以前就意識到了教師缺口問題，但沒有采取相應的對策。 “戰後的日本教育重視地方分權、地方自治。公立學校教職工的任命，基本上都由都道府縣和政令市自行決定，所以文部科學省堅持認為師資不足問題歸地方政府負責。而地方政府則擔心錄用教師多會大幅增加人員費用，且非常擔心少子化導致教師人數過剩。沒有國家的支持，地方政府是不會下決心增聘教師的。”
然而，對於教師的需求卻壹直在成長。 “有身心障礙、需要細心關照的特殊班級學生正在增加。普通班級壹般35名學生，而特殊班級最多不超過8人。而且，只要接收1名不同身障類別的學生，就要開設壹個新的特殊班級，並為此配備教師。””隨著過去同壹批次大量錄用的那壹代教師行將退休，很多地方政府推進了教師的更新換代，也因為此，作為休產假、育兒假時的需要，確保代課教師的必要性也增加了。”
另壹方面，教師人才供給卻在減少。 “參加教師錄用考試的學生少了，而且他們同時參加民間企業或其他行政職位的招聘考試，最終很多學生都沒有選擇當教師。這必然導致落選人員減少，專職和兼職老師的供給也就隨之而減少。”在需求增加、供給減少的”雙重打擊”下，就出現了當前的師資不足的問題。 “休不了產假，無法選擇不教特教班，只能希望更多人報考教師職位。”但是，學校現在已經被貼上了”黑心職場”標簽，這種情況下很難重獲年輕壹代的關注。
遠遠高於”過勞死亡線”的超長工作時間
[物價飛漲的時候 這樣省錢購物很爽]
| 分享: |
| 注： | 在此頁閱讀全文 |
推薦: