[iPad] 妈妈决定把iPad还给爱游戏的孩子
周五下午这段时间，从课堂中解放出来后。蔚蓝花在孩子身上的精力和心力，比以往多了很多。她陪着颗颗看纪录片，读书，或者出门走走。最近她在陪孩子读《水浒传》，她还在准备一个有关北宋历史地理的课件，也是要给颗颗普及的通识知识。
颗颗也要完成蔚蓝布置的任务。前些天她安排的作业，是把西红柿的知识总结出来，颗颗完成得不错。
剩下的时间由颗颗自己支配，“打游戏，玩ipad都可以，但不能一直玩电子产品，时间长了我会提醒她出门转转，或者干点别的”
蔚蓝对游戏不感兴趣，也不希望颗颗痴迷游戏。但她也发现，游戏激发了孩子的很多兴趣探索。在玩“塞尔达”这款游戏时，颗颗检索了很多知识，比如“塞尔达”的主题音乐，以及其中的手风琴音乐，还对视频剪辑产生了兴趣。她不得不承认一点，孩子对很多领域的探索欲望，的确是由游戏延伸出来的。
孩子的活力也在逐渐恢复，“以前回到家里，书包一摔，吃完饭马上开始写作业，一副暮气沉沉的样子。现在回到家，她会主动跟我讲学校里这个事儿，那个事儿，晚上还会拉着我，在她的小床上聊一会儿，我感觉一下子回到她读小学之前，我们那种亲密的感觉。”
颗颗今年读五年级，对于孩子的未来，蔚蓝还想不了太远，国际学校的费用超出了她和丈夫的经济能力。“走一步看一步吧，小学还有一年，我想看看她能发展成什么样子，初中她摆烂两年也无所谓。如果孩子有一天真的不想去学校，我是可以接受的。”
人的教育
在蔚蓝看来，学校的教育模式已经体制化了，与上班一样，你要内卷，要努力，不然就要被社会淘汰。“我们多少已经被无意识地异化了，孩子更容易受外界潜移默化的影响”。
颗颗的小学生活，从踏入校门时就拧上了发条。“一年级学业稍微宽松一点，每升一级，头上的紧箍就会紧一点。老师会说，你现在二年级了，我们进入了一个紧张的状态了，三年级了又会说，三年级是一个转折点了，层层加码，把焦虑一层一层地往上加。”
蔚蓝跟一个学生家长关系不错。俩人聊起过应试教育的问题，那位家长与她的想法不同，“我知道应试教育有这样那样的问题，但是我一定得保他的成绩。我是从最底层奋斗起来的，我就害怕孩子也落入底层”，对方说。
蔚蓝用机械化养殖场，来比喻教育的异化——一群群刚出生的小鸡被送上传送带，经过几道分拣程序，健康的小鸡被送到各个养殖场，成为蛋鸡或肉鸡；公鸡和病弱鸡被送入另一条传送带，送进粉碎机成为饲料。
蔚蓝的朋友L，是个“虎妈”式的单亲妈妈，女儿读中学时，为避免孩子分心，家里实行了6年“三不通”（不通电视、电话、网络）。女儿读什么大学、学什么专业，都由L挑选决定。女儿大学毕业后，L又利用自己的人脉，把孩子送上稳定的企业岗位。
成长于高压的家庭环境下，L的女儿在读大三时终于爆发，挂科严重，一度面临肄业的风险。女儿控诉自己青春期的压抑，被强迫做选择的痛苦，母亲的教育方式已令她严重抑郁。
蔚蓝将L的教育形容为“盆景式育儿”，女儿一直活在母亲的羽翼下，像一个修剪完美的盆景，看起来一切都好，却没有自己的样子。
德国社会学者哈特穆特?罗萨在着作《新异化的诞生》中，描述了内卷社会的困境——以前你要走在前面，走快一点就可以，现在你想保持原来的位置，只能拼命地跑，随着运转速度越来越快，人的异化程度是越来越高的。
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颗颗也要完成蔚蓝布置的任务。前些天她安排的作业，是把西红柿的知识总结出来，颗颗完成得不错。
剩下的时间由颗颗自己支配，“打游戏，玩ipad都可以，但不能一直玩电子产品，时间长了我会提醒她出门转转，或者干点别的”
蔚蓝对游戏不感兴趣，也不希望颗颗痴迷游戏。但她也发现，游戏激发了孩子的很多兴趣探索。在玩“塞尔达”这款游戏时，颗颗检索了很多知识，比如“塞尔达”的主题音乐，以及其中的手风琴音乐，还对视频剪辑产生了兴趣。她不得不承认一点，孩子对很多领域的探索欲望，的确是由游戏延伸出来的。
孩子的活力也在逐渐恢复，“以前回到家里，书包一摔，吃完饭马上开始写作业，一副暮气沉沉的样子。现在回到家，她会主动跟我讲学校里这个事儿，那个事儿，晚上还会拉着我，在她的小床上聊一会儿，我感觉一下子回到她读小学之前，我们那种亲密的感觉。”
颗颗今年读五年级，对于孩子的未来，蔚蓝还想不了太远，国际学校的费用超出了她和丈夫的经济能力。“走一步看一步吧，小学还有一年，我想看看她能发展成什么样子，初中她摆烂两年也无所谓。如果孩子有一天真的不想去学校，我是可以接受的。”
人的教育
在蔚蓝看来，学校的教育模式已经体制化了，与上班一样，你要内卷，要努力，不然就要被社会淘汰。“我们多少已经被无意识地异化了，孩子更容易受外界潜移默化的影响”。
颗颗的小学生活，从踏入校门时就拧上了发条。“一年级学业稍微宽松一点，每升一级，头上的紧箍就会紧一点。老师会说，你现在二年级了，我们进入了一个紧张的状态了，三年级了又会说，三年级是一个转折点了，层层加码，把焦虑一层一层地往上加。”
蔚蓝跟一个学生家长关系不错。俩人聊起过应试教育的问题，那位家长与她的想法不同，“我知道应试教育有这样那样的问题，但是我一定得保他的成绩。我是从最底层奋斗起来的，我就害怕孩子也落入底层”，对方说。
蔚蓝用机械化养殖场，来比喻教育的异化——一群群刚出生的小鸡被送上传送带，经过几道分拣程序，健康的小鸡被送到各个养殖场，成为蛋鸡或肉鸡；公鸡和病弱鸡被送入另一条传送带，送进粉碎机成为饲料。
蔚蓝的朋友L，是个“虎妈”式的单亲妈妈，女儿读中学时，为避免孩子分心，家里实行了6年“三不通”（不通电视、电话、网络）。女儿读什么大学、学什么专业，都由L挑选决定。女儿大学毕业后，L又利用自己的人脉，把孩子送上稳定的企业岗位。
成长于高压的家庭环境下，L的女儿在读大三时终于爆发，挂科严重，一度面临肄业的风险。女儿控诉自己青春期的压抑，被强迫做选择的痛苦，母亲的教育方式已令她严重抑郁。
蔚蓝将L的教育形容为“盆景式育儿”，女儿一直活在母亲的羽翼下，像一个修剪完美的盆景，看起来一切都好，却没有自己的样子。
德国社会学者哈特穆特?罗萨在着作《新异化的诞生》中，描述了内卷社会的困境——以前你要走在前面，走快一点就可以，现在你想保持原来的位置，只能拼命地跑，随着运转速度越来越快，人的异化程度是越来越高的。
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