14萬買假實習，令人心碎的offer
她們強調的創業初衷壹致，並且和這行絕大多數創始人都壹致：讓更多學生復制自己的成功經驗。而求職公司的核心業務，她們再次強調，不是賣實習，而是做培訓。
學生的確有學習求職的需求，秦偉說，在求職公司臥底時，他做過行業研究，了解到這行的正式名稱叫“職前教育”，最早起源於2012年前後，理論上該做的就是職業培訓。他想，如果真有培訓能幫到學生，是件好事。
不過，他覺得這是個悖論，因為“良性發展的職前教育活不下去”——純培訓客單價低，很難掙到錢。而兩位職前教育公司創始人有些分裂的言行，似乎應證了這壹點——她們都口頭否定了“賣實習”，認為這是騙人；但實際業務中，又在以不同的包裝形式在賣實習。
你真的認為遠程實習就是假崗位嗎？見面那天我問A女士。她信誓旦旦說是。
可是，我說你們公司主頁上有個套餐，就是賣遠程的。我還沒說的是，兩小時前，我請編輯部的壹位實習生裝作買家去咨詢，銷售也剛給她推了包遠程的套餐。
“對，遠程，但這個能不能不往上寫，我不是特別愛賣它”，A女士想了想，說，“我覺得如果你真的需要，我確實可以提供，但是我覺得怎麼說......這個產品上線壹兩年了，因為各家都在賣......我幾乎不推，你看我直播從來不講這些......壹年賣出的也很少，拾幾個，20個”。
B女士則是強調，我們不是賣實習，而是在做培訓。
不過，她口中的培訓，形式和遠程實習壹模壹樣，只是產品名不叫“遠程實習”，而是“模擬實訓”。
我問，可是學生會把這段經歷作為實習寫在簡歷上，這是不是造假？
她立刻答：“學生當然不能這麼寫！這絕對是造假。”
頓了頓，她說，不過，這段經歷還是可以寫進簡歷的——只是不寫在“實習”那壹欄，而要寫在“項目”欄。
她指著宣傳冊上壹份《項目總結報告》舉例：比如這位同學，導師是普華永道的，那麼他簡歷上不能寫“在普華永道實習”，也不能寫“參與了普華永道的項目”，但可以寫“在普華永道導師的指導下完成了項目”。
學生能在這種文字游戲中厘清概念嗎？我不確定。作為壹個外行，我已經被繞暈了。
況且，這種“模擬實訓”，收費也和“遠程實習”壹樣貴。B女士的公司有個項目，走官方渠道，送學生進企業實地培訓。企業對此定價幾千塊，而他們向學生收費2萬多。
“我們也要盈利的。”她說。
焦慮的惡性循環
2019年底，壹家頭部廣告公司和B女士的求職公司正式建立了上述“官方合作”，自己辦起了學生培訓。
負責人說，做這項業務的起因，就是因為最近肆伍年，公司裡頻頻有員工私下收錢內推，滋生腐敗，幹擾就業公平，對外還影響口碑——合作的客戶總會問：你們還搞付費實習啊？
他們頭疼不已。所以幹脆將這門灰色產業正規化。
不過，他們列出的招生條款極其嚴苛——學校要求世界排名前100——甚至比這家公司的校招還嚴格。
企業的招聘邏輯往往是：名額實在有限，必須要提高篩選難度，才能招到最優秀的人。截至2022年，為入職壹家銀行，學生們要答的筆試題甚至包括叁層矩陣、粒子靜態能源公示、太陽系天體運動原理......有學生對媒體無奈調侃：這不像銀行招人，而是“中科院在招儲備院士”；而為了進大廠，甚至有學生准備了錯題本，海量刷題，再總結自己做錯的原因，重復做到對為止。和備戰高考壹模壹樣。
但這似乎是壹個惡性循環——企業設置高門檻，拒絕海量學生的簡歷，被拒絕的學生們焦慮地湧向付費實習，進而反噬企業。
這樣的高門檻，不也是在制造焦慮？我問那家頭部廣告公司的負責人。
對方說，那也沒辦法，因為那些“背景”不好，急著找實習給簡歷鍍金的學生，他們“不敢碰”，“影響我們工作環境”。
壹面是企業縮編，另壹面是應屆生人數暴漲。2020年後，大學生面對的就業競爭相比往年已完全不是壹個量級。2022屆高校畢業生有史以來首次突破了1000萬，僅1年就增加了167萬——幾乎相當於過去10年人數增長的總和；同時，海量留學生回國求職，2020屆同比猛增67.3%。
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學生的確有學習求職的需求，秦偉說，在求職公司臥底時，他做過行業研究，了解到這行的正式名稱叫“職前教育”，最早起源於2012年前後，理論上該做的就是職業培訓。他想，如果真有培訓能幫到學生，是件好事。
不過，他覺得這是個悖論，因為“良性發展的職前教育活不下去”——純培訓客單價低，很難掙到錢。而兩位職前教育公司創始人有些分裂的言行，似乎應證了這壹點——她們都口頭否定了“賣實習”，認為這是騙人；但實際業務中，又在以不同的包裝形式在賣實習。
你真的認為遠程實習就是假崗位嗎？見面那天我問A女士。她信誓旦旦說是。
可是，我說你們公司主頁上有個套餐，就是賣遠程的。我還沒說的是，兩小時前，我請編輯部的壹位實習生裝作買家去咨詢，銷售也剛給她推了包遠程的套餐。
“對，遠程，但這個能不能不往上寫，我不是特別愛賣它”，A女士想了想，說，“我覺得如果你真的需要，我確實可以提供，但是我覺得怎麼說......這個產品上線壹兩年了，因為各家都在賣......我幾乎不推，你看我直播從來不講這些......壹年賣出的也很少，拾幾個，20個”。
B女士則是強調，我們不是賣實習，而是在做培訓。
不過，她口中的培訓，形式和遠程實習壹模壹樣，只是產品名不叫“遠程實習”，而是“模擬實訓”。
我問，可是學生會把這段經歷作為實習寫在簡歷上，這是不是造假？
她立刻答：“學生當然不能這麼寫！這絕對是造假。”
頓了頓，她說，不過，這段經歷還是可以寫進簡歷的——只是不寫在“實習”那壹欄，而要寫在“項目”欄。
她指著宣傳冊上壹份《項目總結報告》舉例：比如這位同學，導師是普華永道的，那麼他簡歷上不能寫“在普華永道實習”，也不能寫“參與了普華永道的項目”，但可以寫“在普華永道導師的指導下完成了項目”。
學生能在這種文字游戲中厘清概念嗎？我不確定。作為壹個外行，我已經被繞暈了。
況且，這種“模擬實訓”，收費也和“遠程實習”壹樣貴。B女士的公司有個項目，走官方渠道，送學生進企業實地培訓。企業對此定價幾千塊，而他們向學生收費2萬多。
“我們也要盈利的。”她說。
焦慮的惡性循環
2019年底，壹家頭部廣告公司和B女士的求職公司正式建立了上述“官方合作”，自己辦起了學生培訓。
負責人說，做這項業務的起因，就是因為最近肆伍年，公司裡頻頻有員工私下收錢內推，滋生腐敗，幹擾就業公平，對外還影響口碑——合作的客戶總會問：你們還搞付費實習啊？
他們頭疼不已。所以幹脆將這門灰色產業正規化。
不過，他們列出的招生條款極其嚴苛——學校要求世界排名前100——甚至比這家公司的校招還嚴格。
企業的招聘邏輯往往是：名額實在有限，必須要提高篩選難度，才能招到最優秀的人。截至2022年，為入職壹家銀行，學生們要答的筆試題甚至包括叁層矩陣、粒子靜態能源公示、太陽系天體運動原理......有學生對媒體無奈調侃：這不像銀行招人，而是“中科院在招儲備院士”；而為了進大廠，甚至有學生准備了錯題本，海量刷題，再總結自己做錯的原因，重復做到對為止。和備戰高考壹模壹樣。
但這似乎是壹個惡性循環——企業設置高門檻，拒絕海量學生的簡歷，被拒絕的學生們焦慮地湧向付費實習，進而反噬企業。
這樣的高門檻，不也是在制造焦慮？我問那家頭部廣告公司的負責人。
對方說，那也沒辦法，因為那些“背景”不好，急著找實習給簡歷鍍金的學生，他們“不敢碰”，“影響我們工作環境”。
壹面是企業縮編，另壹面是應屆生人數暴漲。2020年後，大學生面對的就業競爭相比往年已完全不是壹個量級。2022屆高校畢業生有史以來首次突破了1000萬，僅1年就增加了167萬——幾乎相當於過去10年人數增長的總和；同時，海量留學生回國求職，2020屆同比猛增67.3%。
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