計算機科學課不及格率創新高 學生不會自己解題
當 AI 成為學生寫作業的日常工具，考試成績也開始反映它帶來的影響。 加州大學柏克萊分校 2026 年春季多門計算機科學課程不及格率大幅攀升，教授指出，過度依賴 ChatGPT 等大型語言模型，正讓部分學生在真正需要獨立解題時暴露能力落差。
根據校內成績統計平台Berkeleytime與校園媒體報道，2026年春季學期，多門基礎計算機科學課程的不及格率明顯攀升，部分教授認為，學生過度依賴AI、數學基礎能力不足，以及教學資源縮減，都是背後的重要原因。
不及格率遠高於往年
數據顯示，計算機科學入門課程 CS 10 本學期有 35.3% 學生拿到 F，另壹門核心課程 CS 61A 則有 10.6% 學生不及格。 相較於2024與2025年春季學期，兩門課的不及格率都未超過10%，今年的變化格外明顯。
依據電機工程與計算機科學（EECS）系的評分指引，低年級課程的D、F比例通常約為7%，而平均GPA應落在2.8至3.3之間。 但今年兩門課平均成績僅為C+，約相當於2.3 GPA。
教授：AI 過度使用讓學生考試時“原形畢露”
負責教授 CS 10 與 CS 61A 的教學教授 Dan Garcia 表示，異常偏高的不及格率，主要原因之壹是學生大量依賴大型語言模型完成作業。 他指出，壹部分不及格學生是因為作弊遭查獲並移送學生紀律單位處理; 另壹部分則是在平時過度依賴 AI 完成作業，等到考試無法使用工具時，才發現自己並未真正掌握課程內容。
Garcia表示，僅在 CS 10 這門課，本學期就有近 30 名學生因居家考試作弊遭到查處，而涉及的工具包含 Claude、ChatGPT 與 Google Gemini 等生成式 AI 系統。
不采成績曲線 讓問題直接浮現
值得注意的是，Garcia本學期並未采用常見的“曲線調分”（grading curve），而是采固定門檻制度，只要達到標准就能取得對應成績，學生彼此之間不互相競爭。 他認為，若使用曲線調分，可能會掩蓋學生整體能力下滑的現象。 Garcia表示，課程應該明確定義 A、B、C 各自代表的能力標准，並提供學生足夠機會達成，而不是限制只有固定比例的人能拿高分。
數學基礎能力下滑也成隱憂
除了 AI 使用習慣外，教授們也發現學生的數學能力出現明顯落差。 教授Gireeja Ranade負責的EECS 127“工程最佳化模型”課程，本學期F比例達16.8%，同樣遠高於系上高年級課程約5%的正常水平。 Ranade 表示，這門課要求學生具備線性代數、向量微積分與數學證明等先備知識，但她在辦公時間輔導學生時發現，不少人連基本線性代數都不熟悉。 更令她意外的是，有學生透露自己修習的線性代數課程，作業與考試都允許“開放網絡、開放 AI”。
兩位教授目前也都已加入超過1,300名加州大學教師聯署，支持恢復STEM科系招生采計ACT與SAT標准化考試成績，希望改善學生的數學基礎能力。
助教減少、學生互動意願下降
除了學習方式改變，教學資源縮減也加重了挑戰。 由於經費壓力，柏克萊近年持續縮減大學部計算機科學招生名額及助教人力。 Ranade表示，她原本安排由教授與助教共同指導的期末專題，今年因人力不足而被迫取消。 兩位教授也都提到，學生參與度明顯下降。 過去經常擠滿學生的 Office Hour，如今常常空無壹人。
Garcia 坦言，過去辦公時間總是坐滿學生，但最近兩個學期，竟然第壹次出現“整段時間沒有人來”的情況，讓他相當意外。
AI 時代更需要培養獨立思考能力
面對 AI 已成為學習工具的新環境，兩位教授都認為，大學教育不應因此降低要求，而是應該更加重視批判思考與分析能力。 Ranade強調，未來世界競爭只會更加激烈，教育的目標是培養學生面對未知挑戰的能力，而不是讓 AI 代替他們思考。 Garcia 則引用同事的壹句話作為總結：“困惑，是學習流下的汗水（Confusion is the sweat of learning）。”他認為，許多學生現在最大的問題，或許正是沒有願意投入這份學習所需的努力。
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好新聞沒人評論怎麼行，我來說幾句
根據校內成績統計平台Berkeleytime與校園媒體報道，2026年春季學期，多門基礎計算機科學課程的不及格率明顯攀升，部分教授認為，學生過度依賴AI、數學基礎能力不足，以及教學資源縮減，都是背後的重要原因。
不及格率遠高於往年
數據顯示，計算機科學入門課程 CS 10 本學期有 35.3% 學生拿到 F，另壹門核心課程 CS 61A 則有 10.6% 學生不及格。 相較於2024與2025年春季學期，兩門課的不及格率都未超過10%，今年的變化格外明顯。
依據電機工程與計算機科學（EECS）系的評分指引，低年級課程的D、F比例通常約為7%，而平均GPA應落在2.8至3.3之間。 但今年兩門課平均成績僅為C+，約相當於2.3 GPA。
教授：AI 過度使用讓學生考試時“原形畢露”
負責教授 CS 10 與 CS 61A 的教學教授 Dan Garcia 表示，異常偏高的不及格率，主要原因之壹是學生大量依賴大型語言模型完成作業。 他指出，壹部分不及格學生是因為作弊遭查獲並移送學生紀律單位處理; 另壹部分則是在平時過度依賴 AI 完成作業，等到考試無法使用工具時，才發現自己並未真正掌握課程內容。
Garcia表示，僅在 CS 10 這門課，本學期就有近 30 名學生因居家考試作弊遭到查處，而涉及的工具包含 Claude、ChatGPT 與 Google Gemini 等生成式 AI 系統。
不采成績曲線 讓問題直接浮現
值得注意的是，Garcia本學期並未采用常見的“曲線調分”（grading curve），而是采固定門檻制度，只要達到標准就能取得對應成績，學生彼此之間不互相競爭。 他認為，若使用曲線調分，可能會掩蓋學生整體能力下滑的現象。 Garcia表示，課程應該明確定義 A、B、C 各自代表的能力標准，並提供學生足夠機會達成，而不是限制只有固定比例的人能拿高分。
數學基礎能力下滑也成隱憂
除了 AI 使用習慣外，教授們也發現學生的數學能力出現明顯落差。 教授Gireeja Ranade負責的EECS 127“工程最佳化模型”課程，本學期F比例達16.8%，同樣遠高於系上高年級課程約5%的正常水平。 Ranade 表示，這門課要求學生具備線性代數、向量微積分與數學證明等先備知識，但她在辦公時間輔導學生時發現，不少人連基本線性代數都不熟悉。 更令她意外的是，有學生透露自己修習的線性代數課程，作業與考試都允許“開放網絡、開放 AI”。
兩位教授目前也都已加入超過1,300名加州大學教師聯署，支持恢復STEM科系招生采計ACT與SAT標准化考試成績，希望改善學生的數學基礎能力。
助教減少、學生互動意願下降
除了學習方式改變，教學資源縮減也加重了挑戰。 由於經費壓力，柏克萊近年持續縮減大學部計算機科學招生名額及助教人力。 Ranade表示，她原本安排由教授與助教共同指導的期末專題，今年因人力不足而被迫取消。 兩位教授也都提到，學生參與度明顯下降。 過去經常擠滿學生的 Office Hour，如今常常空無壹人。
Garcia 坦言，過去辦公時間總是坐滿學生，但最近兩個學期，竟然第壹次出現“整段時間沒有人來”的情況，讓他相當意外。
AI 時代更需要培養獨立思考能力
面對 AI 已成為學習工具的新環境，兩位教授都認為，大學教育不應因此降低要求，而是應該更加重視批判思考與分析能力。 Ranade強調，未來世界競爭只會更加激烈，教育的目標是培養學生面對未知挑戰的能力，而不是讓 AI 代替他們思考。 Garcia 則引用同事的壹句話作為總結：“困惑，是學習流下的汗水（Confusion is the sweat of learning）。”他認為，許多學生現在最大的問題，或許正是沒有願意投入這份學習所需的努力。
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