细看《Nature》后 985院长们这造假手法太糙了
可惜存在数据造假。以下造假手段的发现，主要来自博主耿同学和网友，我结合着给大家列一下。看完感觉手法还是蛮多样的：
1、熟练使用加减法
作者小学加减法学的挺好的。像下图，讲的是敲除HDAC6后24h细胞的变化，从而能对比DNA损伤的程度。
但仔细看，第三列减第四列竟然全是0.3！表明整整35个细胞的变化完全一模一样啊！正好选中35胞胎也没那么巧吧！第四列和第八列也有加减关系，这都哪找的细胞这么默契…
我还发现了一张表格，即便是完全不同的细胞，完全不同的处理方法，变化趋势也都是恒定的加法！公式一键下拉是给你拉爽了，数据也拉完了。
2、熟练使用乘除法
耿同学质疑提交后，作者补充了荧光染色数据等待洗白，没想到还有意外收获！但也就是把小学一年级学的加减法变成了小学二年级的乘除法。
仔细看，A列所有的数，都可以被B列整除！所以D列数据都是有限小数，很好看。这也太好笑了，感觉作者对整除的执念，超过了造假不被发现的执念…
3、四则运算累了，开始直接复制了
看下图，仍然是两组不同的细胞，经过了不同的处理。经过24小时，我们惊讶地发现两组原本不同的细胞数值居然变一模一样了！你们8个是牵手成功了吗？
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1、熟练使用加减法
作者小学加减法学的挺好的。像下图，讲的是敲除HDAC6后24h细胞的变化，从而能对比DNA损伤的程度。
但仔细看，第三列减第四列竟然全是0.3！表明整整35个细胞的变化完全一模一样啊！正好选中35胞胎也没那么巧吧！第四列和第八列也有加减关系，这都哪找的细胞这么默契…
我还发现了一张表格，即便是完全不同的细胞，完全不同的处理方法，变化趋势也都是恒定的加法！公式一键下拉是给你拉爽了，数据也拉完了。
2、熟练使用乘除法
耿同学质疑提交后，作者补充了荧光染色数据等待洗白，没想到还有意外收获！但也就是把小学一年级学的加减法变成了小学二年级的乘除法。
仔细看，A列所有的数，都可以被B列整除！所以D列数据都是有限小数，很好看。这也太好笑了，感觉作者对整除的执念，超过了造假不被发现的执念…
3、四则运算累了，开始直接复制了
看下图，仍然是两组不同的细胞，经过了不同的处理。经过24小时，我们惊讶地发现两组原本不同的细胞数值居然变一模一样了！你们8个是牵手成功了吗？
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