依然饑餓,依然愚蠢:AI時代重溫喬布斯20年前演講
2005年6月12日，史蒂夫·喬布斯（Steve Jobs）在斯坦福大學發表了壹場畢業典禮演講，於他去世後被奉為經典。這不僅因為其情感上的感染力，更出於它對21世紀技術與人類處境的驚人前瞻性。
我認為這場演講不應被視為過去的遺產，而應被理解為未來的藍圖——壹部關於人類願景、敘事能力以及倫理責任如何共同塑造下壹輪創新時代的范本。在人工智能時代，我們應該仔細傾聽這位也許是有史以來最偉大的企業家的充滿啟發的人生智慧。
喬布斯2005年斯坦福大學畢業演講
這場演講在全球范圍內被觀看超過1.2億次，並被納入許多教育與傳播體系，成為壹個持續被引用的公共文本。它也是史上觀看次數最多的畢業演講，僅在斯坦福大學的YouTube頻道上就有累計超過4300萬次觀看——而這絕非偶然。
叁個極具個人色彩的故事：生之曲折、愛之失去與死之不可避免
整場演講，喬布斯在結構上遵循壹個經典的修辭原則——“叁段法”（rule of three）。這壹古老的修辭技巧認為，將論點或敘事組織為叁個部分，最容易形成節奏感、記憶點與說服力。
他以自己沒有從大學畢業的經歷作為演講的開場。“今天能在你們的畢業典禮上與大家相聚，我感到非常榮幸，你們畢業於世界上最優秀的大學之壹。”對斯坦福大學的學生，這並不是單純的奉承，而是壹種關系建構的策略。它遵循了經典修辭原則：當你向聽眾表達尊重與價值認可時，他們也更容易向你開放注意力與情感投入。這可以被理解為壹種隱性的“契約關系”。緊接著，喬布斯迅速從正式語調中抽離出來，轉向幽默與自嘲：“我自己從未大學畢業。說實話，這是我離大學畢業最近的壹次經歷。”
然後，喬布斯進入正題：“今天，我想給你們講叁個我人生中的故事。就這樣，沒什麼大不了的，僅僅叁個故事而已。”他壹上來就明確表示，聽眾聽到的，不會是壹場傳統意義上的“演講”，而是叁個“故事”。這使整場演講從壹開始就脫離了典型的訓導結構，而進入壹種更親近、更開放的交流模式。這種自我降格的表達方式也迅速降低了聽眾的心理防御。
叁個個人故事構成了喬布斯的敘事弧線（narrative arc）：其壹，大學輟學軼事；其贰，1985年被蘋果解雇後獲得的經驗教訓；其叁，由癌症帶來的對死亡的思考。
故事壹：連點成線
喬布斯出生以後被收養，生母（年輕的未婚研究生）要求養父母承諾壹定會讓喬布斯上大學才肯簽署收養協議。17年後，喬布斯確實上了大學，工人階級出身的養父母拿出了攢下的所有積蓄支付學費。喬布斯不願意花光父母的血汗錢，入學6個月就退學了。
但在真正離開之前，他又以旁聽生的身份在那裡待了大約18個月。“從退學那壹刻起，我就可以不必再去上那些我不感興趣的必修課，轉而開始旁聽那些看起來很有意思的課程。”其中壹門是書法課，這段經歷後來影響了第壹台麥金托什電腦的設計。
通過這個故事，喬布斯鼓勵畢業生相信當下的選擇，即便是看似偶然或挫敗的經歷，在未來都會有聯系。“你無法在向前看時連點成線，只能在回望時做到這壹點。”人們只有在事後才能理解生命中那些曲折路徑的意義。他指出，在當下看似無序與不確定的人生軌跡中，關鍵在於信任自己的直覺，相信隨著時間的推移，點與點終將連成線。
我稱此為“未來會自我解釋”的信念。人生並非線性規劃的結果，而是在偶然性與經驗累積中逐漸顯現意義的過程。“連點成線”（Connect the Dots）意味著把你在過去所獲得的經驗與學習，編織成可以在當下使用的理解與能力。
故事贰：愛與失去
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我認為這場演講不應被視為過去的遺產，而應被理解為未來的藍圖——壹部關於人類願景、敘事能力以及倫理責任如何共同塑造下壹輪創新時代的范本。在人工智能時代，我們應該仔細傾聽這位也許是有史以來最偉大的企業家的充滿啟發的人生智慧。
喬布斯2005年斯坦福大學畢業演講
這場演講在全球范圍內被觀看超過1.2億次，並被納入許多教育與傳播體系，成為壹個持續被引用的公共文本。它也是史上觀看次數最多的畢業演講，僅在斯坦福大學的YouTube頻道上就有累計超過4300萬次觀看——而這絕非偶然。
叁個極具個人色彩的故事：生之曲折、愛之失去與死之不可避免
整場演講，喬布斯在結構上遵循壹個經典的修辭原則——“叁段法”（rule of three）。這壹古老的修辭技巧認為，將論點或敘事組織為叁個部分，最容易形成節奏感、記憶點與說服力。
他以自己沒有從大學畢業的經歷作為演講的開場。“今天能在你們的畢業典禮上與大家相聚，我感到非常榮幸，你們畢業於世界上最優秀的大學之壹。”對斯坦福大學的學生，這並不是單純的奉承，而是壹種關系建構的策略。它遵循了經典修辭原則：當你向聽眾表達尊重與價值認可時，他們也更容易向你開放注意力與情感投入。這可以被理解為壹種隱性的“契約關系”。緊接著，喬布斯迅速從正式語調中抽離出來，轉向幽默與自嘲：“我自己從未大學畢業。說實話，這是我離大學畢業最近的壹次經歷。”
然後，喬布斯進入正題：“今天，我想給你們講叁個我人生中的故事。就這樣，沒什麼大不了的，僅僅叁個故事而已。”他壹上來就明確表示，聽眾聽到的，不會是壹場傳統意義上的“演講”，而是叁個“故事”。這使整場演講從壹開始就脫離了典型的訓導結構，而進入壹種更親近、更開放的交流模式。這種自我降格的表達方式也迅速降低了聽眾的心理防御。
叁個個人故事構成了喬布斯的敘事弧線（narrative arc）：其壹，大學輟學軼事；其贰，1985年被蘋果解雇後獲得的經驗教訓；其叁，由癌症帶來的對死亡的思考。
故事壹：連點成線
喬布斯出生以後被收養，生母（年輕的未婚研究生）要求養父母承諾壹定會讓喬布斯上大學才肯簽署收養協議。17年後，喬布斯確實上了大學，工人階級出身的養父母拿出了攢下的所有積蓄支付學費。喬布斯不願意花光父母的血汗錢，入學6個月就退學了。
但在真正離開之前，他又以旁聽生的身份在那裡待了大約18個月。“從退學那壹刻起，我就可以不必再去上那些我不感興趣的必修課，轉而開始旁聽那些看起來很有意思的課程。”其中壹門是書法課，這段經歷後來影響了第壹台麥金托什電腦的設計。
通過這個故事，喬布斯鼓勵畢業生相信當下的選擇，即便是看似偶然或挫敗的經歷，在未來都會有聯系。“你無法在向前看時連點成線，只能在回望時做到這壹點。”人們只有在事後才能理解生命中那些曲折路徑的意義。他指出，在當下看似無序與不確定的人生軌跡中，關鍵在於信任自己的直覺，相信隨著時間的推移，點與點終將連成線。
我稱此為“未來會自我解釋”的信念。人生並非線性規劃的結果，而是在偶然性與經驗累積中逐漸顯現意義的過程。“連點成線”（Connect the Dots）意味著把你在過去所獲得的經驗與學習，編織成可以在當下使用的理解與能力。
故事贰：愛與失去
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