[哈佛] 从哈佛到中国高校,一场跨越半世纪的"文科裁员潮"
归根结蒂，人文学科教育价值的体现在于为学生建构人类共同善的理念，形成由各种思想碰撞而迸发创造活力的激发机制，以及对美好人生与公正社会的追求，而不是围绕身份政治而形成无休止的话语争锋和观点冲突。在由自媒体主导、信息泥沙俱下和观念混乱的当下，这一点或许尤为重要。大学人文学科批判的对象应该是流俗与虚妄，以此提升学生的智识、精神与思想境界，为学生提供明辨是非与善恶的装备；而不是为流俗所湮没，更不能以内部立场分歧为各种流行谬见与激进观点张目。
回到本文开篇所提及的现象，对于文科本科专业招生比例下降，其实并不需要大惊小怪，值得警惕的是它是否会因此压缩人文学科在大学的存在空间。弱化人文学科，不仅是割裂了大学的精神传统，导致大学文脉断绝与思想活力枯竭，使之完全降格为技能与技艺的培训场，因而丧失其以大学之名而存在的理由；而且，对个体和对社会而言，这更未必是幸事，柏拉图由哲学王统治的理想国是乌托邦，培根由科学主宰一切的新大西岛也未必是人类理想的社会图景。在今天的大学中，或许人文与科学更需要各自保持一份谦逊和礼让，为对方留足余地，在和谐共处与交流合作中，达成培养学生成为有尊严且有谋生能力公民的教育目标。
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［1］Goldstein, B. (2021). Decline of the humanities: Where does it STEM from? The Cornell diplomat, 2021-11-24, https://www.thecornelldiplomat.com/issue6/2021/11/24/decline-of-the-humanities.
［2］［4］［22］［29］Sieber, S., & Petit, A. (2017). Introduction: The state of the humanities. Rendezvous Journal of Arts & Letters, 43(1—2), 1—8.
［3］［37］Peels, R. (2018). Epistemic values in the humanities and in the sciences. History of Humanities, 3(1), 89—111.
［5］［6］［7］［8］Raffns?e, S. (2024). A history of the humanities in the modern university: A productive crisis. Switzerland: Palgrave Macmillan, 36, 48—49, 52—55, 127.
［9］〔美〕欧内斯特·博耶. 大学：美国大学生的就读经验. 徐芃等译. 北京：北京师范大学出版社, 1993: 96.
［10］［17］［32］［42］Chambers, E. (2001). Contemporary themes in humanities higher education. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers, 3, 3—6, 88, 12—14.
［11］Reitter, P. & Wellmon, C. (2021). Permanent crisis: The humanities in a disenchanted age. Chicago: The University of Chicago Press, 2—3.
［12］Potts, D. B. (2010). Liberal education for a land of colleges: Yales “Reports” of 1828. New York, Palgrave Macmillan, 34—37.
［13］［27］Ayers, E. L. (2009). Where the humanities live. Daedalus, 138 (1), 24—34.
［14］Costa, R. C. (2019). The place of the humanities in todays knowledge society. Palgrave Communications, 5 (1), 1—5.
［15］Rotaru, D.(2023). Humanities as the fading stars of the 21st century. Journal of Student Research, 12(3), 1—3.
［16］Olmos-Pe?uela, J., Benneworth, P. & Castro-Martinez, E. (2015). Are sciences essential and humanities elective? Disentangling competing claims for humanities research public value. Arts and Humanities in Higher Education, 14 (1), 61—78.
［18］［28］［31］Morris, R. C. (2017). Conflicts and crisis in the faculties: The humanities in an age of identity. Social Research: An International Quarterly, 84 (3), 583—615.
［19］［30］〔美〕理查德·罗蒂. 筑就我们的国家：20世纪美国左派思想. 黄宗英译. 北京：生活·读书·新知三联书店, 2014: 55—70, 57—59.
［20］［23］Christopher, O., & Tollefsen, C. O. (2013). The humanities and American higher education. Philosophical News, 6 (1), 128—140.
［21］〔美〕艾伦·布鲁姆. 美国精神的封闭. 战旭英译. 南京：译林出版社, 2011: 329.
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回到本文开篇所提及的现象，对于文科本科专业招生比例下降，其实并不需要大惊小怪，值得警惕的是它是否会因此压缩人文学科在大学的存在空间。弱化人文学科，不仅是割裂了大学的精神传统，导致大学文脉断绝与思想活力枯竭，使之完全降格为技能与技艺的培训场，因而丧失其以大学之名而存在的理由；而且，对个体和对社会而言，这更未必是幸事，柏拉图由哲学王统治的理想国是乌托邦，培根由科学主宰一切的新大西岛也未必是人类理想的社会图景。在今天的大学中，或许人文与科学更需要各自保持一份谦逊和礼让，为对方留足余地，在和谐共处与交流合作中，达成培养学生成为有尊严且有谋生能力公民的教育目标。
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［1］Goldstein, B. (2021). Decline of the humanities: Where does it STEM from? The Cornell diplomat, 2021-11-24, https://www.thecornelldiplomat.com/issue6/2021/11/24/decline-of-the-humanities.
［2］［4］［22］［29］Sieber, S., & Petit, A. (2017). Introduction: The state of the humanities. Rendezvous Journal of Arts & Letters, 43(1—2), 1—8.
［3］［37］Peels, R. (2018). Epistemic values in the humanities and in the sciences. History of Humanities, 3(1), 89—111.
［5］［6］［7］［8］Raffns?e, S. (2024). A history of the humanities in the modern university: A productive crisis. Switzerland: Palgrave Macmillan, 36, 48—49, 52—55, 127.
［9］〔美〕欧内斯特·博耶. 大学：美国大学生的就读经验. 徐芃等译. 北京：北京师范大学出版社, 1993: 96.
［10］［17］［32］［42］Chambers, E. (2001). Contemporary themes in humanities higher education. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers, 3, 3—6, 88, 12—14.
［11］Reitter, P. & Wellmon, C. (2021). Permanent crisis: The humanities in a disenchanted age. Chicago: The University of Chicago Press, 2—3.
［12］Potts, D. B. (2010). Liberal education for a land of colleges: Yales “Reports” of 1828. New York, Palgrave Macmillan, 34—37.
［13］［27］Ayers, E. L. (2009). Where the humanities live. Daedalus, 138 (1), 24—34.
［14］Costa, R. C. (2019). The place of the humanities in todays knowledge society. Palgrave Communications, 5 (1), 1—5.
［15］Rotaru, D.(2023). Humanities as the fading stars of the 21st century. Journal of Student Research, 12(3), 1—3.
［16］Olmos-Pe?uela, J., Benneworth, P. & Castro-Martinez, E. (2015). Are sciences essential and humanities elective? Disentangling competing claims for humanities research public value. Arts and Humanities in Higher Education, 14 (1), 61—78.
［18］［28］［31］Morris, R. C. (2017). Conflicts and crisis in the faculties: The humanities in an age of identity. Social Research: An International Quarterly, 84 (3), 583—615.
［19］［30］〔美〕理查德·罗蒂. 筑就我们的国家：20世纪美国左派思想. 黄宗英译. 北京：生活·读书·新知三联书店, 2014: 55—70, 57—59.
［20］［23］Christopher, O., & Tollefsen, C. O. (2013). The humanities and American higher education. Philosophical News, 6 (1), 128—140.
［21］〔美〕艾伦·布鲁姆. 美国精神的封闭. 战旭英译. 南京：译林出版社, 2011: 329.
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