用個物理學故事告訴你,文科生為什麼壹定有前途
用壹個物理學故事，告訴你歧視文科為什麼是種最深的愚蠢。
各位好，我曾寫過《“你能舉出壹個值得尊重的黑人知識分子麼？”——能！》壹文，是為了回答壹些讀者讓我舉出壹個“可敬的黑人知識分子”以打破他們的種族偏見的。我舉了美國黑人經濟學、社會學、歷史學家索維爾的例子。
不過那篇文章下方有讀者留言說：“小西，你這樣舉例是沒用的，持這種觀點的人壹般也普遍鄙視文科生。他們眼中只有理工科知識分子才算是知識分子。你舉壹個經濟學家做例子，他們只會覺得這種“半文科”太水，加深他們對文科生的歧視。”
我想，是了，中國人對“文科生”這叁個字歧視有多嚴重，我想在國內受過教育的人都有深刻體會。
就拿我自己來說，雖然我高考理綜和數學加起來壹共才扣了幾分，是語文和英語拖後腿才選擇去了復旦。更雖然直到今天，你讓我刷個微積分，我也有信心完爆大部分口口聲聲“文科無用論”的家伙。
但是就因為我大學因為自己的興趣愛好轉去學了歷史。好像這就構成了不少人用以鄙視我的“罪證”。
文科這個東西，在國內有些人眼中，真的跟南非種族隔離時代的黑皮膚壹樣，甭管你個人素質到底如何，你只要沾上，就有壹幫（且尤其是這壹幫）其實自己理科學的非常垃圾的家伙借此鄙視你。宛如自己其實也不是“高貴純種雅利安人”的希特勒先生最喜歡鄙視其實非常優秀的猶太人。
那這種鄙視到底是怎麼來的，又到底合不合理呢？今天我就花壹篇文章的功夫為你講清——以後再遇到類似的鄙視，你可以把這篇文章甩到那些家伙臉上去。
1、阿爾辛傑夫的烙印
中國人對文科生普遍鄙視的這種情緒，大約是從蘇聯傳染過來的。
有壹個今天大家都並不怎麼提，但實則對中國現當代大學教育影響至關重要的蘇聯人名字，叫阿爾辛傑夫。此公是蘇聯教育學家，1950年受命來華援建，我國1952年院系大調整的總體方案，就是在他給的藍圖上制定。
阿爾辛傑夫說過壹句話，叫“你們中國暫時不需要人文科學學者”，因為他考察後認為新中國最重要的是進行工業發展，需要的是理工科來教育工農從事更高效的勞動，所以（理科）科學家是需要的、醫生也需要壹點、尤其應當培養大量工程師，但文科就基本不需要搞了，只是可能他也考慮到在大學教育階段徹底砍掉文科阻力實在太大，所以才同意保留壹點。
在阿爾辛傑夫方案的指導下，1952年院系大調整中中國文科遭遇了嚴重而慘痛的倒退，文科、財經、政法這叁個科類合起來的學生數比例從1949年33.1%，驟降到了1957年院系調整完畢之後的僅剩8%。邏輯學科被取消、心理學科被取消、文學、哲學、法學、經濟學、政治學多久被大規模縮減，社會學從原來的20多個，驟降到只有兩個大學開。人類學則被削到了只剩復旦壹個學校開，還只教生理人類學，文化人類學、語言人類學和考古人類學都被認為是太文，而徹底砍掉了。
可以說，阿爾辛傑夫的“只要理工科”的思想，伴隨那個時代深深的刻到了每個中國人腦子裡。上世紀50年代的中國，壹度成為了全世界文科教育比重最小的國家，沒有之壹。
是的，沒有之壹，連阿爾辛傑夫的祖國、老大哥蘇聯也沒有當時的中國那麼“重理輕文”。
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還沒人說話啊，我想來說幾句
各位好，我曾寫過《“你能舉出壹個值得尊重的黑人知識分子麼？”——能！》壹文，是為了回答壹些讀者讓我舉出壹個“可敬的黑人知識分子”以打破他們的種族偏見的。我舉了美國黑人經濟學、社會學、歷史學家索維爾的例子。
不過那篇文章下方有讀者留言說：“小西，你這樣舉例是沒用的，持這種觀點的人壹般也普遍鄙視文科生。他們眼中只有理工科知識分子才算是知識分子。你舉壹個經濟學家做例子，他們只會覺得這種“半文科”太水，加深他們對文科生的歧視。”
我想，是了，中國人對“文科生”這叁個字歧視有多嚴重，我想在國內受過教育的人都有深刻體會。
就拿我自己來說，雖然我高考理綜和數學加起來壹共才扣了幾分，是語文和英語拖後腿才選擇去了復旦。更雖然直到今天，你讓我刷個微積分，我也有信心完爆大部分口口聲聲“文科無用論”的家伙。
但是就因為我大學因為自己的興趣愛好轉去學了歷史。好像這就構成了不少人用以鄙視我的“罪證”。
文科這個東西，在國內有些人眼中，真的跟南非種族隔離時代的黑皮膚壹樣，甭管你個人素質到底如何，你只要沾上，就有壹幫（且尤其是這壹幫）其實自己理科學的非常垃圾的家伙借此鄙視你。宛如自己其實也不是“高貴純種雅利安人”的希特勒先生最喜歡鄙視其實非常優秀的猶太人。
那這種鄙視到底是怎麼來的，又到底合不合理呢？今天我就花壹篇文章的功夫為你講清——以後再遇到類似的鄙視，你可以把這篇文章甩到那些家伙臉上去。
1、阿爾辛傑夫的烙印
中國人對文科生普遍鄙視的這種情緒，大約是從蘇聯傳染過來的。
有壹個今天大家都並不怎麼提，但實則對中國現當代大學教育影響至關重要的蘇聯人名字，叫阿爾辛傑夫。此公是蘇聯教育學家，1950年受命來華援建，我國1952年院系大調整的總體方案，就是在他給的藍圖上制定。
阿爾辛傑夫說過壹句話，叫“你們中國暫時不需要人文科學學者”，因為他考察後認為新中國最重要的是進行工業發展，需要的是理工科來教育工農從事更高效的勞動，所以（理科）科學家是需要的、醫生也需要壹點、尤其應當培養大量工程師，但文科就基本不需要搞了，只是可能他也考慮到在大學教育階段徹底砍掉文科阻力實在太大，所以才同意保留壹點。
在阿爾辛傑夫方案的指導下，1952年院系大調整中中國文科遭遇了嚴重而慘痛的倒退，文科、財經、政法這叁個科類合起來的學生數比例從1949年33.1%，驟降到了1957年院系調整完畢之後的僅剩8%。邏輯學科被取消、心理學科被取消、文學、哲學、法學、經濟學、政治學多久被大規模縮減，社會學從原來的20多個，驟降到只有兩個大學開。人類學則被削到了只剩復旦壹個學校開，還只教生理人類學，文化人類學、語言人類學和考古人類學都被認為是太文，而徹底砍掉了。
可以說，阿爾辛傑夫的“只要理工科”的思想，伴隨那個時代深深的刻到了每個中國人腦子裡。上世紀50年代的中國，壹度成為了全世界文科教育比重最小的國家，沒有之壹。
是的，沒有之壹，連阿爾辛傑夫的祖國、老大哥蘇聯也沒有當時的中國那麼“重理輕文”。
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