"碰一碰"的童年:儿童手表里的社交小世界
而周老师所在的常州市龙锦小学，则采取了“分类管理”的方式：“一般情况是不允许带手表进学校，会影响课堂秩序”，但“对于特殊情况，如是老人接送的孩子，可以允许带手表，但必须关机放在书包柜；上课期间发现使用，会暂时保管”。她解释道：“小学生自控能力差，但也存在一些特殊情况，合理的规则能让他们学会自我管理”。
家长们也与孩子有自己的“小约定”。小茉的姐姐与小茉规定：“周一到周四不碰电子产品，包括手表；周末可以使用，但使用时长不超过一小时”。锐锐的姐姐则和弟弟约定：“放学路上可以带手表方便联系，回家后则需要先写作业；周末留出半天‘无手表时间’，全家一起出门玩”。
锐锐家长与锐锐制定的电子产品使用规则
家长和老师的这种引导行为，恰与2024年1月1日起施行的《未成年人网络保护条例》要求相契合。条例明确规定，未成年人的监护人应当合理安排未成年人使用网络的时间，引导未成年人通过网络学习有益的知识、技能，养成良好的上网习惯。
从最初的定位通话工具，到如今集社交、支付、学习功能于一体的“迷你终端”，儿童手表的功能演化，折射出家长需求与儿童需求的双重演变。
但这种功能丰富化也带来了新问题，最突出的就是“品牌壁垒”——不同品牌的儿童手表之间，往往无法实现“碰一碰加好友”功能。
锐锐的手表是小天才，妈妈朋友家的女儿二萌用的是小米手表，“因为品牌不同，加不了好友，二萌特别失落”。
不过，六年级的小言已经找到了解决办法：“不能加好友没关系，我会跟她们要电话号码，照样可以电话联系”，这种变通能力，或许是数字时代儿童成长的必经之路。
值得一提的是，近日《儿童手表安全技术要求》强制性国家标准获批发布，明确规定了产品应“允许不同品牌手表之间交换电话号码和昵称”。这意味着长期被诟病的儿童手表社交封闭生态将被打破，市场与行业格局有望迎来重塑。
葛莺学者也在《电话手表与儿童社会交往的强化和窄化》中提出建议，家长要辩证看待手表的利弊，既要利用其社交功能拓展孩子的交往空间，也要警惕资本逻辑带来的攀比、沉迷风险。此外，手表厂家应加强功能兼容性，打破品牌壁垒，同时优化奖励机制，减少“为积分加好友”等功利性社交引导，为儿童提供更开放的社交环境。在社会层面也应督促平台定期整改，公布安全隐患，相关部门需制定儿童媒介使用的专项规范，保障儿童的媒介权益与安全。
中国教育科学研究院2025年8月发布的《中国智慧教育发展报告（2024-2025）》指出，智慧教育已进入“人机和谐共生”的发展阶段，儿童智能终端的合理使用是其数字素养培育的重要载体。报告提出的“3C”发展理念中，“联结为先”则明确了技术应成为儿童拓展社交、构建关系的桥梁，而针对6-12岁儿童的实践案例显示，电话手表等具身性媒介，正通过“场景训练”等教育新方法，帮助儿童提升社会情感联结能力。
采访接近尾声时，小葫芦向我们展示了他手表里的聊天记录：有和转学同学的表情包互动，有生日聚会的照片分享，还有周末出游的约定。“手表坏了的时候，我特别着急，怕联系不上好朋友”，他晃了晃手腕上的手表，屏幕上还停留在和同学的聊天界面。
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家长们也与孩子有自己的“小约定”。小茉的姐姐与小茉规定：“周一到周四不碰电子产品，包括手表；周末可以使用，但使用时长不超过一小时”。锐锐的姐姐则和弟弟约定：“放学路上可以带手表方便联系，回家后则需要先写作业；周末留出半天‘无手表时间’，全家一起出门玩”。
锐锐家长与锐锐制定的电子产品使用规则
家长和老师的这种引导行为，恰与2024年1月1日起施行的《未成年人网络保护条例》要求相契合。条例明确规定，未成年人的监护人应当合理安排未成年人使用网络的时间，引导未成年人通过网络学习有益的知识、技能，养成良好的上网习惯。
从最初的定位通话工具，到如今集社交、支付、学习功能于一体的“迷你终端”，儿童手表的功能演化，折射出家长需求与儿童需求的双重演变。
但这种功能丰富化也带来了新问题，最突出的就是“品牌壁垒”——不同品牌的儿童手表之间，往往无法实现“碰一碰加好友”功能。
锐锐的手表是小天才，妈妈朋友家的女儿二萌用的是小米手表，“因为品牌不同，加不了好友，二萌特别失落”。
不过，六年级的小言已经找到了解决办法：“不能加好友没关系，我会跟她们要电话号码，照样可以电话联系”，这种变通能力，或许是数字时代儿童成长的必经之路。
值得一提的是，近日《儿童手表安全技术要求》强制性国家标准获批发布，明确规定了产品应“允许不同品牌手表之间交换电话号码和昵称”。这意味着长期被诟病的儿童手表社交封闭生态将被打破，市场与行业格局有望迎来重塑。
葛莺学者也在《电话手表与儿童社会交往的强化和窄化》中提出建议，家长要辩证看待手表的利弊，既要利用其社交功能拓展孩子的交往空间，也要警惕资本逻辑带来的攀比、沉迷风险。此外，手表厂家应加强功能兼容性，打破品牌壁垒，同时优化奖励机制，减少“为积分加好友”等功利性社交引导，为儿童提供更开放的社交环境。在社会层面也应督促平台定期整改，公布安全隐患，相关部门需制定儿童媒介使用的专项规范，保障儿童的媒介权益与安全。
中国教育科学研究院2025年8月发布的《中国智慧教育发展报告（2024-2025）》指出，智慧教育已进入“人机和谐共生”的发展阶段，儿童智能终端的合理使用是其数字素养培育的重要载体。报告提出的“3C”发展理念中，“联结为先”则明确了技术应成为儿童拓展社交、构建关系的桥梁，而针对6-12岁儿童的实践案例显示，电话手表等具身性媒介，正通过“场景训练”等教育新方法，帮助儿童提升社会情感联结能力。
采访接近尾声时，小葫芦向我们展示了他手表里的聊天记录：有和转学同学的表情包互动，有生日聚会的照片分享，还有周末出游的约定。“手表坏了的时候，我特别着急，怕联系不上好朋友”，他晃了晃手腕上的手表，屏幕上还停留在和同学的聊天界面。
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