[马斯克] 读大学没用?马斯克戳破了中国家长的幻想
马斯克视为高等教育“有用”的部分，恰恰在中国家长和学生眼中却是“无用”的。
不久前，埃隆·马斯克和美国未来学家、企业家彼得·戴曼迪斯（Peter Diamandis）三小时的访谈，又出了不少“逆天言论”。
其中，最令人瞩目的就是“在AI新时代，大学只剩社交功能，学不到能就业的技能”。这一判断在海外的反响一般，但在我国可就是“犯了天条”。这不是AI时代的“读书无用论”吗？
其实，这是对马斯克的“中国式误解”。
01
在那场访谈节目中，马斯克对AI时代的高等教育表达了三层意思：
第一，2030年AI总智能将彻底碾压全人类总和，大学传授的很多知识会过时。大量“初级技能”被替代，大学里学不到对就业有帮助的技能。
第二，学历失效是必然趋势，未来人才筛选的核心是解决实际问题的能力，而非文凭。
第三，未来教育的核心不是灌输知识，而是培养AI无法复制的特质，比如好奇心、创造力和批判性思维。
马斯克的观点是不是AI时代的“读书无用论”呢？
如果放在中国的语境中，肯定是的。因为中国大众所谓的“重视教育”，其实只是重视“就业”。德智体美劳都不重要，技能不技能的其实也不重要，唯一重要的就是学历的“敲门砖”功能。
所以，马斯克观点中最戳中国家长肺管子的，并不是“观点一”对高等教育机构的“大不敬”，而是“观点二”的“学历失效”。绝大多数中国家长和学生，从来不关心大学教的是否有用、是否正确，过时不过时更是不Care。只要学历的含金量足够高，能敲开铁饭碗的大门，哪怕教授们天天讲“一加一等于三”，又有什么关系？
至于“观点三”的好奇心、创造力和批判性思维，马斯克认为很重要，却是中国教育的禁忌。动辄“社会上的事少打听”，谈何好奇心？
连线张雪峰的那些家长们，哪有关心大学怎样培养“好奇心、创造力和批判性思维”的？问来问去都是“将来就业前景如何如何”。
所以，马斯克的观点并非AI时代的“读书无用论”。他视为高等教育“有用”的部分，恰恰在中国家长和学生眼中却是“无用”的。
02
其实，马斯克没有否定上大学，而是反对为了就业读大学。他提出，大学阶段要“广泛涉猎不同学科，搭建认知框架”；再加上“社交”，就是AI时代高等教育的价值所在。
可是，“广泛涉猎不同学科，搭建认知框架”和社交，必须在大学校园完成吗？马斯克对AI时代的高等教育还是过于保守，过于温情脉脉了。试想一下，如果学历失效，失去了就业敲门砖的作用，今天的高等教育体系能以“广泛涉猎不同学科，搭建认知框架”作为卖点招收到足够生源吗？
“广泛涉猎不同学科”，并不依赖高等教育机构的供给。“搭建认知框架”，则是高等教育系统无法提供的。当人工智能可以在3分钟内打出一本完整的最新的学科教材，随时可以整理出最前沿的跨学科研究报告，高等教育机构还能为学生提供什么独特的教育服务？
互联网技术的普及应用，大幅降低了获取知识的成本。人工智能技术普及，还会加快知识更新的速度。两场科技革命叠加后，我们要重新定义的不是“教育”，而是“学习”。
公共教育，无论高等的还是基础的，本质上都是中心化的学习方式。新的技术环境下，知识的产出和传播“去中心化”，学习也会“去中心化”。
着名历史学者、《人类简史》作者尤瓦尔·赫拉利对AI时代的学习，有深刻的洞见，相比马斯克对高等教育的“有限修正”更具颠覆性。
赫拉利断言，“21世纪最重要的技能，就是学习如何学习”。他说的“如何学习”可不是提高机械记忆、应试答题的技巧，而是不断“更新版本”的能力。他认为“知识不再需要预先存储再提取”，而是即时信息交互涌现新意义的动态过程，是“学习—遗忘—再学习”的高速循环。
因此，学习不再是在人生某一阶段集中投入时间和精力，以博取更高起点的阶段目标，而是保持个体竞争力的终生事业。学习也不再是接受知识灌输，而是在不同知识领域快速切换的沉浸式体验。
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好新闻没人评论怎么行，我来说几句
不久前，埃隆·马斯克和美国未来学家、企业家彼得·戴曼迪斯（Peter Diamandis）三小时的访谈，又出了不少“逆天言论”。
其中，最令人瞩目的就是“在AI新时代，大学只剩社交功能，学不到能就业的技能”。这一判断在海外的反响一般，但在我国可就是“犯了天条”。这不是AI时代的“读书无用论”吗？
其实，这是对马斯克的“中国式误解”。
01
在那场访谈节目中，马斯克对AI时代的高等教育表达了三层意思：
第一，2030年AI总智能将彻底碾压全人类总和，大学传授的很多知识会过时。大量“初级技能”被替代，大学里学不到对就业有帮助的技能。
第二，学历失效是必然趋势，未来人才筛选的核心是解决实际问题的能力，而非文凭。
第三，未来教育的核心不是灌输知识，而是培养AI无法复制的特质，比如好奇心、创造力和批判性思维。
马斯克的观点是不是AI时代的“读书无用论”呢？
如果放在中国的语境中，肯定是的。因为中国大众所谓的“重视教育”，其实只是重视“就业”。德智体美劳都不重要，技能不技能的其实也不重要，唯一重要的就是学历的“敲门砖”功能。
所以，马斯克观点中最戳中国家长肺管子的，并不是“观点一”对高等教育机构的“大不敬”，而是“观点二”的“学历失效”。绝大多数中国家长和学生，从来不关心大学教的是否有用、是否正确，过时不过时更是不Care。只要学历的含金量足够高，能敲开铁饭碗的大门，哪怕教授们天天讲“一加一等于三”，又有什么关系？
至于“观点三”的好奇心、创造力和批判性思维，马斯克认为很重要，却是中国教育的禁忌。动辄“社会上的事少打听”，谈何好奇心？
连线张雪峰的那些家长们，哪有关心大学怎样培养“好奇心、创造力和批判性思维”的？问来问去都是“将来就业前景如何如何”。
所以，马斯克的观点并非AI时代的“读书无用论”。他视为高等教育“有用”的部分，恰恰在中国家长和学生眼中却是“无用”的。
02
其实，马斯克没有否定上大学，而是反对为了就业读大学。他提出，大学阶段要“广泛涉猎不同学科，搭建认知框架”；再加上“社交”，就是AI时代高等教育的价值所在。
可是，“广泛涉猎不同学科，搭建认知框架”和社交，必须在大学校园完成吗？马斯克对AI时代的高等教育还是过于保守，过于温情脉脉了。试想一下，如果学历失效，失去了就业敲门砖的作用，今天的高等教育体系能以“广泛涉猎不同学科，搭建认知框架”作为卖点招收到足够生源吗？
“广泛涉猎不同学科”，并不依赖高等教育机构的供给。“搭建认知框架”，则是高等教育系统无法提供的。当人工智能可以在3分钟内打出一本完整的最新的学科教材，随时可以整理出最前沿的跨学科研究报告，高等教育机构还能为学生提供什么独特的教育服务？
互联网技术的普及应用，大幅降低了获取知识的成本。人工智能技术普及，还会加快知识更新的速度。两场科技革命叠加后，我们要重新定义的不是“教育”，而是“学习”。
公共教育，无论高等的还是基础的，本质上都是中心化的学习方式。新的技术环境下，知识的产出和传播“去中心化”，学习也会“去中心化”。
着名历史学者、《人类简史》作者尤瓦尔·赫拉利对AI时代的学习，有深刻的洞见，相比马斯克对高等教育的“有限修正”更具颠覆性。
赫拉利断言，“21世纪最重要的技能，就是学习如何学习”。他说的“如何学习”可不是提高机械记忆、应试答题的技巧，而是不断“更新版本”的能力。他认为“知识不再需要预先存储再提取”，而是即时信息交互涌现新意义的动态过程，是“学习—遗忘—再学习”的高速循环。
因此，学习不再是在人生某一阶段集中投入时间和精力，以博取更高起点的阶段目标，而是保持个体竞争力的终生事业。学习也不再是接受知识灌输，而是在不同知识领域快速切换的沉浸式体验。
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