校園變"戰場"!加拿大老師竟穿上"防彈衣"
說起加拿大的校園，大家腦海中浮現的通常是陽光草坪和孩子們嬉鬧的畫面。但現實中，壹張寫滿“暴力”的數據單正撕碎這種濾鏡。
根據新斯科舍省(Nova Scotia)教育部門的最新報告，過去幾年裡，校園內的暴力事件呈爆炸式增長，總數竟達數萬起!最讓人心碎的是，為了在課堂上“活下去”，壹些老師甚至不得不穿上特制的防護裝備，像防暴警察壹樣去教書。
這究竟是學校，還是戰場?
防撕咬護袖成了“教具”：老師被逼穿上凱夫拉
“我們有老師正穿著凱夫拉(Kevlar)袖套來保護自己，免受學生的撕咬或刺傷。”
新省教師工會(NSTU)主席彼得·戴(Peter Day)在接受采訪時，道出了壹個令人毛骨悚然的真相。凱夫拉通常用於制作防彈衣，而現在，它成了加拿大老師的“保命裝”。彼得坦言，雖然省府采取了壹些措施，但他認為問題的嚴重性遠未得到重視。
他描述了課堂上頻發的混亂：“學生們在教室裡亂扔重物，導致我們不得不疏散整間教室的學生。這不僅對老師產生了深遠影響，對學生本身也是壹種巨大的傷害。”
彼得·戴伊是新斯科舍省教師工會主席。
新省學校董事會工會理事會主席納爾遜·斯科特(Nelson Scott)也表示，近 75% 的成員(包括助教、幼教和校車司機)都向工會表達了對工作安全的擔憂。
“毆打、挖眼、被扔重物，這幾乎成了我們的日常。有人因此留下長期後遺症，不得不長期休假。”
2.7 萬起暴力事件！官方回應：孩子還在“學規矩”
數據顯示，校園暴力的增長速度令人觸目驚心：
2024-25 學年： 記錄在案的物理暴力事件高達 27.108 起。
2023-24 學年： 發生 21.398 起。
2022-23 學年： 發生 27.486 起。
面對雪片般的暴力報告，省教育廳發言人亞歷克斯·伯克(Alex Burke)在回復中解釋稱，這些記錄中絕大多數涉及的是小學階段的孩子。她認為，這是因為“小學生還在學習如何進行人際交往、自我調節和社交情緒技能”。
為了應對這壹危機，省府在 2025 年 9 月實施了新的《學生行為准則》。新准則細化了“暴力”的定義：
物理暴力： 使用武力或煽動他人傷害學校成員。
物理攻擊： 包含推搡、推擠和扭打，但不屬於猛烈擊打。
教育廳表示，由於定義變了，今年的數據將作為壹個“新基准”，且 64% 的事件對學校運營和整體安全“沒有影響或影響微小”。
納爾遜·斯科特是新斯科舍省學區工會理事會主席，也是CUPE地方工會5050分會的主席。
工會呐喊：小班教學和心理醫生才是“解藥”
然而，身處壹線的老師們並不認可官方這種“輕描淡寫”的解釋。
教師工會主席彼得認為，解決暴力的關鍵在於“縮減班級規模”。他解釋說：“小班教學能讓老師有更多機會與學生建立關系，在矛盾變成暴力沖突之前就化解掉。” 目前，該省高中班級的上限高達 32 人，老師根本無暇顧及每個孩子的心理狀態。
此外，由於人手短缺，學校裡的心理學家、輔導員和行為專家的工作量早已處於“爆炸”狀態，根本無法滿足學生日益增長的心理需求。
納爾遜·斯科特則呼吁，教育部門應該把校園暴力視為壹種“工作場所安全隱患”，並根據《職業健康與安全法》采取更嚴厲的保護措施，而不是把皮球踢給各個學校的校長和管理員。
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根據新斯科舍省(Nova Scotia)教育部門的最新報告，過去幾年裡，校園內的暴力事件呈爆炸式增長，總數竟達數萬起!最讓人心碎的是，為了在課堂上“活下去”，壹些老師甚至不得不穿上特制的防護裝備，像防暴警察壹樣去教書。
這究竟是學校，還是戰場?
防撕咬護袖成了“教具”：老師被逼穿上凱夫拉
“我們有老師正穿著凱夫拉(Kevlar)袖套來保護自己，免受學生的撕咬或刺傷。”
新省教師工會(NSTU)主席彼得·戴(Peter Day)在接受采訪時，道出了壹個令人毛骨悚然的真相。凱夫拉通常用於制作防彈衣，而現在，它成了加拿大老師的“保命裝”。彼得坦言，雖然省府采取了壹些措施，但他認為問題的嚴重性遠未得到重視。
他描述了課堂上頻發的混亂：“學生們在教室裡亂扔重物，導致我們不得不疏散整間教室的學生。這不僅對老師產生了深遠影響，對學生本身也是壹種巨大的傷害。”
彼得·戴伊是新斯科舍省教師工會主席。
新省學校董事會工會理事會主席納爾遜·斯科特(Nelson Scott)也表示，近 75% 的成員(包括助教、幼教和校車司機)都向工會表達了對工作安全的擔憂。
“毆打、挖眼、被扔重物，這幾乎成了我們的日常。有人因此留下長期後遺症，不得不長期休假。”
2.7 萬起暴力事件！官方回應：孩子還在“學規矩”
數據顯示，校園暴力的增長速度令人觸目驚心：
2024-25 學年： 記錄在案的物理暴力事件高達 27.108 起。
2023-24 學年： 發生 21.398 起。
2022-23 學年： 發生 27.486 起。
面對雪片般的暴力報告，省教育廳發言人亞歷克斯·伯克(Alex Burke)在回復中解釋稱，這些記錄中絕大多數涉及的是小學階段的孩子。她認為，這是因為“小學生還在學習如何進行人際交往、自我調節和社交情緒技能”。
為了應對這壹危機，省府在 2025 年 9 月實施了新的《學生行為准則》。新准則細化了“暴力”的定義：
物理暴力： 使用武力或煽動他人傷害學校成員。
物理攻擊： 包含推搡、推擠和扭打，但不屬於猛烈擊打。
教育廳表示，由於定義變了，今年的數據將作為壹個“新基准”，且 64% 的事件對學校運營和整體安全“沒有影響或影響微小”。
納爾遜·斯科特是新斯科舍省學區工會理事會主席，也是CUPE地方工會5050分會的主席。
工會呐喊：小班教學和心理醫生才是“解藥”
然而，身處壹線的老師們並不認可官方這種“輕描淡寫”的解釋。
教師工會主席彼得認為，解決暴力的關鍵在於“縮減班級規模”。他解釋說：“小班教學能讓老師有更多機會與學生建立關系，在矛盾變成暴力沖突之前就化解掉。” 目前，該省高中班級的上限高達 32 人，老師根本無暇顧及每個孩子的心理狀態。
此外，由於人手短缺，學校裡的心理學家、輔導員和行為專家的工作量早已處於“爆炸”狀態，根本無法滿足學生日益增長的心理需求。
納爾遜·斯科特則呼吁，教育部門應該把校園暴力視為壹種“工作場所安全隱患”，並根據《職業健康與安全法》采取更嚴厲的保護措施，而不是把皮球踢給各個學校的校長和管理員。
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