天才管理術:給環衛工戴定位器 教師在樓道裡辦公
壹、虧領導想得出來。
贰、虧老師們坐得下去。
我看了看網上那圖片……太嚇人。
這是壹次完美的行動。筆直的排列，每張辦公桌上量身定制的統壹布罩，看樣子還有獨立的電源（沒有看到從教室拉出來的電線），台燈，取暖器……感覺領導還怪好的嘞。
面對網絡熱議，據說這所廣西學校的領導又出來表態了：非強制。
領導是把人類當傻子？都標准化成這樣了，你還說你沒強制？還是你手下的老師都是傻逼？
領導本心應該不是為了凍死老師們，他的目的估計有叁個：壹、方便隨時給學生答疑。贰、威懾教室裡的學生。叁、感動學生。
至於老師凍不凍，凍不凍病，領導必定想過，領導也是人，至少他曾經是個人，所以自然也知道這樣很冷。但領導覺得相對於實現他的偉大構想，老師們冷不冷實在不重要。老師像個孫子壹樣貫徹他的意志是唯壹重要的事情。
畢竟他“都是為了學校好，不惜壹切代價搞教育”。尤其他只需付縫制桌罩的錢，老師們才是這“不必惜的壹切代價”。
那麼領導的目標能否實現？
實現不了。
成績：
如果這樣答疑就能搞好成績，全國早就推廣了。而且這搞法規模太小。我准備搞到這校長的電話，給他獻上壹計：應該所有科任教師壹字排開，教室裡的學生哪科不會問哪科，就像看著菜單點菜壹樣。
而且這搞法對象太多，我建議每個寢室配壹個伴睡教師，每個寢室只有幾個學生，針對性更強——相當於小班化教學，完美！而且夜深人靜、睡前學習效果更好。最好學生在老師的講解聲中入睡，全當催眠曲。多麼溫馨的畫面。——為了不偏科，老師們按周壹到周六輪換寢室，周壹語文老師、周贰數學老師……周日晚上就班主任！
——寫到這裡，我突然明白了高考設置六個科目的偉大之處：六科加壹個班主任，恰好每個周也正好柒天，天衣無縫！太先見之明了！
威懾：
如果這學校的學生非要門口坐個老師才能認真學習，那麼任何威懾都毫無意義。更何況，學生習慣成自然，威懾效果必然隨著時間的推移而漸漸失效，反而提高了學生的耐藥性，帶來的後遺症更糟糕。
更糟糕的是，學生們將每日每夜見證自己的每壹個老師可憐兮兮的狼狽樣、慫樣！這樣的慫人，有啥敬畏的？老師們在那兒多坐壹分鍾，就多丟人壹分鍾。
感動：
鑒於祖國學生之蠢，感動還真有可能。因為他們歷來所受的教育，都是“吃苦等於感人”，他們大多數無法自動進化到思考“沒苦硬吃是蠢，壹點都不感人”這層面。“梅花香自苦寒來”，重點不是苦寒，重點是梅花，活在寒冷裡是它的自然屬性，是它開放原因，是它的幸福來源。它不是拒不拒絕享受“溫暖的春、熱烈的夏”，而是它根本就不能。如果條件艱苦就是偉大，那為啥沒有“杏花香自苦寒來”“荷花香自苦寒來”？
雖然學生們腦子不明白這是蠢，但是他們的腳將非常誠實：到了高考報志願，壹想到工作後要長年累月坐在樓道裡冷死，他們必將放棄當老師的欲望。——所以，這個校長不但蒙羞了今日的教育，還可能扼殺了教育的未來。
校長大人的苦肉計必將失敗。
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好新聞沒人評論怎麼行，我來說幾句
贰、虧老師們坐得下去。
我看了看網上那圖片……太嚇人。
這是壹次完美的行動。筆直的排列，每張辦公桌上量身定制的統壹布罩，看樣子還有獨立的電源（沒有看到從教室拉出來的電線），台燈，取暖器……感覺領導還怪好的嘞。
面對網絡熱議，據說這所廣西學校的領導又出來表態了：非強制。
領導是把人類當傻子？都標准化成這樣了，你還說你沒強制？還是你手下的老師都是傻逼？
領導本心應該不是為了凍死老師們，他的目的估計有叁個：壹、方便隨時給學生答疑。贰、威懾教室裡的學生。叁、感動學生。
至於老師凍不凍，凍不凍病，領導必定想過，領導也是人，至少他曾經是個人，所以自然也知道這樣很冷。但領導覺得相對於實現他的偉大構想，老師們冷不冷實在不重要。老師像個孫子壹樣貫徹他的意志是唯壹重要的事情。
畢竟他“都是為了學校好，不惜壹切代價搞教育”。尤其他只需付縫制桌罩的錢，老師們才是這“不必惜的壹切代價”。
那麼領導的目標能否實現？
實現不了。
成績：
如果這樣答疑就能搞好成績，全國早就推廣了。而且這搞法規模太小。我准備搞到這校長的電話，給他獻上壹計：應該所有科任教師壹字排開，教室裡的學生哪科不會問哪科，就像看著菜單點菜壹樣。
而且這搞法對象太多，我建議每個寢室配壹個伴睡教師，每個寢室只有幾個學生，針對性更強——相當於小班化教學，完美！而且夜深人靜、睡前學習效果更好。最好學生在老師的講解聲中入睡，全當催眠曲。多麼溫馨的畫面。——為了不偏科，老師們按周壹到周六輪換寢室，周壹語文老師、周贰數學老師……周日晚上就班主任！
——寫到這裡，我突然明白了高考設置六個科目的偉大之處：六科加壹個班主任，恰好每個周也正好柒天，天衣無縫！太先見之明了！
威懾：
如果這學校的學生非要門口坐個老師才能認真學習，那麼任何威懾都毫無意義。更何況，學生習慣成自然，威懾效果必然隨著時間的推移而漸漸失效，反而提高了學生的耐藥性，帶來的後遺症更糟糕。
更糟糕的是，學生們將每日每夜見證自己的每壹個老師可憐兮兮的狼狽樣、慫樣！這樣的慫人，有啥敬畏的？老師們在那兒多坐壹分鍾，就多丟人壹分鍾。
感動：
鑒於祖國學生之蠢，感動還真有可能。因為他們歷來所受的教育，都是“吃苦等於感人”，他們大多數無法自動進化到思考“沒苦硬吃是蠢，壹點都不感人”這層面。“梅花香自苦寒來”，重點不是苦寒，重點是梅花，活在寒冷裡是它的自然屬性，是它開放原因，是它的幸福來源。它不是拒不拒絕享受“溫暖的春、熱烈的夏”，而是它根本就不能。如果條件艱苦就是偉大，那為啥沒有“杏花香自苦寒來”“荷花香自苦寒來”？
雖然學生們腦子不明白這是蠢，但是他們的腳將非常誠實：到了高考報志願，壹想到工作後要長年累月坐在樓道裡冷死，他們必將放棄當老師的欲望。——所以，這個校長不但蒙羞了今日的教育，還可能扼殺了教育的未來。
校長大人的苦肉計必將失敗。
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