AI 逼近"全知",人類會走向精神荒蕪嗎?
1944年,阿根廷作家豪爾赫·路易斯·博爾赫斯曾在《巴別圖書館》中,為人類構築了壹個由無限六角形回廊組成的“全書圖書館”。
起初,它是神諭的代名詞。人們沉浸在“萬物皆已寫就”的狂喜中,窮極壹生去追尋那本能解釋宇宙真相、甚至是個體命運的“辯護狀”。
然而,當狂歡落幕,真相顯露:在近乎無限的、由亂碼組成的廢紙堆裡,尋找壹行有意義的敘述,概率微弱到近乎虛無。
信息的極度冗余,非但沒有點亮智慧,反而以噪聲淹沒了意義。
博爾赫斯筆下的旅行者穿梭於周而復始的卷冊間,看透了那令人絕望的循環。他預言人類終將滅絕,而圖書館永存——“青燈孤照,無限不動,藏有珍本,默默無聞。”
八拾余年後的今天,這個隱喻跨越時空,精准地擊中了生成式AI時代的神經。
我們正站在知識飽和的奇點:當算法可以在瞬間窮盡文字的所有組合,我們是在挖掘通往真理的沃土,還是在加速步入壹片精神的荒原?當壹切皆可生成,是否意味著壹切皆無意義?人類智慧的護城河在何方?我們應該如何與AI共存,並利用它創造出真正有價值的內容?那些記錄著人類“不完美靈魂”的文學與藝術,是否會成為我們最後的精神庇護所?

圖:AI生成的巴別圖書館
帶著這些關於創造、教育與存在的追問,在高山書院拾周年的現場,我們與香港科技大學首席副校長、英國皇家工程院院士、中國工程院外籍院士郭毅可深聊了近兩個小時。他不僅是人工智能與計算機科學學者,從事人工智能、數據科學及其在科研與教育體系中的應用研究,而且長期持續推動AI與跨學科創新的結合。
在郭毅可看來,AI並不會簡單地“淘汰人”,而是重塑工作的結構與分工方式,很多職業將轉向更高層次的人機協作與復雜決策。
在談及人工智能的社會意義時,郭毅可進壹步提出,人工智能的價值不只是提升效率,而在於可能重塑組織結構和社會結構本身。因此,他始終反對將AI僅僅視為壹項工具或工程問題,而強調它對教育體系、人才培養模式以及制度設計的長期影響。他也多次指出,人工智能不應被視為計算機學科的簡單延伸,而是壹門天然要求跨學科融合的新型學科。

以下是本次采訪的實錄,希望能為您帶來啟發:
Q:近年來,大模型的發展讓人聯想到博爾赫斯在小說《巴別圖書館》中描述的場景——壹個涵蓋所有知識的無限圖書館。在這樣的時代背景下,如果人類獲得任何答案都只需0.1秒,那麼“提問的能力”是否會成為我們最關鍵的智力護城河?
郭毅可:如果人工智能的發展能夠將世界上所有以文字記載的事實或知識,壓縮成壹個模型,並在提問時生成它認為正確的回答,這便是你所說的“0.1秒獲得知識”。
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好新聞沒人評論怎麼行,我來說幾句
起初,它是神諭的代名詞。人們沉浸在“萬物皆已寫就”的狂喜中,窮極壹生去追尋那本能解釋宇宙真相、甚至是個體命運的“辯護狀”。
然而,當狂歡落幕,真相顯露:在近乎無限的、由亂碼組成的廢紙堆裡,尋找壹行有意義的敘述,概率微弱到近乎虛無。
信息的極度冗余,非但沒有點亮智慧,反而以噪聲淹沒了意義。
博爾赫斯筆下的旅行者穿梭於周而復始的卷冊間,看透了那令人絕望的循環。他預言人類終將滅絕,而圖書館永存——“青燈孤照,無限不動,藏有珍本,默默無聞。”
八拾余年後的今天,這個隱喻跨越時空,精准地擊中了生成式AI時代的神經。
我們正站在知識飽和的奇點:當算法可以在瞬間窮盡文字的所有組合,我們是在挖掘通往真理的沃土,還是在加速步入壹片精神的荒原?當壹切皆可生成,是否意味著壹切皆無意義?人類智慧的護城河在何方?我們應該如何與AI共存,並利用它創造出真正有價值的內容?那些記錄著人類“不完美靈魂”的文學與藝術,是否會成為我們最後的精神庇護所?

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帶著這些關於創造、教育與存在的追問,在高山書院拾周年的現場,我們與香港科技大學首席副校長、英國皇家工程院院士、中國工程院外籍院士郭毅可深聊了近兩個小時。他不僅是人工智能與計算機科學學者,從事人工智能、數據科學及其在科研與教育體系中的應用研究,而且長期持續推動AI與跨學科創新的結合。
在郭毅可看來,AI並不會簡單地“淘汰人”,而是重塑工作的結構與分工方式,很多職業將轉向更高層次的人機協作與復雜決策。
在談及人工智能的社會意義時,郭毅可進壹步提出,人工智能的價值不只是提升效率,而在於可能重塑組織結構和社會結構本身。因此,他始終反對將AI僅僅視為壹項工具或工程問題,而強調它對教育體系、人才培養模式以及制度設計的長期影響。他也多次指出,人工智能不應被視為計算機學科的簡單延伸,而是壹門天然要求跨學科融合的新型學科。

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Q:近年來,大模型的發展讓人聯想到博爾赫斯在小說《巴別圖書館》中描述的場景——壹個涵蓋所有知識的無限圖書館。在這樣的時代背景下,如果人類獲得任何答案都只需0.1秒,那麼“提問的能力”是否會成為我們最關鍵的智力護城河?
郭毅可:如果人工智能的發展能夠將世界上所有以文字記載的事實或知識,壓縮成壹個模型,並在提問時生成它認為正確的回答,這便是你所說的“0.1秒獲得知識”。
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