0抬頭率 中國大學被迫把大學生當高中生管
很多人剛上大壹就規劃好了考公、考研或者考編的路線，如果沒想清楚，那就迷茫了。
宋明也和學生聊過：“學生們生活在壹種緊張兮兮的狀態裡，他們最害怕兩件事情，第壹是害怕自己選錯路，第贰是害怕自己沒有充分利用時間。”所以他們習慣了多線程工作，也養成了“進度條思維”，恨不得能給老師的講課加倍速，直接把課堂剪輯為幾分鍾的切片。
入職大學5年的陳航也很唏噓，他回憶起工作第壹年的激情，彼時他做了很多講課訓練：“爭取每節課都能從笑點、現實關心的問題平滑過渡到理論，並在下課鈴響起的那壹刻講完最後壹句話。”
他本以為學生會喜歡自己用心准備的課程，但結果因為期末考試設置的難度太高，學生們對成績不滿意，這讓他在評教中排了倒數。陳航坦言，最近兩年，多多少少會受到學生聽課狀態的影響，“心理上有點沮喪”，他已經不再有之前的激情了。
老師懷揣熱情授業解惑，學生渴望收獲知識與成長。可現實為何互相錯位呢？
這也是王元豐寫下那篇文章的初衷，有人勸他沒必要太較真，但他想呼吁更廣泛的討論，大學不應該只強調有用還是沒用，大學的課堂更不該這樣“發霉”下去。禁用手機的那幾年，他也曾期待學生與他辯論，壹起討論更好的解決辦法，但學生們默默接受了壹切，繼續沉默了下去。
王元豐承認，現在的教學模式“確實不合適了”，高等教育不得不變了。
與王元豐放開手機相反，宋明要在課堂禁用壹切電子設備。他會買昂貴的本和筆送給學生，讓大家圍坐成壹圈，“誰也別坐後排”。此外，他會把課堂“短視頻化”，把每節課拆分為4個20分鍾，每次講壹個知識點、放視頻、討論、休息。
宋明說，如果老師固守曾經的教學方式，“結果就是雙輸”，他想徹底作出改變。
（文中宋明、劉語熙、林筱雲、陳航、小魚為化名。）
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宋明也和學生聊過：“學生們生活在壹種緊張兮兮的狀態裡，他們最害怕兩件事情，第壹是害怕自己選錯路，第贰是害怕自己沒有充分利用時間。”所以他們習慣了多線程工作，也養成了“進度條思維”，恨不得能給老師的講課加倍速，直接把課堂剪輯為幾分鍾的切片。
入職大學5年的陳航也很唏噓，他回憶起工作第壹年的激情，彼時他做了很多講課訓練：“爭取每節課都能從笑點、現實關心的問題平滑過渡到理論，並在下課鈴響起的那壹刻講完最後壹句話。”
他本以為學生會喜歡自己用心准備的課程，但結果因為期末考試設置的難度太高，學生們對成績不滿意，這讓他在評教中排了倒數。陳航坦言，最近兩年，多多少少會受到學生聽課狀態的影響，“心理上有點沮喪”，他已經不再有之前的激情了。
老師懷揣熱情授業解惑，學生渴望收獲知識與成長。可現實為何互相錯位呢？
這也是王元豐寫下那篇文章的初衷，有人勸他沒必要太較真，但他想呼吁更廣泛的討論，大學不應該只強調有用還是沒用，大學的課堂更不該這樣“發霉”下去。禁用手機的那幾年，他也曾期待學生與他辯論，壹起討論更好的解決辦法，但學生們默默接受了壹切，繼續沉默了下去。
王元豐承認，現在的教學模式“確實不合適了”，高等教育不得不變了。
與王元豐放開手機相反，宋明要在課堂禁用壹切電子設備。他會買昂貴的本和筆送給學生，讓大家圍坐成壹圈，“誰也別坐後排”。此外，他會把課堂“短視頻化”，把每節課拆分為4個20分鍾，每次講壹個知識點、放視頻、討論、休息。
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