那些飞去美国才生下的中国娃 如今怎样了
因为你不在别人的大环境下，没有这个假设，你却要把自己代入到别人的结果。
在找我做心理咨询的个案当中，十个家庭中有九位妈妈都是全职妈妈。我很少看到爸爸的身影。
这些妈妈的情绪表达有时非常否定。她的生活重点就是小朋友。
“你为什么那么内向？你看你妈妈那么会说话，爸爸那么成功，你为什么是这样的？”
“我没有去工作，奉献了我的青春。你为什么还这么对我？”
“如果我是你的孩子，你绝不会这样对我。”
其实，有时候你观察一个东西太久，你会觉得什么都是错的。你把一个字母a看30秒钟，你再看a就不知道那是什么。这是一个人正常的精神脉冲反应。你每天都在观察你的小朋友，也会觉得他这里不对、那里不对。
父母需要找到更多的兴趣，才不会把不切实际的希望投射到下一代。他们需要把自己与另一半、原生家庭、自己的孩子切割开来看待。如果分不开，看着小朋友越多，对他造成的潜在伤害就越大。
这些不只是“锚孩子”，也是许多家庭会面临的问题。
很多父母早期佛系，认为孩子应该快乐成长，有独立的人格，但当他们去学校发现孩子的成绩一塌糊涂时，立刻从佛系转到魔系，每星期七天请不同的家教上门。
小朋友在短时间内被大量输入他消化不了也理解不了的内容，就会立刻自闭。他表现得有一些自卑、焦虑、压抑，但事实上是自闭：你给我什么我都被动接受，但我什么都不去做。
因为在早期，孩子们已经接受父母让他做自己的“快乐教育”。在ILP评价体系中（Individual Learning Plan，个人学习计划），这类孩子的目的性是最强的，因为他已经找到了人生最舒适的方向，知道如何做自己，但是他们的抗压性非常弱，很难接受其他的命令。
当外界命令与他们自身需求不协调时，取决于家庭的生活状态及对他们的影响，他们会产生诸如逃避、暴躁等不同的反应。
家长说什么，他说好啊好啊，但是他不听。
妈妈问5+5等于几，他说ok。
一句话重复五遍之后，就会非常有魔性。“做自己”这句话也是一样。父母在早期培养孩子时，给予了他足够的自我空间，却忽略了孩子在家庭、社会、学校也需要扮演相应的角色，而不是“只要你开心就好”。
与这样的孩子沟通，是要让他们“更舒服”，但是这种舒服有条件限制。
你只要问他，你是不是不想见你的老师。如果他说是，你就告诉他，好，我们从这个月到下个月做这件事情，如果你做到的话就可以有一天不见他。——你需要与他谈判，让他知道他想要的东西通过什么样的方式可以达成。
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这些妈妈的情绪表达有时非常否定。她的生活重点就是小朋友。
“你为什么那么内向？你看你妈妈那么会说话，爸爸那么成功，你为什么是这样的？”
“我没有去工作，奉献了我的青春。你为什么还这么对我？”
“如果我是你的孩子，你绝不会这样对我。”
其实，有时候你观察一个东西太久，你会觉得什么都是错的。你把一个字母a看30秒钟，你再看a就不知道那是什么。这是一个人正常的精神脉冲反应。你每天都在观察你的小朋友，也会觉得他这里不对、那里不对。
父母需要找到更多的兴趣，才不会把不切实际的希望投射到下一代。他们需要把自己与另一半、原生家庭、自己的孩子切割开来看待。如果分不开，看着小朋友越多，对他造成的潜在伤害就越大。
这些不只是“锚孩子”，也是许多家庭会面临的问题。
很多父母早期佛系，认为孩子应该快乐成长，有独立的人格，但当他们去学校发现孩子的成绩一塌糊涂时，立刻从佛系转到魔系，每星期七天请不同的家教上门。
小朋友在短时间内被大量输入他消化不了也理解不了的内容，就会立刻自闭。他表现得有一些自卑、焦虑、压抑，但事实上是自闭：你给我什么我都被动接受，但我什么都不去做。
因为在早期，孩子们已经接受父母让他做自己的“快乐教育”。在ILP评价体系中（Individual Learning Plan，个人学习计划），这类孩子的目的性是最强的，因为他已经找到了人生最舒适的方向，知道如何做自己，但是他们的抗压性非常弱，很难接受其他的命令。
当外界命令与他们自身需求不协调时，取决于家庭的生活状态及对他们的影响，他们会产生诸如逃避、暴躁等不同的反应。
家长说什么，他说好啊好啊，但是他不听。
妈妈问5+5等于几，他说ok。
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与这样的孩子沟通，是要让他们“更舒服”，但是这种舒服有条件限制。
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