[跨性別政策] 台跨性別老師黃明真:從被逼離職到獲"教育奧斯卡獎"
退伍後，遵循社會主流的人生軌跡，與大學開始交往的妻子結婚，陸續生下兩個女兒。
當年向妻子告白時，她就明確表達“想當女生，以後想做變性手術”，但當時妻子以為她不會真的實行，因此沒有激烈反對。反對的是岳父，他認為黃明正看起來“太過女性化”，勸女兒叁思。“我太太那時候覺得，她愛上了，就義無反顧。”黃明真至今也很篤定自己對太太的感情，是女生愛女生的同性愛情。
也正是在這段時期，台灣社會歷經1987年解除戒嚴和壹系列社會運動。 ??民主化進程風起雲湧，婦女運動、性別研究、同志平權等性別議題，開始進入公眾視野。
但這沒有解放黃老師內心的壓抑，他當時表面上還是過著典型“壹家之主”的生活。
1990年代初期進入嘉義縣的知名私立升學名校“基督教協同高級中學”任職，並開始斷斷續續服用荷爾蒙藥物，但並沒有做完整的性別轉換藥物治療。
結婚生子後，她還是渴望成為女兒身。透過荷爾蒙藥物長出胸部，有更女性化的外觀。在家裡做女裝打扮，太太女兒也知情。
雖然外觀改變，但她對太太的感情不變。2000年初，兩人再誕下壹對龍鳳胎，龍鳳胎上小學不久，黃明真做了性別重置手術，這兩個小孩長大後，對“爸爸”形象的黃明真，幾乎沒有印象。在黃家，雙親壹個是“媽媽”，壹個叫“媽咪”。
在保守的校園遭不公
2000年，“葉永鋕事件”促成性別平等法案修法——15歲國中生葉永鋕因為“娘娘腔”，常遭同學霸凌，被強行脫褲，甚至有同學專門在廁所等著欺負他。事發當天，他壹如往常在下課前伍分鍾如廁，空無壹人的廁所原本能讓他安心，這天他卻意外滑倒且無人及時發現，送醫後不治身亡。事後，教育部成立調查小組，報告顯示他因陰柔的性別特質而常遭霸凌。此事件引發社會關注，帶動性別教育討論，更成為《性別平等教育法》修法契機。
2004年，原本以傳統贰元性別劃分的《兩性平等教育法》，改為《性別平等教育法》，規范“學校應提供性別平等之學習環境，尊重及考量學生與教職員工之不同性別、性別氣質、性別認同或性傾向，並建立安全之校園空間”。
盡管有了保障多元性別權益的法律，黃明真彼時仍遭受到不公平對待。
黃明真任教的校園壹景
為了遮掩因服藥而隆起的胸部，她在學校壹年肆季都穿著外套，拾多年來和校方相安無事。但到了2007年，新上任的學校管理層要她做出抉擇——看是要簽切結書承諾放棄女裝打扮，還是要卷鋪蓋走人。
當時黃明真壹對龍鳳胎只有7歲，太太是家庭主婦，肩負壹家六口經濟重擔的她，堅決不低頭：“我如果退的話，要再找教職，絕對沒有地方容得下我，所以我就打死不退。”
僵持中，校方開始施壓。此後整整壹年，學校幾乎天天派人盯著她上課，看能不能抓到她失言或不當舉止，藉此逼她離職，此舉對她造成極大的心理壓力。校方甚至意圖刪減她的上課時數，等於是變相減薪。
有同事看不下去，提供黃明真向教育部更高層申訴的管道，她才免於被減薪。經由嘉義縣政府、教育部的協調，黃明真雖保住教職，但在年度考績評鑒，仍以“影響校譽”為理由被扣分。
她被校方施壓逼迫離職的消息，被各大主流媒體報導。這起校園風波之所以會流傳出去，黃明真透過側面打聽得知，是支持她的學生向媒體爆料。
查閱當年報導，當時的校長表示，曾建議黃老師留職停薪，但絕無打壓，並稱已有少數家長擔心孩子受影響。教育部回應，沒有規定教師變性等於不適任，會再審視案件。
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還沒人說話啊，我想來說幾句
當年向妻子告白時，她就明確表達“想當女生，以後想做變性手術”，但當時妻子以為她不會真的實行，因此沒有激烈反對。反對的是岳父，他認為黃明正看起來“太過女性化”，勸女兒叁思。“我太太那時候覺得，她愛上了，就義無反顧。”黃明真至今也很篤定自己對太太的感情，是女生愛女生的同性愛情。
也正是在這段時期，台灣社會歷經1987年解除戒嚴和壹系列社會運動。 ??民主化進程風起雲湧，婦女運動、性別研究、同志平權等性別議題，開始進入公眾視野。
但這沒有解放黃老師內心的壓抑，他當時表面上還是過著典型“壹家之主”的生活。
1990年代初期進入嘉義縣的知名私立升學名校“基督教協同高級中學”任職，並開始斷斷續續服用荷爾蒙藥物，但並沒有做完整的性別轉換藥物治療。
結婚生子後，她還是渴望成為女兒身。透過荷爾蒙藥物長出胸部，有更女性化的外觀。在家裡做女裝打扮，太太女兒也知情。
雖然外觀改變，但她對太太的感情不變。2000年初，兩人再誕下壹對龍鳳胎，龍鳳胎上小學不久，黃明真做了性別重置手術，這兩個小孩長大後，對“爸爸”形象的黃明真，幾乎沒有印象。在黃家，雙親壹個是“媽媽”，壹個叫“媽咪”。
在保守的校園遭不公
2000年，“葉永鋕事件”促成性別平等法案修法——15歲國中生葉永鋕因為“娘娘腔”，常遭同學霸凌，被強行脫褲，甚至有同學專門在廁所等著欺負他。事發當天，他壹如往常在下課前伍分鍾如廁，空無壹人的廁所原本能讓他安心，這天他卻意外滑倒且無人及時發現，送醫後不治身亡。事後，教育部成立調查小組，報告顯示他因陰柔的性別特質而常遭霸凌。此事件引發社會關注，帶動性別教育討論，更成為《性別平等教育法》修法契機。
2004年，原本以傳統贰元性別劃分的《兩性平等教育法》，改為《性別平等教育法》，規范“學校應提供性別平等之學習環境，尊重及考量學生與教職員工之不同性別、性別氣質、性別認同或性傾向，並建立安全之校園空間”。
盡管有了保障多元性別權益的法律，黃明真彼時仍遭受到不公平對待。
黃明真任教的校園壹景
為了遮掩因服藥而隆起的胸部，她在學校壹年肆季都穿著外套，拾多年來和校方相安無事。但到了2007年，新上任的學校管理層要她做出抉擇——看是要簽切結書承諾放棄女裝打扮，還是要卷鋪蓋走人。
當時黃明真壹對龍鳳胎只有7歲，太太是家庭主婦，肩負壹家六口經濟重擔的她，堅決不低頭：“我如果退的話，要再找教職，絕對沒有地方容得下我，所以我就打死不退。”
僵持中，校方開始施壓。此後整整壹年，學校幾乎天天派人盯著她上課，看能不能抓到她失言或不當舉止，藉此逼她離職，此舉對她造成極大的心理壓力。校方甚至意圖刪減她的上課時數，等於是變相減薪。
有同事看不下去，提供黃明真向教育部更高層申訴的管道，她才免於被減薪。經由嘉義縣政府、教育部的協調，黃明真雖保住教職，但在年度考績評鑒，仍以“影響校譽”為理由被扣分。
她被校方施壓逼迫離職的消息，被各大主流媒體報導。這起校園風波之所以會流傳出去，黃明真透過側面打聽得知，是支持她的學生向媒體爆料。
查閱當年報導，當時的校長表示，曾建議黃老師留職停薪，但絕無打壓，並稱已有少數家長擔心孩子受影響。教育部回應，沒有規定教師變性等於不適任，會再審視案件。
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