[日常保健] 中学课文《最后一课》是失实的?
如果说都德的《最后一课》有问题，那最大问题就在于它将语言的意义无限放大。
其实，直到今天，法语在阿尔萨斯都不是主流。
一百年前，也就是1910年，德国做了一个统计，当时阿尔萨斯和洛林地区有183万人口，其中德语人口163万，法语人口20万。
二战后，法国也曾在阿尔萨斯和洛林强硬推行法语政策，但按1970年统计数据，60%的当地人仍然使用德语。
在饮食方面，阿尔萨斯菜的烹饪手法在法国也独树一帜，乡村的粗犷炖菜，尽量少用调料，突出食材原味，大量采用猪肉，都带着德国范儿，但又比德国菜精细。
如果仅仅从语言或者生活习惯来界定阿尔萨斯地区，那么很难判断其民族认同。或者说，阿尔萨斯和洛林人作为一个个独立个体，本来就不能以统一的方式来划定。
至于《最后一课》，它表达的也不仅仅是爱国情怀。都德在小说中痛心于阿尔萨斯和洛林地区的失去，但作为普罗旺斯人，他却也曾加入反对法国控制普罗旺斯地区的运动中。
换言之，他基于法兰西情怀去抗议德国人的占领行为，并不奇怪，但无论是他，还是同时代的法国人，爱国的基础是自由。他爱完整的法国，但也爱普罗旺斯的文化，不愿后者被法国的大一统文化所侵蚀。
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一百年前，也就是1910年，德国做了一个统计，当时阿尔萨斯和洛林地区有183万人口，其中德语人口163万，法语人口20万。
二战后，法国也曾在阿尔萨斯和洛林强硬推行法语政策，但按1970年统计数据，60%的当地人仍然使用德语。
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如果仅仅从语言或者生活习惯来界定阿尔萨斯地区，那么很难判断其民族认同。或者说，阿尔萨斯和洛林人作为一个个独立个体，本来就不能以统一的方式来划定。
至于《最后一课》，它表达的也不仅仅是爱国情怀。都德在小说中痛心于阿尔萨斯和洛林地区的失去，但作为普罗旺斯人，他却也曾加入反对法国控制普罗旺斯地区的运动中。
换言之，他基于法兰西情怀去抗议德国人的占领行为，并不奇怪，但无论是他，还是同时代的法国人，爱国的基础是自由。他爱完整的法国，但也爱普罗旺斯的文化，不愿后者被法国的大一统文化所侵蚀。
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