中国教育部列"负面管理清单",能维护学生心理健康?
2022年9月7日，学生们抵达北京一所小学后向家人挥手告别。
随着中国校园霸凌和学生自杀事件频传，中国教育部在近日公布了"负面管理清单"，希望能借此杜绝教育乱象、推动教育改革，进而促进学生的心理健康。外界关注，该清单的公布是否能为中国的教育风气带来实质影响？
中国教育部办公厅在近日公布了 “基础教育规范管理负面清单”，意图整治中国教育体系安全底线失守、日常管理失序、和师德师风失范等三方面问题。该负面清单载明了十二条规范，包含在校园中严禁出现反党反社会主义、严禁教师歧视弱势群体学生、严禁对学生进行体罚辱骂、严禁校园霸凌、严禁义务教育阶段的学校以考试作为选拔生员的标准、严禁教师占用学生课间休息、严禁校方提前开学以及寒暑假集体补课等等。
中国教育部对此表示，行政部门将加大违反“负面清单”的相关监督与追责。而中国教育学会副会长，清华大学教育研究院院长石中英在接受中国官媒中新社采访时则指出，“负面清单”旨在“守住底线”并提供具体指导，而并非提出新政策及新要求。
随着该负面清单出台，使得外界关注中国如今的教育环境究竟如何？在美国纽约就读本科的中国留学生Shawn就此跟本台记者分享了她在中国从小学到高中的求学经验。
Shawn表示，在她的求学阶段，老师们经常拖堂、占用下课时间，不过基于升学压力，同学们对此也感到理解：“就学生来说，升学会是生活非常大的一个重心，整个生活都是围绕中考、高考，虽然会有时间进行课外活动、娱乐，但至少70%的时间都是花在升学准备上。”
Shawn也谈到，在校园中，有个别老师依旧会对学生体罚，但学生被体罚后却不敢告诉家长：“家长知道（孩子被体罚）就会很生气，说要去学校找老师，但小朋友很怕两头得罪。我当时有一次也是被老师打了，然后爸妈听到觉得很生气，说要去找老师，我当时第一反应是千万不能让他们去找老师，因为我不想两头得罪。”
Shawn还说，中国校园霸凌的情况相当普遍，她本身在小学时就有被霸凌的经验：“老师知道了当时是有想处理的，他就是把我和带头霸凌我的学生叫在一起，开了一个三方会谈。但老师之所以认为这样的形式可以解决问题，归根结底还是觉得这个问题很简单，就是两个小朋友彼此看不顺眼。但是他并没有意识到这背后有更多更深层、更复杂、更黑暗的事情在发生，所以才会导致被霸凌的现象。”
2022年9月1日，学生在进入上海一所学校时鞠躬。
报告：中国每五位中学生便有一位考虑过自杀
与此同时，外界普遍认为，中国学生的升学压力过大导致心理健康恶化，该现象又反映在了频传的学生自杀事件上。
尽管据世界卫生组织2019年提供的数据，中国的15~24岁青少年自杀率为4.3/10万人，排名114位，但据北京大学儿童青少年卫生研究所2007年公布的《中学生自杀现象调查分析报告》，在中国，每5位中学生就有1个人曾考虑过自杀，占样本数的20.4%。其中女性数量略高于男性，比较各年级区间，又以初二、初三年学生最普遍出现自杀想法。
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