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大学老师赴20多地家访,记录二本生
大学老师赴20多地家访,记录二本生大学老师赴20多地家访,记录二本生
纪录片《出路》
初中没有毕业的哥哥，得知妈妈的收入被正敏拿来念书，从她上高中后就开始明目张胆地找妹妹要钱，每次遭到拒绝，便声嘶力竭地怂恿妹妹找别人借。正敏向黄灯讲述父兄带给她的压力，她说自己像是掉进了一个无底洞：“总感觉爸爸和哥哥，在拼命将我往下拉”。
在黄灯的家访中，这样的家庭不在少数。黄灯的学生源盛，曾在作文中这样描述他生活的地方：
“红白蓝防水篷布下堆放着铝锭以及一些生锈的器材。如果不掀开几块不起眼的军绿色防水布，根本无法知道发黑布满污渍的布下藏着几道门。几道门前摆满了铝锭，仓库就隐藏在一片脏乱之下。父亲将仓库清理出放一张小木板床的位置，对我和母亲说，以后这就是我们的家。”
初中时，学校离家有十公里，他骑车单程需要踩1个小时。初中三年，源盛常常学习到凌晨一点，为了准时到校，凌晨五点半就必须起床。长期的睡眠不足，导致了源盛的低质量睡眠，每天都只能勉强保持五六个小时的休息。
黄灯在演讲中讲述她的学生
源盛考上广东这所二本大学，村庄为此沸腾了好长时间，家里将亲朋好友接来，摆了几桌酒席。源盛父母希望儿子能留在珠三角，但源盛走出村庄后，虽对故乡有依恋，却从没有想过回来：“没办法，为了生存，只能走出去。”
“父母的生计、劳动的历练、祖辈的陪伴、兄弟姐妹之间的相处……这些具体的日常生活，在学生的少年时代，都是一种‘教育资源’。”这使得他们要想从偏僻的乡村来到城市念大学，需要付出百倍的努力。黄灯写道：“无论社会的缝隙怎样狭小，年轻的个体终究在不同的处境中，显示出了各自的主动性和力量感，并由此散发出蓬勃的生机和活力。”
二
这几年，黄灯去过郁南、阳春、台山、怀宁、陆丰、普宁、饶平、湛江、孝感等20多个地方。
有好几次家访，黄灯都没能如愿见到学生家长，后来她才知道，无论周末还是寒暑假去学生家，要同时见到父母双方，并不是那么容易：有时候双双在外打工，有时候一方在外打工，就算临近过年也要刻意等候，才能见到匆匆而归的身影。
就算能够幸运地同时见到父母，他们大都没有特定的时间用来跟老师交流。难得的聊天机会，更多只能在红薯地、猪栏旁、快递间、养殖场内开展，或在铡猪草、煮猪食、织鱼网、拣快递、修单车等忙碌的间隙中进行。
这些场景如此具体、日常而又必然，让黄灯强烈感受到在这些具体的生计和劳作中，父母已经潜移默化地塑造了孩子的劳动观、价值观。这通常会比空洞的说教，来得更为直接和深刻。
黄灯发现，在这些重视教育的家庭中，父母往往保持着一定的威严身份，他们勤劳、质朴而又坚韧，坚信劳动才能创造价值，对孩子的教育展现出了惊人的重视、不计代价的付出，比如于魏华爸爸为了让他专注学习，无论多累，晚上都要陪他做作业，坚持了很长时间，一直到他能管好自己；罗早亮妈妈坚持孩子一定要劳动，要分担家务，绝不娇惯孩子……
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还没人说话啊，我想来说几句
初中没有毕业的哥哥，得知妈妈的收入被正敏拿来念书，从她上高中后就开始明目张胆地找妹妹要钱，每次遭到拒绝，便声嘶力竭地怂恿妹妹找别人借。正敏向黄灯讲述父兄带给她的压力，她说自己像是掉进了一个无底洞：“总感觉爸爸和哥哥，在拼命将我往下拉”。
在黄灯的家访中，这样的家庭不在少数。黄灯的学生源盛，曾在作文中这样描述他生活的地方：
“红白蓝防水篷布下堆放着铝锭以及一些生锈的器材。如果不掀开几块不起眼的军绿色防水布，根本无法知道发黑布满污渍的布下藏着几道门。几道门前摆满了铝锭，仓库就隐藏在一片脏乱之下。父亲将仓库清理出放一张小木板床的位置，对我和母亲说，以后这就是我们的家。”
初中时，学校离家有十公里，他骑车单程需要踩1个小时。初中三年，源盛常常学习到凌晨一点，为了准时到校，凌晨五点半就必须起床。长期的睡眠不足，导致了源盛的低质量睡眠，每天都只能勉强保持五六个小时的休息。
黄灯在演讲中讲述她的学生
源盛考上广东这所二本大学，村庄为此沸腾了好长时间，家里将亲朋好友接来，摆了几桌酒席。源盛父母希望儿子能留在珠三角，但源盛走出村庄后，虽对故乡有依恋，却从没有想过回来：“没办法，为了生存，只能走出去。”
“父母的生计、劳动的历练、祖辈的陪伴、兄弟姐妹之间的相处……这些具体的日常生活，在学生的少年时代，都是一种‘教育资源’。”这使得他们要想从偏僻的乡村来到城市念大学，需要付出百倍的努力。黄灯写道：“无论社会的缝隙怎样狭小，年轻的个体终究在不同的处境中，显示出了各自的主动性和力量感，并由此散发出蓬勃的生机和活力。”
二
这几年，黄灯去过郁南、阳春、台山、怀宁、陆丰、普宁、饶平、湛江、孝感等20多个地方。
有好几次家访，黄灯都没能如愿见到学生家长，后来她才知道，无论周末还是寒暑假去学生家，要同时见到父母双方，并不是那么容易：有时候双双在外打工，有时候一方在外打工，就算临近过年也要刻意等候，才能见到匆匆而归的身影。
就算能够幸运地同时见到父母，他们大都没有特定的时间用来跟老师交流。难得的聊天机会，更多只能在红薯地、猪栏旁、快递间、养殖场内开展，或在铡猪草、煮猪食、织鱼网、拣快递、修单车等忙碌的间隙中进行。
这些场景如此具体、日常而又必然，让黄灯强烈感受到在这些具体的生计和劳作中，父母已经潜移默化地塑造了孩子的劳动观、价值观。这通常会比空洞的说教，来得更为直接和深刻。
黄灯发现，在这些重视教育的家庭中，父母往往保持着一定的威严身份，他们勤劳、质朴而又坚韧，坚信劳动才能创造价值，对孩子的教育展现出了惊人的重视、不计代价的付出，比如于魏华爸爸为了让他专注学习，无论多累，晚上都要陪他做作业，坚持了很长时间，一直到他能管好自己；罗早亮妈妈坚持孩子一定要劳动，要分担家务，绝不娇惯孩子……
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