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優等生魔咒 藤校畢業成海歸廢物
優等生魔咒 藤校畢業成海歸廢物優等生魔咒 藤校畢業成海歸廢物
■關於蘭花型和蒲公英型，作者W. Thomas Boyce 是加州大學舊金山分校兒科和精神病學系的兒科醫生和傑出名譽教授，他發現壹部分兒童（“蘭花兒童”）對他們的社會條件表現出異常的生物學敏感性，並且在逆境和壓力環境中承擔更高的疾病和發育障礙風險
兩種孩子，都有各自適合的發展道路。
倘若人人都手握手握壹份標准化「雞娃清單」，試圖追隨大多數眼中的「優等生」模板，結果將會是什麼？
絕大多數蒲公英，因飛得沒有別的蒲公英遠或高而沮喪；而蘭花們，若沒有父母的慧眼識珠，則早早被社會定義為「差生」，扼殺了成為獨特個體的唯壹的機會。
正如壹篇論文的發現：
小學時期，如果家長和學校刻意管教頑皮的男孩，企圖糾正他們的行為、削弱他們的攻擊力，雖然可能會提升成績，但也會減少成年後的終身收入。因為那些「活躍頑皮」的男孩，擁有拾足的精力，未來可以勝任更久的工作時間，生產力更高，比安靜的男孩多賺3%的錢。但試圖扭轉孩子的天賦，就是壹場零和游戲，沒有誰是真正的贏家。
■ 論文研究
只有破除了成功學的迷信，我們才能找到什麼是做更好的自己。不管我們是內向還是外向，是喜歡堅持還是更偏愛嘗試，是冒險還是謹慎，都可以走出自己的路：
如果孩子適合走優等生之路——
從小非常遵從規則，服從規訓，安心獲得名校學歷，在穩定的系統裡壹步步進階，獲得平均式的成功也很不賴，這需要引導出堅毅、熱情和抗挫力，不然畢業後「海歸廢物」也不少見，名校光環在畢業伍年後就消失殆盡，這考驗的是家長的智慧。
如果孩子從小不是優等生——
敢於質疑權威、挑戰規則，那不妨發現天賦和優勢，擁抱缺陷和劣勢，走出壹條自己的路，不要去優等生的池子裡卷成沒有自信的炮灰，這考驗的是家長的定力。
現在，回到文初的問題：
為什麼優等生不能改變世界？
為什麼那麼多如我壹般的狀元、名校生畢業後也泯然眾人？
你，有自己的答案了嗎？
本文授權轉載自「谷雨星球」，中產媽媽不焦慮俱樂部,以真實故事對抗焦慮用專業判斷規劃升學,以戰略思維探索志趣。
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還沒人說話啊，我想來說幾句
兩種孩子，都有各自適合的發展道路。
倘若人人都手握手握壹份標准化「雞娃清單」，試圖追隨大多數眼中的「優等生」模板，結果將會是什麼？
絕大多數蒲公英，因飛得沒有別的蒲公英遠或高而沮喪；而蘭花們，若沒有父母的慧眼識珠，則早早被社會定義為「差生」，扼殺了成為獨特個體的唯壹的機會。
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小學時期，如果家長和學校刻意管教頑皮的男孩，企圖糾正他們的行為、削弱他們的攻擊力，雖然可能會提升成績，但也會減少成年後的終身收入。因為那些「活躍頑皮」的男孩，擁有拾足的精力，未來可以勝任更久的工作時間，生產力更高，比安靜的男孩多賺3%的錢。但試圖扭轉孩子的天賦，就是壹場零和游戲，沒有誰是真正的贏家。
■ 論文研究
只有破除了成功學的迷信，我們才能找到什麼是做更好的自己。不管我們是內向還是外向，是喜歡堅持還是更偏愛嘗試，是冒險還是謹慎，都可以走出自己的路：
如果孩子適合走優等生之路——
從小非常遵從規則，服從規訓，安心獲得名校學歷，在穩定的系統裡壹步步進階，獲得平均式的成功也很不賴，這需要引導出堅毅、熱情和抗挫力，不然畢業後「海歸廢物」也不少見，名校光環在畢業伍年後就消失殆盡，這考驗的是家長的智慧。
如果孩子從小不是優等生——
敢於質疑權威、挑戰規則，那不妨發現天賦和優勢，擁抱缺陷和劣勢，走出壹條自己的路，不要去優等生的池子裡卷成沒有自信的炮灰，這考驗的是家長的定力。
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