[親子心得] 葉壹茜和田亮找森蝶聊天，遭暴擊
如果孩子平時在班裡比較調皮，放學後興致也不高，我們往往就會問壹些這樣的問題，打探孩子在學校的表現。
但這樣的提問會讓孩子抗拒進壹步的交談，而且容易讓他把自己歸類為“什麼都做不好”的孩子。
而“今天哭了嗎？”“有沒有被欺負”……這樣的消極提問，則容易讓孩子把關注點放到在學校時的不愉快經歷，從而讓孩子對學校產生抵觸心理。
3、沒有實質指向的問題
如，“你今天都做什麼了”。
這樣的問題比較空洞，孩子最容易答出的，就是剛剛做的壹件事。
記得以前有壹次放學後我問小川“今天都做了什麼”，小川只告訴我他伍分鍾前放學時的情況。
其實，只要我們稍微用點心，研究壹下學校的課程表，自然就可以問出更有指向性的問題，避免提問空洞了。
還有壹點要提醒大家，經常能看到很多父母放學後接到孩子，就等不及會問這問那。
這時，其實並不是提問的好時機。
孩子結束了壹天的學校生活後，他們的小腦瓜會感到疲倦，也不想投入精力在壹段對話中。這時提問，很難得到好的反饋。
所以，不如給孩子壹點時間，讓他在比較好的狀態下，來和你互動，回答你的問題。2
這樣提問，孩子就會說不停
1、把提問變成家庭分享會
現在我們和小川聊學校的事，都是在回家後的飯桌旁或者臨睡前的床上，而不是在放學的路上。
我們不再是簡單的提問，而是在輕松平靜的氛圍裡，全家人壹起參與、分享。
我會說說自己壹天的事情，小川也會說說他在學校印象最深刻的事。
這樣，他就會和我說很多細節：今天有他喜歡吃的西藍花，體育課讓他鍛煉得很累，老師表揚了他，因為他畫畫很好……
試著把對孩子的提問，變成每天壹次的家庭生活分享會，而不是路上匆匆的提問和回答。
當你願意和孩子分享自己的快樂和憂傷時，孩子自然也會把自己的心交出來，說出自己在學校究竟過得怎麼樣。
無論是為對方開心、安慰，還是提出建議，都是壹家人最溫暖的時刻。
2、問開放式的問題
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這條新聞還沒有人評論喔，等著您的高見呢
但這樣的提問會讓孩子抗拒進壹步的交談，而且容易讓他把自己歸類為“什麼都做不好”的孩子。
而“今天哭了嗎？”“有沒有被欺負”……這樣的消極提問，則容易讓孩子把關注點放到在學校時的不愉快經歷，從而讓孩子對學校產生抵觸心理。
3、沒有實質指向的問題
如，“你今天都做什麼了”。
這樣的問題比較空洞，孩子最容易答出的，就是剛剛做的壹件事。
記得以前有壹次放學後我問小川“今天都做了什麼”，小川只告訴我他伍分鍾前放學時的情況。
其實，只要我們稍微用點心，研究壹下學校的課程表，自然就可以問出更有指向性的問題，避免提問空洞了。
還有壹點要提醒大家，經常能看到很多父母放學後接到孩子，就等不及會問這問那。
這時，其實並不是提問的好時機。
孩子結束了壹天的學校生活後，他們的小腦瓜會感到疲倦，也不想投入精力在壹段對話中。這時提問，很難得到好的反饋。
所以，不如給孩子壹點時間，讓他在比較好的狀態下，來和你互動，回答你的問題。2
這樣提問，孩子就會說不停
1、把提問變成家庭分享會
現在我們和小川聊學校的事，都是在回家後的飯桌旁或者臨睡前的床上，而不是在放學的路上。
我們不再是簡單的提問，而是在輕松平靜的氛圍裡，全家人壹起參與、分享。
我會說說自己壹天的事情，小川也會說說他在學校印象最深刻的事。
這樣，他就會和我說很多細節：今天有他喜歡吃的西藍花，體育課讓他鍛煉得很累，老師表揚了他，因為他畫畫很好……
試著把對孩子的提問，變成每天壹次的家庭生活分享會，而不是路上匆匆的提問和回答。
當你願意和孩子分享自己的快樂和憂傷時，孩子自然也會把自己的心交出來，說出自己在學校究竟過得怎麼樣。
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