[親子心得] 戚薇女兒愛吃醋 聊聊孩子的嫉妒心
寶寶吃醋了，寶寶不開心
不同年齡段孩子的嫉妒表現有差異
傳統理論認為，寶寶2歲以後才開始顯露嫉妒、害羞、驕傲等較為復雜的心理。其實，加拿大某大學心理研究人員的壹項實驗發現，3個月大的嬰兒已經表現出明顯的嫉妒心理，他們會在媽媽的注意力轉移向其他人（比如聊天對話、交流互動、愉快地談笑等）的時候，表現出生氣的樣子，煩躁地把身體扭來扭去，同時嘴裡發出急促的哼唧聲音，如果此時還沒有得到媽媽的回應，則可能開始揮胳膊又蹬腿、大聲哭鬧，表達不滿。
躺在床上哭鬧的小嬰兒
前幾天家裡聚會，5歲多的小侄女和3歲多的小侄子見到我都特別高興，壹人拉著壹只手，都要粘著跟我說話跟我玩兒。坐在沙發上，他倆緊挨著我壹邊兒坐壹個，後來小侄子主動要求讓我抱著坐我腿上，小侄女看見了立馬也要讓我抱著坐，被我以“姑姑太累”為理由拒絕，但必須兩個人誰都不抱才可以。
跟他們聊天時，我實事求是地誇贊小侄女“愛學習，而且在幼兒園表現好”，而忘了也誇下小侄子，沒想到他居然生氣地跑進臥室，並趴床上哭了起來，我連忙起身過去哄他，並主動邀請他壹起玩兒玩具。
可小侄女又不樂意了，拉著我的手說：“姑姑！姑姑！你去看看我的玩具吧，有好多！”，小侄子聽到立馬不哭了反而大聲反駁說：“不，我有更多，我有奧特曼，有汽車，還有......”，不等他說完，小侄女直接打斷他說：“你的都不好玩，我有更好玩的！才不跟你壹起玩呢”！
結果嘴笨的小侄子說不過她，氣得沖上去便使勁兒推她壹把，還嚷嚷著：“讓你不給我玩，打你！打死你！”嚇得我趕緊把他們拉開，領著小侄子去旁邊兒安撫情緒，叫來老公先陪著小侄女玩兒。
由此我們就很容易看出，2-6歲學齡前兒童由於年齡比較小，他們的嫉妒心容易外露且不加掩飾。主要表現為：不能容忍身邊親近的大人，疼愛或抱其他小孩；對獲得自己父母或幼兒園老師表揚的其他小朋友，抱有敵對情緒，甚至直接發泄不滿，言語沖突或動手動腳；還有就是排斥比自己擁有更多玩具或零食，且拒絕分享的小伙伴等。
而6歲以上的少年兒童，通過早期的心理引導和教育，他們能夠逐步對自己不良情緒進行管理或克制，但此時自尊心、榮譽感強烈，愛攀比、愛追求優越感的他們，反而更容易產生嫉妒心，而且此時他們的嫉妒心更具隱蔽性，難以察覺，需要家長和老師要對孩子留心觀察，多溝通，多引導與傾聽。
比如已經上小學或中學的孩子，在學校對同學的進步或比自己成績好的同學，不抱積極態度，雖然當著父母或老師的面，說要向優秀的同學學習，而私下卻是“眼紅嫉妒”，仿佛自己被貶低，被比了下去，受到了打擊，以致疏遠優秀的同學，甚至冷嘲熱諷或誹謗中傷等。
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好新聞沒人評論怎麼行，我來說幾句
不同年齡段孩子的嫉妒表現有差異
傳統理論認為，寶寶2歲以後才開始顯露嫉妒、害羞、驕傲等較為復雜的心理。其實，加拿大某大學心理研究人員的壹項實驗發現，3個月大的嬰兒已經表現出明顯的嫉妒心理，他們會在媽媽的注意力轉移向其他人（比如聊天對話、交流互動、愉快地談笑等）的時候，表現出生氣的樣子，煩躁地把身體扭來扭去，同時嘴裡發出急促的哼唧聲音，如果此時還沒有得到媽媽的回應，則可能開始揮胳膊又蹬腿、大聲哭鬧，表達不滿。
躺在床上哭鬧的小嬰兒
前幾天家裡聚會，5歲多的小侄女和3歲多的小侄子見到我都特別高興，壹人拉著壹只手，都要粘著跟我說話跟我玩兒。坐在沙發上，他倆緊挨著我壹邊兒坐壹個，後來小侄子主動要求讓我抱著坐我腿上，小侄女看見了立馬也要讓我抱著坐，被我以“姑姑太累”為理由拒絕，但必須兩個人誰都不抱才可以。
跟他們聊天時，我實事求是地誇贊小侄女“愛學習，而且在幼兒園表現好”，而忘了也誇下小侄子，沒想到他居然生氣地跑進臥室，並趴床上哭了起來，我連忙起身過去哄他，並主動邀請他壹起玩兒玩具。
可小侄女又不樂意了，拉著我的手說：“姑姑！姑姑！你去看看我的玩具吧，有好多！”，小侄子聽到立馬不哭了反而大聲反駁說：“不，我有更多，我有奧特曼，有汽車，還有......”，不等他說完，小侄女直接打斷他說：“你的都不好玩，我有更好玩的！才不跟你壹起玩呢”！
結果嘴笨的小侄子說不過她，氣得沖上去便使勁兒推她壹把，還嚷嚷著：“讓你不給我玩，打你！打死你！”嚇得我趕緊把他們拉開，領著小侄子去旁邊兒安撫情緒，叫來老公先陪著小侄女玩兒。
由此我們就很容易看出，2-6歲學齡前兒童由於年齡比較小，他們的嫉妒心容易外露且不加掩飾。主要表現為：不能容忍身邊親近的大人，疼愛或抱其他小孩；對獲得自己父母或幼兒園老師表揚的其他小朋友，抱有敵對情緒，甚至直接發泄不滿，言語沖突或動手動腳；還有就是排斥比自己擁有更多玩具或零食，且拒絕分享的小伙伴等。
而6歲以上的少年兒童，通過早期的心理引導和教育，他們能夠逐步對自己不良情緒進行管理或克制，但此時自尊心、榮譽感強烈，愛攀比、愛追求優越感的他們，反而更容易產生嫉妒心，而且此時他們的嫉妒心更具隱蔽性，難以察覺，需要家長和老師要對孩子留心觀察，多溝通，多引導與傾聽。
比如已經上小學或中學的孩子，在學校對同學的進步或比自己成績好的同學，不抱積極態度，雖然當著父母或老師的面，說要向優秀的同學學習，而私下卻是“眼紅嫉妒”，仿佛自己被貶低，被比了下去，受到了打擊，以致疏遠優秀的同學，甚至冷嘲熱諷或誹謗中傷等。
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