[霍金] 霍金去世巨星隕落 以此文悼念霍金
據多家媒體報道，著名的英國物理學家斯蒂芬·霍金於3 月 14 日去世，享年 76 歲。
霍金教授的孩子露西，羅伯特和蒂姆在壹份聲明中說：“我們親愛的父親今天去世了，我們深感痛心。他是壹位偉大的科學家，也是壹位非凡的人，他的工作和遺產將會壹直流傳。他勇敢、堅韌、輝煌、幽默激勵了全世界的人們。他曾經說過，'如果這個宇宙不是你所愛的人的家園，那它就稱不上宇宙。” 我們會永遠懷念他。”
斯蒂芬·威廉·霍金(Stephen William Hawking)，1942年1月8日出生於英國牛津，英國劍橋大學著名物理學家，現代最偉大的物理學家之壹、20世紀享有國際盛譽的偉人之壹。
霍金21歲時患上肌肉萎縮性側索硬化症(盧伽雷氏症)，全身癱瘓，不能言語，手部只有叁根手指可以活動。1979至2009年任盧卡斯數學教授，主要研究領域是宇宙論和黑洞，證明了廣義相對論的奇性定理和黑洞面積定理，提出了黑洞蒸發理論和無邊界的霍金宇宙模型，在統壹20世紀物理學的兩大基礎理論——愛因斯坦創立的相對論和普朗克創立的量子力學方面走出了重要壹步。獲得CH(英國榮譽勳爵)、CBE(大英帝國司令勳章)、FRS(英國皇家學會會員)、FRSA(英國皇家藝術協會會員)等榮譽。
2010 年，霍金曾為《科學美國人》撰寫過壹篇文章，讓我們重新回顧這位物理學巨擘對宇宙的思考。
學子生涯
中小學時期
霍金啟蒙於海格特的拜倫貴族學校，然而，霍金並沒有在這所學校裡學會如何閱讀，他歸咎於這學校提倡使用的“進步教學法”。舉家搬到聖奧爾本斯後，年僅8歲霍金轉學到聖奧爾本斯女子中學。這學校的校名很奇怪，雖然是女子中學，但是它招收了很多低於中學年齡的學生，它的麥可堂會還可以招收男性學生。讀了幾個月以後，他又轉學到拉德雷特公校讀了壹年書，獲得很好的成績，讓他足以進入精英學校聖奧爾本斯公校。剛進入新學校，他的成績很差，第壹年排名倒數第叁。漸漸地，他開始展露出他的才智，同學們稱他為“愛因斯坦”，覺得他似乎才智出眾，他自己也開始對科學發生興趣，想要成為科學家。霍金壹家很重視教育，在他13歲那年，他的父親要他申請西敏公學，但是霍金在獎學金考試之日染病，無法參加考試。那所學校學費昂貴，因為無法參加獎學金考試，霍金只好仍舊留在聖奧爾本斯公校。
不能就讀西敏公學對於霍金而言或許益處良多，霍金在聖奧爾本斯公校有很多從小就在壹起成長的摯友，他們共同分享對方的嗜好，比賽圖版游戲。制造爆竹、模型飛機、模型船艇，互相切磋學問。霍金15歲時學習到宇宙正在膨脹，他那時感覺非常驚訝，他認為這概念不正確。靜態宇宙似乎那麼合乎自然，永遠持續地存在；而膨脹宇宙會隨著時間流易而擴張，最後形同真空，這狀況實在令人難以想像。在數學老師迪克嵐?撻塔的指導下，他利用時鍾零件、舊電話交換機與其它回收零件，和老師壹起制成了壹個簡單電腦。由於老師的鼓勵，他決定他要研究“數學，更多的數學，還有物理”。霍金的父親憂慮數學系學生畢業後很難找到工作，建議霍金主修醫學，他要霍金去他的母校牛津大學就讀。在那時，牛津大學不讓學生主修數學，霍金因此決定主修物理與化學。由於他在入學考試的物理部分幾乎獲得滿分，面試也進行的很順利，他獲准在牛津大學主修物理，並且得到獎學金。
大學時期
霍金於1959年進入牛津大學的大學學院就讀，也是他父親讀大學時的學院。他那時年僅17歲，比大多數其它學生都年輕。最初18個月，他覺得無聊與寂寞，學校功課“簡單到令人發笑的程度”。物理導師羅柏特?柏爾曼後來稱贊霍金是他所教導的學生中最具有聰明才智的壹位，“他只需要知道某個問題有答案，不需要查看其他人怎樣解答，他都可以給出答案”。在大贰與大叁兩年，霍金的態度有很大的改變，他變得很活潑，很受歡迎，同學們都知道他很幽默風趣，他很喜歡聆聽經典音樂與閱讀科幻小說。霍金努力培養自己與同學之間的關系，如果有人不知道他在物理方面能力，他絕不會想要讓這人知道。促成這改變的主要因素是他參加了劃艇會，成為壹支劃艇隊的舵手。教練注意到霍金具有冒險犯難的精神，他喜歡帶領隊友航行危險便捷的路線，因此時常導致快艇遭到損壞。
在牛津大學主修物理需要念完叁年課程，在這期間沒有任何考試，只有在最後有個畢業考，必須通過畢業考，才可獲得學士學位。霍金估算他大約平均每天讀書壹小時，在牛津的叁年間壹共讀書壹千小時。這樣懶散的讀書習慣的確讓人懷疑他怎能通過畢業考的嚴格挑戰。霍金完全明白自己的狀況，由於畢業考不需要每壹個問題都給出答案，他計劃只回答理論物理學問題，而忽略那些需要實際知識的問題。那時期，在理論物理學裡，有兩個尖端研究領域，壹個是宇宙學，另壹個是粒子物理學。霍金覺得宇宙學比較具有挑戰性，涉及到很多深邃奧妙的大問題，例如，宇宙是從哪裡來的？那時在英國最具盛名的宇宙學者是劍橋大學教授弗雷德·霍伊爾，而牛津大學沒有任何教授專注於宇宙學。霍金很想跟霍伊爾學習，他申請並且獲准畢業後在劍橋大學研究院讀宇宙學，唯壹條件是他必須以第壹級榮譽的成績畢業。在畢業考的前壹晚，霍金異常緊張，輾轉難眠。考試後，他的成績只在第壹級榮譽與第贰級榮譽之間的邊界，因此，還必須加考口試。霍金擔心自己被視為很懶惰與難教的學生，在考口試時，考試官詢問他的未來計劃，他巧妙回答，“假若您獎勵我第壹級榮譽，我會進入劍橋深造，假若我獲得第贰級榮譽，則我會留在牛津，因此我認為您會給我第壹級榮譽。”他如願得到了第壹級榮譽學士學位。柏爾曼表意，那些考試官擁有足夠智慧，他們知道詢問的對象比他們聰明很多。1962年10月，他開始在劍橋大學叁壹學堂的研究生學業。
研究院時期
霍金在劍橋大學的第壹年遇到了很多困難。他的指導老師被指派為丹尼斯·夏瑪。雖然夏瑪對學生很熱誠，也樂意花時間與學生討論，把學生的需要放在優先位置，但是他在那時只是講師，在學術界名氣不高，而霍金很想成為霍伊爾的學生，因此他最初覺得很失望。此外，他還發覺自己的數學學識水平難以應付廣義相對論與宇宙學裡的計算。更嚴重的是，他的健康出現狀況，醫生診斷他患有肌萎縮性脊髓側索硬化症。霍金的情緒因此變得很抑郁，雖然醫生建議他繼續學業，他覺得繼續攻讀博士已不具任何意義。但由於病情的惡化逐漸趨緩，雖然他走路時需要倚靠拐杖，他的講話也幾乎難以聽懂，但是先前醫生對於他只能再活兩年的預測被證實並不正確，完全失去運動能力似乎離他尚遠。在指導教授夏瑪的鼓勵下，他重拾先前已放棄的學業。
在那時期，關於宇宙初始有兩種主流理論，大爆炸理論與穩恒態理論。60年代，穩恒態理論的預測被發現與天文觀測結果不符合，例如，通過數算分布於宇宙的無線電波源，無線電天文學大師馬丁·賴爾於1962年發現，宇宙似乎不像穩恒態理論所預測的那麼均勻。為此，霍伊爾與他的學生必須修改穩恒態理論來彌補差別。霍金察覺他們的結果有瑕疵，因此發表論文修正他們的論述。霍金覺得穩恒態理論的未來可能相當坎坷，於是他開始投身研究大爆炸理論。果真，貝爾實驗室的阿諾·彭齊亞斯和羅伯特·威爾遜於1965年測量到宇宙背景輻射，徹底摧毀了穩恒態理論。羅傑·彭羅斯於1965年提出理論闡明，假設恒星在生命末期坍縮成黑洞，則不論恒星原本狀況為何，不論它怎樣坍縮，它會在黑洞中心坍縮成壹個密度無窮大、曲率無窮大的時空奇點。霍金從這最早的奇性定理得到啟發，將同樣的想法應用於整個宇宙，並且逆轉時間方向，設想從壹個密度無窮大、曲率無窮大的時空奇點向外爆炸，會發生什麼樣的狀況，他撰寫的博士論文《宇宙膨脹的性質》研討的就是這論題。同年，他獲得了岡維爾與凱斯學院研究生獎學金。隔年，他被授予博士學位。霍金發表的論文《奇點與時空幾何》與彭羅斯的論文共同贏得了那年的亞當斯獎。夏瑪驕傲地表示，霍金的學術成果堪與艾薩克·牛頓相提並論。
個人見解
霍金在美國國家航空航天局成立50周年紀念活動演講。
霍金過去曾在多個公開場合，發表對生命、人類、核武等的看法。
霍金於2006年訪問香港，並在同年6月21日於香港科技大學演講《宇宙的起源》前的記者會中，在回答問題“科學研究如何帶動經濟發展”時說：“對基礎科學的研究是出於科學本身的需求，不是經濟的需要，但基礎科學的進步時常會帶來巨大的經濟利益”。在另壹個同於香港舉行的記者會中，霍金回答壹名叫斌仔的癱瘓病人所提出關於安樂死合法化的問題，霍金說：“他有自由選擇結束生命，但那將是壹個重大錯誤。無論命運有多壞，人總應有所作為，有生命就有希望。”
在美國國家航空航天局成立50周年紀念活動上，霍金說：“現在的情況有點像1492年之前的歐洲，人們也許會認為讓哥倫布去航海純粹是浪費錢。但新大陸的發現卻讓舊世界得到了根本改變，……人類向外太空擴展將帶來更巨大的影響，它會徹底改變人類的未來，甚至決定人類是否有未來”。霍金將宇宙說成“新大陸”，以迎來壹個像哥倫布發現美洲大陸的“宇宙大發現”時代。至於外星生物方面，霍金在探索頻道2010年紀錄片《與霍金探索宇宙》裡表示，宇宙有1000億個星系，從看數字就可合理推斷外星生物存在。霍金鄭重警告，外星人極有可能不懷好意，人類不該再發送訊息到宇宙中，意圖與外星人接觸。從人類歷史，就可以看出，高智慧生物很可能帶來苦難災害。外星生物或許已消耗殆盡自己星球的資源，為了獲得新資源，他們乘坐大型太空船，像游牧民族壹般到處遷徙，討伐與侵占其他星球，外星生物即有可能使得地球淪為殖民地。
另外在核武方面，霍金則表示：“我們足夠聰明地設計出核武器，但我不確定我們是否足夠聰明地能夠不使用它們。”
對於霍金，你怎麼看呢？
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