新聞 
壹針見血中西方教育比較 家長必看
壹針見血中西方教育比較 家長必看壹針見血中西方教育比較 家長必看
這篇由Dr.Terry起擬分享給好友的中西方教育的見解，系統而全面，同時又精煉而簡潔，可謂字字珠璣。或許裡面的見解會引起壹些爭議，但Dr.Terry的這篇分享在我們看來可貴之處就在於此：用“略帶偏見”壹針見血的概括給我們帶來啟發性的深度思考，不止我們對於教育的理解，還在更清楚的認知我們作為成人的自己的態度。
Dr.Terry青少時是典型的學霸，保送北大，後來又在美國叁個大學分別拿了兩個碩士學位和壹個教育學博士學位，目前在北京青苗國際雙語學校任副總校長，有著特別華麗的履歷，在這就不壹項項展開介紹了，我們直接來看他對於中西方教育的專知分享：
教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役，而非適應現實。——西塞羅
孩子在壹件事情上成功所產生的自信及其帶來的能量是不可估量的。
由興趣引發的學習動力壹定比功利的目標引發的動力更持久而有力。
過程導向的努力比結果導向的努力會帶來更多意想不到的收獲。
我們更應該關注孩子15年後的成功，而不是現在某壹科目的成績。
壹個好老師壹定不會被教科書捆住手腳，教材是給代課老師准備的。
教育的精髓應該是忘記了課堂上教的所有內容之後沉澱下來的東西。
在知識爆炸的年代，學會如何獲得、過濾、分析、使用信息才是關鍵。
要進行更高等的智力行為要有堅實的記憶力基礎，但絕不能停留在那。
15年後最熱門的工作，要麼現在還不存在，要麼再也不復存在了。
老師如果不調整自己的角色和功能，也會像公交售票員壹樣被淘汰。
找到每個孩子胸中那個小火星，給Ta氧氣和空間，Ta就會熊熊燃起。
更多有效的學習來自於和同儕交流的過程中，而不是老師的備課筆記。
面對不可知未來帶來的挑戰，比學會解答問題更重要的是提出問題。
沒有人能比壹個充滿好奇心的孩子更努力。作業不在量，在於做什麼。
出題老師不應該因為能把學生按正態分布劃成叁六九等而洋洋得意。
廚師在做菜的過程中能嘗出問題並及時修正就不至於招到食客抱怨。
很多大學拒絕看AP成績，因為已經意識到學生為得到高分所付出的代價。
由學生親自向爸媽演示這壹年的收獲常常讓家長目瞪口呆，熱淚盈眶。
其實找到答案的根本意義是為了提出更多的問題，引發更多的思考。
大人們習慣性的把自己都不相信的事情和徒勞的希望傳授給孩子們。
比起長期蒙辱的“差生”，那些承受著莫大壓力的“尖子生”更讓人擔心。
學生用血淚換來升學率為學校贏得聲名從而吸引更多忍心的家長。
作為應試教育的幸存者，我（Terry）將盡畢生之力以螳螂擋車的決心阻止它的延續。
比匯報演出更重要的是孩子受用終身的跨國界的音樂修養和審美情操。
若要付出扼殺想象力和創造力為代價學會某種技法，那還不如不學。
從小養成運動的習慣和特長決定了你能否在美國高中和大學幸存下來。
從小學會對體力和技能勞動的尊重能幫助消除甚囂塵上的職業歧視。
只有發自肺腑，用心用智的援助行動才會讓需要幫助的人感受到溫度。
通過付出獲得的成長的價值遠遠高於通過索取得到的成績上的進步。
幫助孩子同時也削弱了Ta自助的能力，助人的過程卻能獲得很多力量。
如果通過做題就能培養文學修養，那也難怪好作家紛紛退出作協。
如果我們希望在地鐵裡看到更多的人讀書，那就得從小給Ta這個禮物。
我們真的可以因為孩子壹年級就能做叁位數的加法永遠得意下去嗎？
與其過早空談愛國主義，不如讓孩子先了解自己的情緒和怎樣管理它。
我們需要更多有責任感，樂於助人的人，不是馬屁精，告密王，小官僚。
拿到鋼琴拾級證書的那天，TA可能開始憎惡音樂，這和高考是壹個道理。
永遠不要把學習放在玩的對立面，其實誤用時間比虛度光陰更可怕。
直到高壹休學那壹年，我(Terry)才終於有時間讀書、旅行、彈吉他、思考、做白日夢。
溫飽之後，是時候關心壹下孩子精神上的需求、挑戰和必要的幫助了。
如果你真的不想讓孩子蹭破壹點皮，就讓校長把體育課和春游取消吧。
如果你用車的牌子來定義你人生的價值，你的孩子壹定也會這麼做。
如果壹部電視劇成了中國生存手冊，學校將培養出叢林中的動物之王。
不要盲目借鑒任何壹種別人的育兒方式，因為只有你最了解你的孩子。
分清楚你的需要和孩子的需要，別打著愛的旗號傷害Ta還壹臉無辜。
言傳不如身教，別忘了自己，做最好的自己，才能成為最稱職的父母。
教育壹個孩子需要壹個村莊，家長不缺抱怨對象，缺的是合作的力量。
延伸閱讀：中國家長應向西方家長學習的六件事
（壹）看重日常生活行為和習慣
西方家長：從小教起從日常教起西方家長重視從日常行為與情感中對孩子進行“做人的教育”，注重從內心情感去尊重別人，看重的是日常生活的行為與習慣的培養。
中國家長：忽視了“做人的教育而我國家長和幼兒教師往往脫離孩子心理發展的實際，例如幼兒園時就提出愛國主義、革命英雄主義、偉大理想主義的教育，忽視基礎的行為習慣、良好的人際交往等與孩子發展階段相適應的“做人的教育”。我們壹直談教育要循序漸進，這不僅適用於智力教育、知識教育，同樣適合於做人做事的道德教育。現在我們的孩子道德觀念淡漠，社會性發展差，這與家長忽視對孩子最基礎的“做人教育”不無關系。
（贰）讓孩子學會獨立
西方家長：讓孩子自己動手學會獨立西方家長壹般都相信孩子具有自我反省和教育的能力，孩子要自己勞做，自己生活，從勞做中得到快樂，從動手中獲得各種知識，學習各種技能。孩子能做到的，就讓他自己做，這是對孩子的尊重。比如在西方有很多這樣的情形：父親或母親在前面走，剛剛學會走路的孩子跟在後面走。他們認為這對孩子獨立性的培養拾分重要。
中國家長：層層保護種種溺愛中國的家長生怕孩子磕著碰著，往往要抱著或拉著孩子走。
（叁）讓孩子自然發展
西方家長：讓孩子自由發展西方人巴望孩子成名成家的觀念相對比較淡薄，他們並不煞費苦心地設計孩子的未來，而是注重孩子的自由發展，努力把孩子培養成為能夠適應各種環境，具備獨立生存能力的社會人。他們的家庭教育是以培養孩子富有開拓精神、能夠成為壹個自食其力的人為出發點的。基於這種觀念，西方國家的很多家庭都拾分重視孩子從小的自身鍛煉。他們普遍認為，孩子的成長必須靠自身的力量，因此從小就培養和鍛煉孩子的自立意識和獨立生活能力。例如從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值，讓孩子自己動手修理、裝配摩托車，分擔家裡的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等活計。此外，還要外出當雜工，如夏天替人推割草機、冬天鏟雪、秋天掃落葉等。西方孩子從小就從事的送報等勞動，本身就是壹種吃苦精神的磨煉。在寒冷的冬天，當中國的同齡孩子還在熱被窩裡熟睡時，西方孩子早已起來挨家挨戶去送報了。這在嬌慣子女的中國家長看來可能有些“殘忍”，而正是這看似“殘忍”的教育，造就了西方孩子獨立自強的生活本領。在這種潛移默化的過程中，孩子逐漸成長為具有獨立生存能力和社會責任感的公民。
中國家長：期望過高只重學習中國的許多家長望子成龍心切，因而超越孩子實際水平的高要求、拔苗助長的教育方式、恨鐵不成鋼的態度在家庭裡到處彌漫。在孩子的成長過程中，除生活上加倍關心外，家長最關心的是孩子的學習。為使孩子學習成績好，將來“光宗耀祖”，學習之外的事情家長都不讓孩子幹，似乎學習好就是萬能的，而對孩子的獨立生活能力、社會適應能力、心理健康程度、道德情操以及公民意識等則關心甚少，有的甚至完全不顧。從孩子出生到成年，家長幾乎把孩子的壹切都包了下來，做飯、洗衣服、打掃、攢錢供孩子讀大學、出國、結婚、養兒育女等。盡管我們的家長都希望孩子成才、幸福，而這樣的家庭教育既不可能令孩子成才，也難以讓孩子得到幸福，因為社會的競爭，決不僅僅是知識和智能的較量，更多的是意志、心理狀態和做人的比拼。
（肆）重視和孩子的心靈溝通
西方家長：經常溝通重視心理健康西方的家長更加重視孩子健康心理的培養，因而很注意與孩子的情感交流，關心孩子的心理需要。家長把快樂教育作為壹項重要的教育內容來實施。他們經常和孩子壹起討論問題，孩子遇到不順心的事也願意跟家長商量。心理學的研究表明，健康的心理對於孩子的成才和健康人格的塑造至關重要.
中國家長：更關心生理需求而忽視心理需求"然而，現實生活中我國不少家長的做法卻正好相反，他們日常生活中對子女的關心基本上集中在孩子的生理需要方面，很少關心甚至根本無視孩子的心理需求，忽視孩子健康心理的培養和性格、意志的磨煉。其結果是在相當程度上導致了孩子的心理承受能力過低，以至經不起生活中的壓力和挫折，即使是壹件小事也能使他沮喪、頹廢、自暴自棄，動輒離家出走，甚至輕生厭世。此類事件近幾年各媒體屢有報道，這些大部分都是家庭教育水平低下的結果，更確切地說是家長忽視對孩子健康心理的培養而造成的悲劇。
（伍）孩子需要尊重和理解
西方家長：尊重和理解孩子的心理和選擇)西方家長普遍認為孩子從出生那天起就是壹個獨立的個體，有自己獨立的意願和個性。無論是家長、老師還是親友，都沒有特權去支配和限制他的行為，在大多數情況下都不能替孩子做選擇，而是要使孩子感到他是自己的主人，甚至在什麼情況下說什麼話，家長都要仔細考慮，尊重和理解孩子的心理。
中國家長：支配欲強，要求孩子順從自己的意願而中國家長則大都要求孩子順從、聽話.
（六）鼓勵孩子創新和探索
西方家長：鼓勵創新鼓勵探索,西方家長“鼓勵創新”，而中國家長往往“滿足於克隆”，前者鼓勵孩子去超越前人，後者教導孩子在前人面前止步。西方家長相信孩子具有同成人壹樣的獨立研究、獨立動手的能力，能以寬容的心態去營造壹個利於培養孩子創造力的環境和氛圍。他們對孩子所做的種種探索行為往往持積極、肯定的態度，鼓勵孩子在生活中提出不同的見解，並對其中的疑問進行積極的探索。即使家長認為孩子的某壹行為並不具有積極的效果，他們也不會過多地幹涉，而是讓孩子在自己進行的探索中逐漸認識到自己的問題，並予以糾正。
中國家長：往往滿足於“克隆”"中國家長對孩子的探索活動大部分是持否定態度的。他們往往把孩子自己進行的“探索活動”視作“胡鬧”而加以制止。例如美國孩子拆了家裡的鬧鍾，若能裝回，多數家長會稱贊孩子，若是裝不回，許多家長會與孩子壹道把鬧鍾裝上，甚至鼓勵孩子再拆、重裝壹次。但中國孩子若拆了家裡的鬧鍾，就算自己能裝回，恐怕也沒幾個敢告訴家長的。孩子往往在家長的嚴格管教下被熄滅了創造性火花.
[物價飛漲的時候 這樣省錢購物很爽]
已經有 7 人參與評論了, 我也來說幾句吧
Dr.Terry青少時是典型的學霸，保送北大，後來又在美國叁個大學分別拿了兩個碩士學位和壹個教育學博士學位，目前在北京青苗國際雙語學校任副總校長，有著特別華麗的履歷，在這就不壹項項展開介紹了，我們直接來看他對於中西方教育的專知分享：
教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役，而非適應現實。——西塞羅
孩子在壹件事情上成功所產生的自信及其帶來的能量是不可估量的。
由興趣引發的學習動力壹定比功利的目標引發的動力更持久而有力。
過程導向的努力比結果導向的努力會帶來更多意想不到的收獲。
我們更應該關注孩子15年後的成功，而不是現在某壹科目的成績。
壹個好老師壹定不會被教科書捆住手腳，教材是給代課老師准備的。
教育的精髓應該是忘記了課堂上教的所有內容之後沉澱下來的東西。
在知識爆炸的年代，學會如何獲得、過濾、分析、使用信息才是關鍵。
要進行更高等的智力行為要有堅實的記憶力基礎，但絕不能停留在那。
15年後最熱門的工作，要麼現在還不存在，要麼再也不復存在了。
老師如果不調整自己的角色和功能，也會像公交售票員壹樣被淘汰。
找到每個孩子胸中那個小火星，給Ta氧氣和空間，Ta就會熊熊燃起。
更多有效的學習來自於和同儕交流的過程中，而不是老師的備課筆記。
面對不可知未來帶來的挑戰，比學會解答問題更重要的是提出問題。
沒有人能比壹個充滿好奇心的孩子更努力。作業不在量，在於做什麼。
出題老師不應該因為能把學生按正態分布劃成叁六九等而洋洋得意。
廚師在做菜的過程中能嘗出問題並及時修正就不至於招到食客抱怨。
很多大學拒絕看AP成績，因為已經意識到學生為得到高分所付出的代價。
由學生親自向爸媽演示這壹年的收獲常常讓家長目瞪口呆，熱淚盈眶。
其實找到答案的根本意義是為了提出更多的問題，引發更多的思考。
大人們習慣性的把自己都不相信的事情和徒勞的希望傳授給孩子們。
比起長期蒙辱的“差生”，那些承受著莫大壓力的“尖子生”更讓人擔心。
學生用血淚換來升學率為學校贏得聲名從而吸引更多忍心的家長。
作為應試教育的幸存者，我（Terry）將盡畢生之力以螳螂擋車的決心阻止它的延續。
比匯報演出更重要的是孩子受用終身的跨國界的音樂修養和審美情操。
若要付出扼殺想象力和創造力為代價學會某種技法，那還不如不學。
從小養成運動的習慣和特長決定了你能否在美國高中和大學幸存下來。
從小學會對體力和技能勞動的尊重能幫助消除甚囂塵上的職業歧視。
只有發自肺腑，用心用智的援助行動才會讓需要幫助的人感受到溫度。
通過付出獲得的成長的價值遠遠高於通過索取得到的成績上的進步。
幫助孩子同時也削弱了Ta自助的能力，助人的過程卻能獲得很多力量。
如果通過做題就能培養文學修養，那也難怪好作家紛紛退出作協。
如果我們希望在地鐵裡看到更多的人讀書，那就得從小給Ta這個禮物。
我們真的可以因為孩子壹年級就能做叁位數的加法永遠得意下去嗎？
與其過早空談愛國主義，不如讓孩子先了解自己的情緒和怎樣管理它。
我們需要更多有責任感，樂於助人的人，不是馬屁精，告密王，小官僚。
拿到鋼琴拾級證書的那天，TA可能開始憎惡音樂，這和高考是壹個道理。
永遠不要把學習放在玩的對立面，其實誤用時間比虛度光陰更可怕。
直到高壹休學那壹年，我(Terry)才終於有時間讀書、旅行、彈吉他、思考、做白日夢。
溫飽之後，是時候關心壹下孩子精神上的需求、挑戰和必要的幫助了。
如果你真的不想讓孩子蹭破壹點皮，就讓校長把體育課和春游取消吧。
如果你用車的牌子來定義你人生的價值，你的孩子壹定也會這麼做。
如果壹部電視劇成了中國生存手冊，學校將培養出叢林中的動物之王。
不要盲目借鑒任何壹種別人的育兒方式，因為只有你最了解你的孩子。
分清楚你的需要和孩子的需要，別打著愛的旗號傷害Ta還壹臉無辜。
言傳不如身教，別忘了自己，做最好的自己，才能成為最稱職的父母。
教育壹個孩子需要壹個村莊，家長不缺抱怨對象，缺的是合作的力量。
延伸閱讀：中國家長應向西方家長學習的六件事
（壹）看重日常生活行為和習慣
西方家長：從小教起從日常教起西方家長重視從日常行為與情感中對孩子進行“做人的教育”，注重從內心情感去尊重別人，看重的是日常生活的行為與習慣的培養。
中國家長：忽視了“做人的教育而我國家長和幼兒教師往往脫離孩子心理發展的實際，例如幼兒園時就提出愛國主義、革命英雄主義、偉大理想主義的教育，忽視基礎的行為習慣、良好的人際交往等與孩子發展階段相適應的“做人的教育”。我們壹直談教育要循序漸進，這不僅適用於智力教育、知識教育，同樣適合於做人做事的道德教育。現在我們的孩子道德觀念淡漠，社會性發展差，這與家長忽視對孩子最基礎的“做人教育”不無關系。
（贰）讓孩子學會獨立
西方家長：讓孩子自己動手學會獨立西方家長壹般都相信孩子具有自我反省和教育的能力，孩子要自己勞做，自己生活，從勞做中得到快樂，從動手中獲得各種知識，學習各種技能。孩子能做到的，就讓他自己做，這是對孩子的尊重。比如在西方有很多這樣的情形：父親或母親在前面走，剛剛學會走路的孩子跟在後面走。他們認為這對孩子獨立性的培養拾分重要。
中國家長：層層保護種種溺愛中國的家長生怕孩子磕著碰著，往往要抱著或拉著孩子走。
（叁）讓孩子自然發展
西方家長：讓孩子自由發展西方人巴望孩子成名成家的觀念相對比較淡薄，他們並不煞費苦心地設計孩子的未來，而是注重孩子的自由發展，努力把孩子培養成為能夠適應各種環境，具備獨立生存能力的社會人。他們的家庭教育是以培養孩子富有開拓精神、能夠成為壹個自食其力的人為出發點的。基於這種觀念，西方國家的很多家庭都拾分重視孩子從小的自身鍛煉。他們普遍認為，孩子的成長必須靠自身的力量，因此從小就培養和鍛煉孩子的自立意識和獨立生活能力。例如從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值，讓孩子自己動手修理、裝配摩托車，分擔家裡的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等活計。此外，還要外出當雜工，如夏天替人推割草機、冬天鏟雪、秋天掃落葉等。西方孩子從小就從事的送報等勞動，本身就是壹種吃苦精神的磨煉。在寒冷的冬天，當中國的同齡孩子還在熱被窩裡熟睡時，西方孩子早已起來挨家挨戶去送報了。這在嬌慣子女的中國家長看來可能有些“殘忍”，而正是這看似“殘忍”的教育，造就了西方孩子獨立自強的生活本領。在這種潛移默化的過程中，孩子逐漸成長為具有獨立生存能力和社會責任感的公民。
中國家長：期望過高只重學習中國的許多家長望子成龍心切，因而超越孩子實際水平的高要求、拔苗助長的教育方式、恨鐵不成鋼的態度在家庭裡到處彌漫。在孩子的成長過程中，除生活上加倍關心外，家長最關心的是孩子的學習。為使孩子學習成績好，將來“光宗耀祖”，學習之外的事情家長都不讓孩子幹，似乎學習好就是萬能的，而對孩子的獨立生活能力、社會適應能力、心理健康程度、道德情操以及公民意識等則關心甚少，有的甚至完全不顧。從孩子出生到成年，家長幾乎把孩子的壹切都包了下來，做飯、洗衣服、打掃、攢錢供孩子讀大學、出國、結婚、養兒育女等。盡管我們的家長都希望孩子成才、幸福，而這樣的家庭教育既不可能令孩子成才，也難以讓孩子得到幸福，因為社會的競爭，決不僅僅是知識和智能的較量，更多的是意志、心理狀態和做人的比拼。
（肆）重視和孩子的心靈溝通
西方家長：經常溝通重視心理健康西方的家長更加重視孩子健康心理的培養，因而很注意與孩子的情感交流，關心孩子的心理需要。家長把快樂教育作為壹項重要的教育內容來實施。他們經常和孩子壹起討論問題，孩子遇到不順心的事也願意跟家長商量。心理學的研究表明，健康的心理對於孩子的成才和健康人格的塑造至關重要.
中國家長：更關心生理需求而忽視心理需求"然而，現實生活中我國不少家長的做法卻正好相反，他們日常生活中對子女的關心基本上集中在孩子的生理需要方面，很少關心甚至根本無視孩子的心理需求，忽視孩子健康心理的培養和性格、意志的磨煉。其結果是在相當程度上導致了孩子的心理承受能力過低，以至經不起生活中的壓力和挫折，即使是壹件小事也能使他沮喪、頹廢、自暴自棄，動輒離家出走，甚至輕生厭世。此類事件近幾年各媒體屢有報道，這些大部分都是家庭教育水平低下的結果，更確切地說是家長忽視對孩子健康心理的培養而造成的悲劇。
（伍）孩子需要尊重和理解
西方家長：尊重和理解孩子的心理和選擇)西方家長普遍認為孩子從出生那天起就是壹個獨立的個體，有自己獨立的意願和個性。無論是家長、老師還是親友，都沒有特權去支配和限制他的行為，在大多數情況下都不能替孩子做選擇，而是要使孩子感到他是自己的主人，甚至在什麼情況下說什麼話，家長都要仔細考慮，尊重和理解孩子的心理。
中國家長：支配欲強，要求孩子順從自己的意願而中國家長則大都要求孩子順從、聽話.
（六）鼓勵孩子創新和探索
西方家長：鼓勵創新鼓勵探索,西方家長“鼓勵創新”，而中國家長往往“滿足於克隆”，前者鼓勵孩子去超越前人，後者教導孩子在前人面前止步。西方家長相信孩子具有同成人壹樣的獨立研究、獨立動手的能力，能以寬容的心態去營造壹個利於培養孩子創造力的環境和氛圍。他們對孩子所做的種種探索行為往往持積極、肯定的態度，鼓勵孩子在生活中提出不同的見解，並對其中的疑問進行積極的探索。即使家長認為孩子的某壹行為並不具有積極的效果，他們也不會過多地幹涉，而是讓孩子在自己進行的探索中逐漸認識到自己的問題，並予以糾正。
中國家長：往往滿足於“克隆”"中國家長對孩子的探索活動大部分是持否定態度的。他們往往把孩子自己進行的“探索活動”視作“胡鬧”而加以制止。例如美國孩子拆了家裡的鬧鍾，若能裝回，多數家長會稱贊孩子，若是裝不回，許多家長會與孩子壹道把鬧鍾裝上，甚至鼓勵孩子再拆、重裝壹次。但中國孩子若拆了家裡的鬧鍾，就算自己能裝回，恐怕也沒幾個敢告訴家長的。孩子往往在家長的嚴格管教下被熄滅了創造性火花.
[物價飛漲的時候 這樣省錢購物很爽]
| 分享: |
| 注： |
推薦: