[虎媽] 中國虎媽真比軟蛋美國媽媽好嗎?
在劇中，當畢勝男對孩子的鋼琴訓練、家庭作業進行嚴加管教、拒絕讓步的時候，“貓爸”羅素總是從中調解，甚至站在孩子壹邊，幫助她逃避各種訓練。蔡美兒和同為耶魯大學法學院教授的丈夫魯本菲爾德，可以說是“虎媽”、“貓爸”的雛形。當魯本菲爾德為女兒的某種行為進行辯解和維護的時候，總會開導 蔡美兒說：“每個孩子都是不同的。”“虎媽”蔡美兒卻總是充滿譏諷地反擊：“每個孩子都是不同的？是的，每個失敗者都會聲稱這壹點。”
在蔡美兒的書中，丈夫的角色就像是“虎媽”施教的“絆腳石”，很多人將書中的魯本菲爾德視為西式教育的代表，襯托著中式教育的強勢和成功。直到今天，魯本菲爾德的角色逐漸被定義為“貓爸”，指那些在家教觀念上和“虎媽”完全相反的父親角色。
隨著劇集的熱播，“貓爸”的形象也是愈加豐滿，其潤滑油壹樣的教育方式引發了網友的熱議，大家普遍認為，在家庭教育中，“貓爸”的角色討人喜歡，能和孩子們更好地溝通，但更多家長表達了對“貓爸”那壹套理念的憂慮，認為“虎媽”盡管看上去面目可憎，但“虎”派教育有它的價值，不應該全面摒棄。 “‘虎媽’的教育肯定會遇到壹些問題，但孩子成長的總體方向不會出現偏差，如果不這樣教育，說不定會培養出舅舅畢然那樣生活上的混混呢。”
在華南師范大學教科院教授、博士生導師袁愛玲看來，“虎媽”和“貓爸”反映了現實生活中孩子們所處的家教狀態，這不僅反映了教育觀念的選擇，更 反映了背後的社會根源。“當家長面臨優質學位競爭時，更容易出現教育觀念的轉變。”袁愛玲認為，當大家面臨孩子家庭教育向學校教育轉變和過渡的時候，尤其 容易產生焦慮和變化。正如劇中畢勝男從女強人轉變為“虎媽“，正是發生在孩子升學的時候，因為身為職場女強人的畢勝男知道社會競爭的殘酷，所以她才堅定地 認為應該讓孩子在起跑線上就全面武裝起來。但也有專家指出，大多數家長無意中將家庭教育和學校教育簡單疊加，家長如果過分關心孩子的學習，也會對孩子的全 面發展造成不良的影響。
“沒有哪個家長不是望子成龍，望女成鳳”
受訪人：袁愛玲(華南師范大學教科院教授、博士生導師)
近年來，隨著微信等社交平台的普及，很多不同的教育理念在網上不斷碰撞、傳播。很多家長，尤其80後的家長，他們在教育方法和教育觀念上都已經 發生了改變。比如說，他們都不願意把孩子管得太嚴，都希望能給孩子壹個快樂的童年。所以，極端和激烈的“虎媽”模式已經很難被大家接受了，社會上也不會單 方面地去評說“虎媽”、“貓爸”的對與錯了。大家更多的是綜合各種模式和觀念，去理解和探索孩子的家庭教育問題。
從教育工作者的角度來看，文學影視作品的產生必然是社會現實的反映，最近熱播的《虎媽貓爸》也是反映了現實生活中孩子受教育的狀態和家長的困 惑，“虎媽”、“貓爸”的產生絕對不是單方面形成的，而是有其社會根源的。現在的“虎媽”雖然比以前普遍，但很多“虎媽”也已經發生了變化。雖然教育方式 各有不同，但在對孩子的期望值上，沒有哪個家長的內心不是望子成龍、望女成鳳的。
如果壹個家長原本抱著“孩子快樂就好的觀念”，對孩子的學業和技能相對放松，但看到周邊的家長都為孩子未來的教育問題、成才問題在精打細算時， 久而久之，這個家長不可能不被周圍的人所影響，然後就會出現像劇中畢勝男那樣在教育理念上的轉變。這就是深刻的社會根源，但這不能全怪應試教育，畢竟中國 人口多資源少，這才會導致教育資源的激烈競爭。
另外，現在的家長都想培養社會需要或者是家長需要的人才，不管孩子的意願和天性。其實我們應該在尊重的基礎上，培養孩子好的生活習慣和健康人格。像劇中奶奶那樣壹心想將茜茜培養成小公主，那只是家長的意願，最後的結果也不壹定是家長所想的那樣。
“父親是太陽，母親是月亮”
受訪人：蕭百佑(中國狼爸)
對於我來說，“貓爸”這樣角色的產生，來源於父親自身的心理，他們可能希望和孩子擁有比較寬松的關系，害怕自己的孩子“恨”他，希望以“寬松” 換來“感恩”。其實，這樣的想法很危險。因為中國的國情和外國不壹樣，孩子們面對的教育資源和生活資源畢竟不同，孩子的競爭也激烈得多。
另外，我們總是錯誤地認為，讓孩子自己話事，就是給了他們自由。其實，孩子們在形成自我價值觀之前，可塑性還是很大的。這個年齡可以劃分在12 歲，這個階段是最需要家長參與的，我們應該為他們塑造健康、完整的價值觀和人生觀。過於放松，只講求快樂，是會影響孩子的成長和認知的。
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在蔡美兒的書中，丈夫的角色就像是“虎媽”施教的“絆腳石”，很多人將書中的魯本菲爾德視為西式教育的代表，襯托著中式教育的強勢和成功。直到今天，魯本菲爾德的角色逐漸被定義為“貓爸”，指那些在家教觀念上和“虎媽”完全相反的父親角色。
隨著劇集的熱播，“貓爸”的形象也是愈加豐滿，其潤滑油壹樣的教育方式引發了網友的熱議，大家普遍認為，在家庭教育中，“貓爸”的角色討人喜歡，能和孩子們更好地溝通，但更多家長表達了對“貓爸”那壹套理念的憂慮，認為“虎媽”盡管看上去面目可憎，但“虎”派教育有它的價值，不應該全面摒棄。 “‘虎媽’的教育肯定會遇到壹些問題，但孩子成長的總體方向不會出現偏差，如果不這樣教育，說不定會培養出舅舅畢然那樣生活上的混混呢。”
在華南師范大學教科院教授、博士生導師袁愛玲看來，“虎媽”和“貓爸”反映了現實生活中孩子們所處的家教狀態，這不僅反映了教育觀念的選擇，更 反映了背後的社會根源。“當家長面臨優質學位競爭時，更容易出現教育觀念的轉變。”袁愛玲認為，當大家面臨孩子家庭教育向學校教育轉變和過渡的時候，尤其 容易產生焦慮和變化。正如劇中畢勝男從女強人轉變為“虎媽“，正是發生在孩子升學的時候，因為身為職場女強人的畢勝男知道社會競爭的殘酷，所以她才堅定地 認為應該讓孩子在起跑線上就全面武裝起來。但也有專家指出，大多數家長無意中將家庭教育和學校教育簡單疊加，家長如果過分關心孩子的學習，也會對孩子的全 面發展造成不良的影響。
“沒有哪個家長不是望子成龍，望女成鳳”
受訪人：袁愛玲(華南師范大學教科院教授、博士生導師)
近年來，隨著微信等社交平台的普及，很多不同的教育理念在網上不斷碰撞、傳播。很多家長，尤其80後的家長，他們在教育方法和教育觀念上都已經 發生了改變。比如說，他們都不願意把孩子管得太嚴，都希望能給孩子壹個快樂的童年。所以，極端和激烈的“虎媽”模式已經很難被大家接受了，社會上也不會單 方面地去評說“虎媽”、“貓爸”的對與錯了。大家更多的是綜合各種模式和觀念，去理解和探索孩子的家庭教育問題。
從教育工作者的角度來看，文學影視作品的產生必然是社會現實的反映，最近熱播的《虎媽貓爸》也是反映了現實生活中孩子受教育的狀態和家長的困 惑，“虎媽”、“貓爸”的產生絕對不是單方面形成的，而是有其社會根源的。現在的“虎媽”雖然比以前普遍，但很多“虎媽”也已經發生了變化。雖然教育方式 各有不同，但在對孩子的期望值上，沒有哪個家長的內心不是望子成龍、望女成鳳的。
如果壹個家長原本抱著“孩子快樂就好的觀念”，對孩子的學業和技能相對放松，但看到周邊的家長都為孩子未來的教育問題、成才問題在精打細算時， 久而久之，這個家長不可能不被周圍的人所影響，然後就會出現像劇中畢勝男那樣在教育理念上的轉變。這就是深刻的社會根源，但這不能全怪應試教育，畢竟中國 人口多資源少，這才會導致教育資源的激烈競爭。
另外，現在的家長都想培養社會需要或者是家長需要的人才，不管孩子的意願和天性。其實我們應該在尊重的基礎上，培養孩子好的生活習慣和健康人格。像劇中奶奶那樣壹心想將茜茜培養成小公主，那只是家長的意願，最後的結果也不壹定是家長所想的那樣。
“父親是太陽，母親是月亮”
受訪人：蕭百佑(中國狼爸)
對於我來說，“貓爸”這樣角色的產生，來源於父親自身的心理，他們可能希望和孩子擁有比較寬松的關系，害怕自己的孩子“恨”他，希望以“寬松” 換來“感恩”。其實，這樣的想法很危險。因為中國的國情和外國不壹樣，孩子們面對的教育資源和生活資源畢竟不同，孩子的競爭也激烈得多。
另外，我們總是錯誤地認為，讓孩子自己話事，就是給了他們自由。其實，孩子們在形成自我價值觀之前，可塑性還是很大的。這個年齡可以劃分在12 歲，這個階段是最需要家長參與的，我們應該為他們塑造健康、完整的價值觀和人生觀。過於放松，只講求快樂，是會影響孩子的成長和認知的。
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