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难启齿又不得不说的安省性教课程
难启齿又不得不说的安省性教课程难启齿又不得不说的安省性教课程
卑诗省现有的性教育课程是在2005年制定的，虽然要比安省的老课程先进，但距现在仍已经有十年之久。卑诗省教育厅长Peter Fassbender在2月的新闻发布会上表示，“卑诗省的性教育课程一直处于全国领先水平，我们不会效仿安省的做法，但我会持续关注安省的动态。”
记者进一步就课程改革的问题咨询了省教育部，省教育部的公共事务负责人Ben Green告诉《加西周末》记者，对于所有BC学生来说，学习性知识都是必要的课程。“我们正在对1-9年级的性教育课程进行修订。针对4、5、6年级的学生，我们将加强关于网络技术方面的内容，比如色情信息和网络安全行为。”
和安省细致入微的教育大纲不同，卑诗省的教师有权利根据教育大纲的规范灵活性的进行教学。“教师能够根据学生的情况决定教学内容，而不是对4年级的学生说，按照大纲我们需要学习这个内容。”卑诗省教育部的发言人Scott Sutherland这样说道。
不过，这种对教师赋予教学权利的做法也是一把双刃剑。灵活性强的老师能够教授学生们需要的知识，但是灵活性不强的老师有可能会教授保守型的东西。Options for Sexual Health的教育主任Kristen Gilbert认为，卑诗省的这种教育方式实际上加大了对授课教师的要求。”虽然教育部规定性教育是必要的学习内容，但是在省内的不同区域使用教学材料的方法不同，教师的素质也不同。”
今年9月开始，BC省的性教育课程将转由体育老师来教授，这更加大了对教师素质的要求。Gilbert对这一变化表示担忧，“过去十年我们集中培养能够教育学生的健康和职业规划老师，而到了9月，这个任务要交给体育老师了。卑诗教师联会(BCTF)认为，只进行内容的变动是不够的，对教师的培养也相当重要。教联的副主席Glen Hansman表示，“性教育教师需要更多的资金、更多的职业培训、更多的教学资源以及更多的社会支持，这样才能取得良好的教育成果。”
另外，学生的不同程度也为老师的授课增加了难度。“很多学生在他们原来的社区内没有相关的性教育支持，这就加大了他们对知识的接受程度。”Gilbert这样说道。比如新移民的中国学生，他们来到加拿大的时间比较短，英语能力较差，加上家长对性教育的保守态度，很容易因为语言影响错失了性教育的重要信息。
卑诗大学护理学院曾对来自中国、日本和韩国的4500多名7-12年级的中学生进行了调查，发现大多数被调查者出于文化影响，没有性行为经验，不过12%的青少年还是有的，而且还伴随着酒与毒品，近半的女孩不用避孕套，这些行为都非常危险。
省教育部的公共事务负责人Ben Green对《加西周末》记者表示，其实教育部针对这些特殊的学生和家长有特别的政策----Alternative Delivery Policy，就是在学校、家长和监护人以及学生共同同意的基础上，学校会为学生安排特殊的性教育授课老师，在学校或在家里上课，但是很多家长和学生都不了解这一政策。“这种做法不是鼓励学生逃避学习这类课程，相反，是尽最大可能帮助学生理解教育内容。”Ben强调。
Ben还表示，关于如何教育学生，各地区和学校有很大的灵活性，如果某一区域的特定群体学生有特殊要求，该区域应该提供相关语言的特殊课程。前温哥华学务委员Ken Denike希望教育局能提供中文版本的性教育修改草案，这样很多中国家长能够确实了解孩子在学习什么，而不是人云亦云。
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记者进一步就课程改革的问题咨询了省教育部，省教育部的公共事务负责人Ben Green告诉《加西周末》记者，对于所有BC学生来说，学习性知识都是必要的课程。“我们正在对1-9年级的性教育课程进行修订。针对4、5、6年级的学生，我们将加强关于网络技术方面的内容，比如色情信息和网络安全行为。”
和安省细致入微的教育大纲不同，卑诗省的教师有权利根据教育大纲的规范灵活性的进行教学。“教师能够根据学生的情况决定教学内容，而不是对4年级的学生说，按照大纲我们需要学习这个内容。”卑诗省教育部的发言人Scott Sutherland这样说道。
不过，这种对教师赋予教学权利的做法也是一把双刃剑。灵活性强的老师能够教授学生们需要的知识，但是灵活性不强的老师有可能会教授保守型的东西。Options for Sexual Health的教育主任Kristen Gilbert认为，卑诗省的这种教育方式实际上加大了对授课教师的要求。”虽然教育部规定性教育是必要的学习内容，但是在省内的不同区域使用教学材料的方法不同，教师的素质也不同。”
今年9月开始，BC省的性教育课程将转由体育老师来教授，这更加大了对教师素质的要求。Gilbert对这一变化表示担忧，“过去十年我们集中培养能够教育学生的健康和职业规划老师，而到了9月，这个任务要交给体育老师了。卑诗教师联会(BCTF)认为，只进行内容的变动是不够的，对教师的培养也相当重要。教联的副主席Glen Hansman表示，“性教育教师需要更多的资金、更多的职业培训、更多的教学资源以及更多的社会支持，这样才能取得良好的教育成果。”
另外，学生的不同程度也为老师的授课增加了难度。“很多学生在他们原来的社区内没有相关的性教育支持，这就加大了他们对知识的接受程度。”Gilbert这样说道。比如新移民的中国学生，他们来到加拿大的时间比较短，英语能力较差，加上家长对性教育的保守态度，很容易因为语言影响错失了性教育的重要信息。
卑诗大学护理学院曾对来自中国、日本和韩国的4500多名7-12年级的中学生进行了调查，发现大多数被调查者出于文化影响，没有性行为经验，不过12%的青少年还是有的，而且还伴随着酒与毒品，近半的女孩不用避孕套，这些行为都非常危险。
省教育部的公共事务负责人Ben Green对《加西周末》记者表示，其实教育部针对这些特殊的学生和家长有特别的政策----Alternative Delivery Policy，就是在学校、家长和监护人以及学生共同同意的基础上，学校会为学生安排特殊的性教育授课老师，在学校或在家里上课，但是很多家长和学生都不了解这一政策。“这种做法不是鼓励学生逃避学习这类课程，相反，是尽最大可能帮助学生理解教育内容。”Ben强调。
Ben还表示，关于如何教育学生，各地区和学校有很大的灵活性，如果某一区域的特定群体学生有特殊要求，该区域应该提供相关语言的特殊课程。前温哥华学务委员Ken Denike希望教育局能提供中文版本的性教育修改草案，这样很多中国家长能够确实了解孩子在学习什么，而不是人云亦云。
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