[加国校园] 家有学子看过来:详解IB高中(图)
文/邱天
IB课程是一个特殊的高中课程，受到众多华人家长及孩子的追捧，到底什么是IB呢？它有何特色和优点呢？它能够为孩子们在未来的竞争中争取到什么样的优势呢？记者采访了对学区有着长期专注研究的资深地产经纪李丁先生，在接下来三期的“学区择校”中，请他为读者专题系统介绍IB课程以及IB高中在多伦多的发展现状。
（图片来源：royaldish. com）
嘉德置业总裁李丁先生介绍，IB即International Baccalaureate，是由一个国际非盈利机构IBO管理的初等教育联盟。该机构成立于1968年，现有126个国家的2261所学校被认可授予IB课程，可分别用英语、法语和西班牙语授课。
他说，IB 的特点, 是采用规范化的课程，以国际化的视野，培养全面发展人才。IB 的规范化体现在各个层面上。申请设立IB课程的学校，要经过IBO对学校的师资、设施、信誉等情况的全面考查后，才能认证批准。课程设置是全球统一规划；老师要经过认证才能任课；课程考题是统一的，学生考卷往往由其它国家的老师来审评。正是这种国际规范化的程序，保证了IB 的信誉和质量。
IB课程分为三种：IB早期课程、IB中期课程和IB高中课程。一所IB学校可以开设其中一种或数种课程，但只有完成IB高中课程后才能授予IB文凭。大多数IB学校都是高中，家长学生主要关注的也是高中。IB高中文凭得到世界上大多数著名大学的认可。这种认可包括两方面，一是在录取时的考量。大多数西方的大学（如哈佛大学）都把 IB、AP（Advanced Placement，大学先修课程）、Abitur（高中会考文凭）以及 A-levels（一种预科课程的考试）等四种考试看作说明学生学术兴趣和能力的附加指标。二是入学后的学分的转化。如果IB 高级课程（HL）成绩在6分以上，许多大学（包括耶鲁大学）认可将该课程转化为大学学分，即学生可免修此课。如果免修课程较多，学生进而可能提前毕业。有的大学甚至承认部分IB标准课程（SL）的学分。 安居网文章，转载请说明出处
李丁先生表示，由于IB高级课程（HL）与大学课程难度相当，经过IB训练的学生在高中最后一年已经预演了大学的学习，进大学后普遍适应较快。麻省理工学院曾经对该校一年级新生微积分（Calculus II）课程的成绩统计表明，有IB文凭的学生的平均成绩为4.58分，大大超过所有学生的平均成绩4.04分，甚至超过在AP Calculus BC中考过5分的学生的平均成绩 (4.21 分)。
李丁先生又着重介绍了IB的发展现状。他说，目前，全球有126个国家拥有IB学校。最多的三个国家是美国（580 所）、英国（122所）、加拿大（118所），中国现在也有37所。
“加拿大的IB学校增长很快。”李丁先生介绍，“举例说明，安大略省在1997年只有12所，其中有6所公立学校，但迄今总数已经增加到53所，其中大部分是公立学校，另外还有十几所学校正在申请审批之中。”大多伦多地区最早一所IB公立学校是Victoria Park CI（1987年）。大多伦多地区其它授予IB学校不少， 其中用法语教学的4所，其余都是英语学校。公立学校22所，其中属于天主教教育局的有6所，能授予IB高中文凭的共有23所。
李丁说道，公立高中的IB文凭课程只有两年，即11和12年级。但往往从9年开始进入IB 预备班（Pre-IB），经过9和10两个年级的强化训练之后，正式进入11年级的IB 文凭课程。IB 预备班一般在8年级时的年底报名，在教育局所辖区内不受家庭地址的限制。有兴趣的学生应主动向自己的老师了解申请程序，寻求老师的支持。申请材料包括填写有关表格、附上最近两年的成绩、老师的推荐信（有的学校不需要信，只要求老师的电话），有的学校还要求学生写一篇对IB Program的认识的Essay（文章）。如果自己有特殊的成就（如竞赛得奖，音乐体育绘画有特长），也可用附件来说明。由于申请人数往往大大超过实际招生人数，不同的学校采用不同的方式来选拔学生。有的学校采用面试，有的学校采用书面考试,有的学校则考试和面试相结合，也有的学校二者都没有，只看成绩单和推荐信。书面考试的形式因学校而异，例如Bayview SS用自己设计的考题（Bayview Assessment Test），范围涉及英文、法语、数学和科学；而St Roberts High School采用Canada Achievement Tests，内容主要包括英文和数学。如果尚有名额，许多Pre-IB也接受9年级学生的申请。
一般有IB的公立高中同时也有普通班，但IB Program是封闭性的，即IB学生单独分班，绝大多数课程与普通班的学生分开上。IB学生如果在毕业之前想回到普通班，通常要求回到离自己家较近的Home School。由于采用国际统一课程标准，IB学生转学一般没问题，跨地区甚至跨国转到别的IB学校后，过去的学分都将被承认。IB学生可以在暑假和周末到别的IB学校选修自己学校没有设置的IB课程。“另外，有的IB学校有校车，有的没有。”李丁补充道。
公立学校的Pre-IB通常不收费。由于11和12年级正式的IB课程要参加国际统考，试卷要送到国外评分，花费较大。因此有的教育局要求每个IB学生每年交1500元左右。但许多教育局统一出这笔钱。
IB 学生毕业时将同时获得国际统一的IB文凭和本地区教育局的文凭。IB每门课满分是7分，而加拿大高中一般课程的满分是100分，所以存在分数转化问题。不同的课程的转换因子不一样，分数如何转化各省教育厅有相应的标准。以下是IB分数向百分制转化的大致情况：7（96分）、 6（90分）、5（86分）、4（76分）、3（70分）。
李丁先生认为，虽然IB Program都重视类似Liberal Arts的通才教育，但各个学校都有各自的特点和侧重，如有的在科学方面强一些，有的人文方面强一些，有的在Business方面强一些。在一个教育局有多所IB高中的情况下（如多伦多教育局），通常允许学生同时报考几所IB学校，学生也可以同时申请所在区域内的公立教育局和天主教教育局的IB学校，在录取后由学生自己选定想去的学校。
地产经纪详解IB高中（下）
安居网12-20讯，据安居周刊报道，上期介绍了IB课程的优缺点以及适合的学生类型，本期将接着向您介绍IB与其他几种特殊的教育课程的区别。
（图片来源：cascorner.wordpress. com）
首先，李丁先生介绍了IB和 Gifted program的区别和比较。
他说，大多伦多地区各教育局的特殊教育（Special Education）除IB Program外还包括另外几种学术强化课程， 如Gifted Program、TOPS Program、MACS Program等等。这些课程的共同点，都是选拔学习上有特点的学生，单独分班，与普通班采用不同的教材和不同的进度。其中Gifted program各教育局都有，比较有代表性。Gifted program与IB Program有相似点也有不同点:
1、IB Program按国际IBO组织的标准运行，课程设置、教材深度、考试评分等都有国际标准。Gifted program由各个教育局甚至各个学校按各自的标准自行管理。
2、Gifted Program一般在小学三年级选拔学生，Pre-IB一般在八年级选拔学生。经9、10两个年级的Pre-IB后，从11年级才正式开始IB Program。
3、Gifted Program的学生除了一些学术课单独分班上课之外，一些课程也与普通班分享；IB Program的班级基本是封闭形的，与普通班很少有共享的课程。
4、IB Program毕业后学生将同时获得IB文凭和安省高中文凭。Gifted学生仅获得安省高中文凭。
但李丁先生认为，以上这些区别都只是表面形式。从学生和家长的角度看，最重要的差异是课程难度和学习强度。Gifted Program本质上仍然是高中的Program，它的教学范围与普通高中没有差别，仍然依据教育局统一的教学大纲，只是难度会比普通高中班深一些。对于很多课程，普通班只是简单地让你知其然，而Gifted Program试图让你进一步知其所以然。IB是一种高中到大学过渡的Program。它最后一年的高级课程（HL）难度与深度与大学一年级课程相近，这正是许多大学承认IB学分，认可用成绩良好以上的IB高级课程代替大学课程的依据。另外IB特有的TOK训练，以及4000字以上的毕业论文都是普通高中，甚至大学低年级都不会要求的。从这个意义讲，IB Program在学术上的要求比Gifted Program要高，训练更严格，学生进入大学后适应更快。
但是这种强化学习的代价，是学生的的课程负担很重，减少了学习的灵活性，也没有多少时间体验丰富多彩的高中生活，很难挤时间发展自己的业余爱好。IB学生的压力来自两方面，除了IB Program本身的要求外，还有校方的期望。由于IB是国际标准，学生的试卷都由外校甚至外国的老师来评判，各个IB学校之间的教学效果在同行中是透明的。主办IB的学校都期望自己不落人后，他们对学生的期望自然转变为学生的学习压力。
与此相对照，Gifted Program教学大纲与普通班相似，课程由地方教育局和学校自行制定，不存在学校间的比较。一般来说Gifted学生的学习负担相对于IB学生要轻很多，学生有更多时间做自己想做的事情，包括参与社会活动，发展课外兴趣，也包括自学AP或准备SAT，甚至也包括享受生活。
因此，李丁先生认为，IB Program和Gifted Program之间不存在谁好谁不好，但存在对谁合适不合适。
其次，李丁先生也对IB和 AP的区别做了一些分析。他表示，AP（Advanced Placement）是一类高中生可以参加的大学程度的考试。如果考试成绩好，进大学后可以免修相关课程。在这点上AP与IB Program中的高级课程（HL）相似。由于AP和IB的课程深度都涉及到大学程度，两种在北美都很流行。美国一些教育评估机构甚至用学生通过AP和IB的人数，作为高中质量的排名标准。关于AP和IB优劣的争论，一直是美国许多论坛的热点。
李丁先生认为，IB和AP的区别主要有以下几点：
1、本质上AP和IB是不同的概念。 AP是一门一门单独的考试，而IB是一个为期两年的强化高中文凭的学习计划。通常IB课程比复习相应的AP要花更多的时间。美国和加拿大各个大学对AP和IB一视同仁，但一般认为IB难度大一些，含金量高一些。www.enhome.com
2、AP可以通过学校学习，On-Line学习或自学，进而参加这类考试。IB只能通过学校学习。学生选择考什么AP科目可以根据自己的特长和学校条件自行决定。IB学生课程的选择余地相对很小。
3、IB课程成绩经转换为百分制后列入安省高中的成绩单。在安省AP一般不列入高中成绩单，也不计入高中平均成绩（GPA）的计算，这点与美国高中不一样。
4、IB学生最多只能选四门高级课程（HL），实际上大多数学校只允许三门。所以大学所承认的学分的IB课程最多为四门。AP没有这种限制。近年由于名牌大学入学竞争很激烈，许多学生都用多修AP来证明自己的学习能力。一位学生通过十门以上AP的情况很多见。由于IB Program这种限制，美国许多IB学生不得不自学AP以求参加更多的考试。但加拿大大多数公立高中开设的AP课程不多，即使开设一般只有很少几门。如果学生自学能力不强，选择IB学校至少能有三门大学认可的课程。
综合过去三期的系列介绍，李丁先生表示，由于加拿大灵活自由的学习机智，使得每个学生可以选择适合自己的课程进行进一步的深造，IB Program无疑是其中一个非常具有特色的课程，符合很多华人家长和学生的需求。因此，在过去的几年里，华人对IB Program的“追逐”愈演愈烈，有IB Program的学区房价也是涨势喜人。但是，由于IB Program对学生的要求很高，而且有一定的局限性，家长和学生们仍然要根据自己的客观情况进行理性选择，毕竟，学习并不是唯一的目标，快乐健康成长才更重要。
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IB课程是一个特殊的高中课程，受到众多华人家长及孩子的追捧，到底什么是IB呢？它有何特色和优点呢？它能够为孩子们在未来的竞争中争取到什么样的优势呢？记者采访了对学区有着长期专注研究的资深地产经纪李丁先生，在接下来三期的“学区择校”中，请他为读者专题系统介绍IB课程以及IB高中在多伦多的发展现状。
（图片来源：royaldish. com）
嘉德置业总裁李丁先生介绍，IB即International Baccalaureate，是由一个国际非盈利机构IBO管理的初等教育联盟。该机构成立于1968年，现有126个国家的2261所学校被认可授予IB课程，可分别用英语、法语和西班牙语授课。
他说，IB 的特点, 是采用规范化的课程，以国际化的视野，培养全面发展人才。IB 的规范化体现在各个层面上。申请设立IB课程的学校，要经过IBO对学校的师资、设施、信誉等情况的全面考查后，才能认证批准。课程设置是全球统一规划；老师要经过认证才能任课；课程考题是统一的，学生考卷往往由其它国家的老师来审评。正是这种国际规范化的程序，保证了IB 的信誉和质量。
IB课程分为三种：IB早期课程、IB中期课程和IB高中课程。一所IB学校可以开设其中一种或数种课程，但只有完成IB高中课程后才能授予IB文凭。大多数IB学校都是高中，家长学生主要关注的也是高中。IB高中文凭得到世界上大多数著名大学的认可。这种认可包括两方面，一是在录取时的考量。大多数西方的大学（如哈佛大学）都把 IB、AP（Advanced Placement，大学先修课程）、Abitur（高中会考文凭）以及 A-levels（一种预科课程的考试）等四种考试看作说明学生学术兴趣和能力的附加指标。二是入学后的学分的转化。如果IB 高级课程（HL）成绩在6分以上，许多大学（包括耶鲁大学）认可将该课程转化为大学学分，即学生可免修此课。如果免修课程较多，学生进而可能提前毕业。有的大学甚至承认部分IB标准课程（SL）的学分。 安居网文章，转载请说明出处
李丁先生表示，由于IB高级课程（HL）与大学课程难度相当，经过IB训练的学生在高中最后一年已经预演了大学的学习，进大学后普遍适应较快。麻省理工学院曾经对该校一年级新生微积分（Calculus II）课程的成绩统计表明，有IB文凭的学生的平均成绩为4.58分，大大超过所有学生的平均成绩4.04分，甚至超过在AP Calculus BC中考过5分的学生的平均成绩 (4.21 分)。
李丁先生又着重介绍了IB的发展现状。他说，目前，全球有126个国家拥有IB学校。最多的三个国家是美国（580 所）、英国（122所）、加拿大（118所），中国现在也有37所。
“加拿大的IB学校增长很快。”李丁先生介绍，“举例说明，安大略省在1997年只有12所，其中有6所公立学校，但迄今总数已经增加到53所，其中大部分是公立学校，另外还有十几所学校正在申请审批之中。”大多伦多地区最早一所IB公立学校是Victoria Park CI（1987年）。大多伦多地区其它授予IB学校不少， 其中用法语教学的4所，其余都是英语学校。公立学校22所，其中属于天主教教育局的有6所，能授予IB高中文凭的共有23所。
李丁说道，公立高中的IB文凭课程只有两年，即11和12年级。但往往从9年开始进入IB 预备班（Pre-IB），经过9和10两个年级的强化训练之后，正式进入11年级的IB 文凭课程。IB 预备班一般在8年级时的年底报名，在教育局所辖区内不受家庭地址的限制。有兴趣的学生应主动向自己的老师了解申请程序，寻求老师的支持。申请材料包括填写有关表格、附上最近两年的成绩、老师的推荐信（有的学校不需要信，只要求老师的电话），有的学校还要求学生写一篇对IB Program的认识的Essay（文章）。如果自己有特殊的成就（如竞赛得奖，音乐体育绘画有特长），也可用附件来说明。由于申请人数往往大大超过实际招生人数，不同的学校采用不同的方式来选拔学生。有的学校采用面试，有的学校采用书面考试,有的学校则考试和面试相结合，也有的学校二者都没有，只看成绩单和推荐信。书面考试的形式因学校而异，例如Bayview SS用自己设计的考题（Bayview Assessment Test），范围涉及英文、法语、数学和科学；而St Roberts High School采用Canada Achievement Tests，内容主要包括英文和数学。如果尚有名额，许多Pre-IB也接受9年级学生的申请。
一般有IB的公立高中同时也有普通班，但IB Program是封闭性的，即IB学生单独分班，绝大多数课程与普通班的学生分开上。IB学生如果在毕业之前想回到普通班，通常要求回到离自己家较近的Home School。由于采用国际统一课程标准，IB学生转学一般没问题，跨地区甚至跨国转到别的IB学校后，过去的学分都将被承认。IB学生可以在暑假和周末到别的IB学校选修自己学校没有设置的IB课程。“另外，有的IB学校有校车，有的没有。”李丁补充道。
公立学校的Pre-IB通常不收费。由于11和12年级正式的IB课程要参加国际统考，试卷要送到国外评分，花费较大。因此有的教育局要求每个IB学生每年交1500元左右。但许多教育局统一出这笔钱。
IB 学生毕业时将同时获得国际统一的IB文凭和本地区教育局的文凭。IB每门课满分是7分，而加拿大高中一般课程的满分是100分，所以存在分数转化问题。不同的课程的转换因子不一样，分数如何转化各省教育厅有相应的标准。以下是IB分数向百分制转化的大致情况：7（96分）、 6（90分）、5（86分）、4（76分）、3（70分）。
李丁先生认为，虽然IB Program都重视类似Liberal Arts的通才教育，但各个学校都有各自的特点和侧重，如有的在科学方面强一些，有的人文方面强一些，有的在Business方面强一些。在一个教育局有多所IB高中的情况下（如多伦多教育局），通常允许学生同时报考几所IB学校，学生也可以同时申请所在区域内的公立教育局和天主教教育局的IB学校，在录取后由学生自己选定想去的学校。
地产经纪详解IB高中（下）
安居网12-20讯，据安居周刊报道，上期介绍了IB课程的优缺点以及适合的学生类型，本期将接着向您介绍IB与其他几种特殊的教育课程的区别。
（图片来源：cascorner.wordpress. com）
首先，李丁先生介绍了IB和 Gifted program的区别和比较。
他说，大多伦多地区各教育局的特殊教育（Special Education）除IB Program外还包括另外几种学术强化课程， 如Gifted Program、TOPS Program、MACS Program等等。这些课程的共同点，都是选拔学习上有特点的学生，单独分班，与普通班采用不同的教材和不同的进度。其中Gifted program各教育局都有，比较有代表性。Gifted program与IB Program有相似点也有不同点:
1、IB Program按国际IBO组织的标准运行，课程设置、教材深度、考试评分等都有国际标准。Gifted program由各个教育局甚至各个学校按各自的标准自行管理。
2、Gifted Program一般在小学三年级选拔学生，Pre-IB一般在八年级选拔学生。经9、10两个年级的Pre-IB后，从11年级才正式开始IB Program。
3、Gifted Program的学生除了一些学术课单独分班上课之外，一些课程也与普通班分享；IB Program的班级基本是封闭形的，与普通班很少有共享的课程。
4、IB Program毕业后学生将同时获得IB文凭和安省高中文凭。Gifted学生仅获得安省高中文凭。
但李丁先生认为，以上这些区别都只是表面形式。从学生和家长的角度看，最重要的差异是课程难度和学习强度。Gifted Program本质上仍然是高中的Program，它的教学范围与普通高中没有差别，仍然依据教育局统一的教学大纲，只是难度会比普通高中班深一些。对于很多课程，普通班只是简单地让你知其然，而Gifted Program试图让你进一步知其所以然。IB是一种高中到大学过渡的Program。它最后一年的高级课程（HL）难度与深度与大学一年级课程相近，这正是许多大学承认IB学分，认可用成绩良好以上的IB高级课程代替大学课程的依据。另外IB特有的TOK训练，以及4000字以上的毕业论文都是普通高中，甚至大学低年级都不会要求的。从这个意义讲，IB Program在学术上的要求比Gifted Program要高，训练更严格，学生进入大学后适应更快。
但是这种强化学习的代价，是学生的的课程负担很重，减少了学习的灵活性，也没有多少时间体验丰富多彩的高中生活，很难挤时间发展自己的业余爱好。IB学生的压力来自两方面，除了IB Program本身的要求外，还有校方的期望。由于IB是国际标准，学生的试卷都由外校甚至外国的老师来评判，各个IB学校之间的教学效果在同行中是透明的。主办IB的学校都期望自己不落人后，他们对学生的期望自然转变为学生的学习压力。
与此相对照，Gifted Program教学大纲与普通班相似，课程由地方教育局和学校自行制定，不存在学校间的比较。一般来说Gifted学生的学习负担相对于IB学生要轻很多，学生有更多时间做自己想做的事情，包括参与社会活动，发展课外兴趣，也包括自学AP或准备SAT，甚至也包括享受生活。
因此，李丁先生认为，IB Program和Gifted Program之间不存在谁好谁不好，但存在对谁合适不合适。
其次，李丁先生也对IB和 AP的区别做了一些分析。他表示，AP（Advanced Placement）是一类高中生可以参加的大学程度的考试。如果考试成绩好，进大学后可以免修相关课程。在这点上AP与IB Program中的高级课程（HL）相似。由于AP和IB的课程深度都涉及到大学程度，两种在北美都很流行。美国一些教育评估机构甚至用学生通过AP和IB的人数，作为高中质量的排名标准。关于AP和IB优劣的争论，一直是美国许多论坛的热点。
李丁先生认为，IB和AP的区别主要有以下几点：
1、本质上AP和IB是不同的概念。 AP是一门一门单独的考试，而IB是一个为期两年的强化高中文凭的学习计划。通常IB课程比复习相应的AP要花更多的时间。美国和加拿大各个大学对AP和IB一视同仁，但一般认为IB难度大一些，含金量高一些。www.enhome.com
2、AP可以通过学校学习，On-Line学习或自学，进而参加这类考试。IB只能通过学校学习。学生选择考什么AP科目可以根据自己的特长和学校条件自行决定。IB学生课程的选择余地相对很小。
3、IB课程成绩经转换为百分制后列入安省高中的成绩单。在安省AP一般不列入高中成绩单，也不计入高中平均成绩（GPA）的计算，这点与美国高中不一样。
4、IB学生最多只能选四门高级课程（HL），实际上大多数学校只允许三门。所以大学所承认的学分的IB课程最多为四门。AP没有这种限制。近年由于名牌大学入学竞争很激烈，许多学生都用多修AP来证明自己的学习能力。一位学生通过十门以上AP的情况很多见。由于IB Program这种限制，美国许多IB学生不得不自学AP以求参加更多的考试。但加拿大大多数公立高中开设的AP课程不多，即使开设一般只有很少几门。如果学生自学能力不强，选择IB学校至少能有三门大学认可的课程。
综合过去三期的系列介绍，李丁先生表示，由于加拿大灵活自由的学习机智，使得每个学生可以选择适合自己的课程进行进一步的深造，IB Program无疑是其中一个非常具有特色的课程，符合很多华人家长和学生的需求。因此，在过去的几年里，华人对IB Program的“追逐”愈演愈烈，有IB Program的学区房价也是涨势喜人。但是，由于IB Program对学生的要求很高，而且有一定的局限性，家长和学生们仍然要根据自己的客观情况进行理性选择，毕竟，学习并不是唯一的目标，快乐健康成长才更重要。
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