[语言学习] 书评与读书心得两种不同体裁的写作技巧
常有家长问我，什么是一个严格意义上的书评(book review) 呢？它与学生们常常写的读书心得(book report)之间，又有什么区别？以下是我的体会。
首先，我们要清楚，作为一个书评，它着重描述的是某一个作者的著作，和有关该作者的著作里的主题等。什么意思呢？比方说，如果我们要去评介一本有关陈景润的传记，在我们着手分析此书的优缺点之前，我们必须先要告诉我们的读者，此传记书中的陈景润是谁，为什么有人希望了解他的生平和成就。这实际上是提醒我们要提供给读者一个简短的但必要的文章概要，以便我们的书评能承上启下，有一很清楚明缭的开端。所以，作为一篇书评，习作者一定要复述的是书中作者的思想, 而不能是书评写作人的种种观点、意识。
其次，习作者需要描述这个著作的本身，即在写一篇书评时，不是在告诉大家有关陈景润的故事，而是要阐述习作者所选择的某一特定作者，他/她是如何反映陈景润的生平及其人生旅程的。因此，为了写好书评，习作者要有意识地问自己一些问题，譬如：为什么传记作者选了这个主题？谁是该作者的读者群呢？该作者的资料来源是什么？他/她要争辩的观点为何？这本书是属于分析性的、或属于叙述性的？总之一句话，该书作者在书中究竟想表达什么？
当书评写作者已经确定了自己明白所评著作作者的意向后，下一步需要分析的便是，著作作者是否已经达到了他/她的那些写作意图？如果著作作者在书的前言里这样写道，“这本书尝试着再现当年陈景润哥德巴赫猜想的研究过程，并于中国特定的政治背景之下他所经历的种种艰辛,” 那么，这无异于书评写作者的所有观点，都必须围绕着这一主轴，来评估著作作者的写作成功与否。
还有，如果书评写作者确实不喜欢他/她所评介的书籍的话，也应该遵守一个基本原则：理性的批判远有力于无意义地抱怨。批判是充满思辩的、论证的、探索性的；抱怨则是冲动的、主观的、缺乏逻辑性的。行文中，书评写作者应有理有据地分析、批评，并要向读者具体展示自己对此书的充满建设性的设想及修改意见。
下面，我们再对比地谈一谈与书评体裁极为相近的另一写作体裁 - 读书心得的写作要求。由于读书心得是中小学生们常练习的一种文体，因此，写好读书心得具有实际的意义。
先看读书心得的写作程序。为了解释方便，暂以一个fiction体裁的书籍为例，来谈其写作要素。
首先，在读书心得里，第一个要素是要交待写作背景。故事发生在哪里？它是一个真实的环境或是一个虚构的背景？第二，故事发生的年代，是过去、当代，还是指未来的某一时段？第三，书中的主要人物是谁，并对主要人物给以简短的介绍。第四，介绍与主要人物有关的故事情节。这里，特别要提醒的是，写读书心得，切忌掉进一个令人倍感生厌的陷阱里去，即有些孩子喜欢不分主次地罗列“清单”，事无巨细地报告书中的每一个细节。写读书报告，记住：单单陈述那些最重要的事件！那么，何为书中的重要事件呢？显而易见，小说开篇时，有关对主要人物的一些介绍；有关故事的基本情节要素，例如主要人物是怎样努力地去实现自己的一些想法或如何战胜一些具体困难的？另外，凡是有关主人翁为了实现他/她的目标而导致的一些重要事件等，凡是故事发展过程中的一些暗示、伏笔等，都应该引起写作者的高度重视。
除了以上的要素以外，在读书心得里面，还应包括这本书对读书心得写作者个人的具体意义及影响。实际生活中，该学生是如何实践、具体运用小说作者在书中所表达的理念的？是否和小说作者一样，尝试于某些方面的活动，并有类似的感受？小说又是怎样一步步地演绎小说作者的创作意图的？还有，读书心得写作者是如何评价小说作者的写作风格、作品的写作背景和基调(mood) 的？总之，读书心得写作者尽可以就其感兴趣的层面，让读者了解他/她的personal看法。 走笔至此，仍不忘强调，写读书心得时，极其重要的、也是最根本的，要确实确定自己已经抓对了小说的主旨而展开文章的写作；不然的话，势必下笔千言，离题万里，徒劳无功。
最后，顺便也提一下关于孩子写读书心得时选书的问题。首先，选书一定要选自己喜欢的书。如果选的都是自己不喜欢书，那么，又怎可能enjoy自己所写的读书心得呢？还有，就算孩子坚持要一本他/她讨厌的书或没有感受的书来写其读书心得，可想而知，他/她的作文，从头到尾，全篇将会充满 negative的评价，而这种negative的看法，是否真的反映了该书原貌，值得怀疑；何况，可能由于该读书心得写作者的固有偏见，他/她的读者将因此心理受影响或暗示，从而失去了看此书的机会。所以，选书写读书心得当谨慎，写出来的东西应造就孩子本人和他/她的读者双方。
最后，小结一下，书评基本上采用了完全事实性的描述方式，它包括根据一定的标准和尺度，对作者的著作进行介绍与评估，忌讳牵扯个人的观点与意见。但是，读书心得，相形之下，则显得更加personal，除了内容上同样涵括许多事实以外，更参与了习作者与书籍作者之间的某种思想意识的沟通与交流，并且，读书心得里，也要包括背景、时间、地点、人物、情节、主题思想等等要素，缺一不可。
夏日里，让孩子们enjoy读书，enjoy写作！
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首先，我们要清楚，作为一个书评，它着重描述的是某一个作者的著作，和有关该作者的著作里的主题等。什么意思呢？比方说，如果我们要去评介一本有关陈景润的传记，在我们着手分析此书的优缺点之前，我们必须先要告诉我们的读者，此传记书中的陈景润是谁，为什么有人希望了解他的生平和成就。这实际上是提醒我们要提供给读者一个简短的但必要的文章概要，以便我们的书评能承上启下，有一很清楚明缭的开端。所以，作为一篇书评，习作者一定要复述的是书中作者的思想, 而不能是书评写作人的种种观点、意识。
其次，习作者需要描述这个著作的本身，即在写一篇书评时，不是在告诉大家有关陈景润的故事，而是要阐述习作者所选择的某一特定作者，他/她是如何反映陈景润的生平及其人生旅程的。因此，为了写好书评，习作者要有意识地问自己一些问题，譬如：为什么传记作者选了这个主题？谁是该作者的读者群呢？该作者的资料来源是什么？他/她要争辩的观点为何？这本书是属于分析性的、或属于叙述性的？总之一句话，该书作者在书中究竟想表达什么？
当书评写作者已经确定了自己明白所评著作作者的意向后，下一步需要分析的便是，著作作者是否已经达到了他/她的那些写作意图？如果著作作者在书的前言里这样写道，“这本书尝试着再现当年陈景润哥德巴赫猜想的研究过程，并于中国特定的政治背景之下他所经历的种种艰辛,” 那么，这无异于书评写作者的所有观点，都必须围绕着这一主轴，来评估著作作者的写作成功与否。
还有，如果书评写作者确实不喜欢他/她所评介的书籍的话，也应该遵守一个基本原则：理性的批判远有力于无意义地抱怨。批判是充满思辩的、论证的、探索性的；抱怨则是冲动的、主观的、缺乏逻辑性的。行文中，书评写作者应有理有据地分析、批评，并要向读者具体展示自己对此书的充满建设性的设想及修改意见。
下面，我们再对比地谈一谈与书评体裁极为相近的另一写作体裁 - 读书心得的写作要求。由于读书心得是中小学生们常练习的一种文体，因此，写好读书心得具有实际的意义。
先看读书心得的写作程序。为了解释方便，暂以一个fiction体裁的书籍为例，来谈其写作要素。
首先，在读书心得里，第一个要素是要交待写作背景。故事发生在哪里？它是一个真实的环境或是一个虚构的背景？第二，故事发生的年代，是过去、当代，还是指未来的某一时段？第三，书中的主要人物是谁，并对主要人物给以简短的介绍。第四，介绍与主要人物有关的故事情节。这里，特别要提醒的是，写读书心得，切忌掉进一个令人倍感生厌的陷阱里去，即有些孩子喜欢不分主次地罗列“清单”，事无巨细地报告书中的每一个细节。写读书报告，记住：单单陈述那些最重要的事件！那么，何为书中的重要事件呢？显而易见，小说开篇时，有关对主要人物的一些介绍；有关故事的基本情节要素，例如主要人物是怎样努力地去实现自己的一些想法或如何战胜一些具体困难的？另外，凡是有关主人翁为了实现他/她的目标而导致的一些重要事件等，凡是故事发展过程中的一些暗示、伏笔等，都应该引起写作者的高度重视。
除了以上的要素以外，在读书心得里面，还应包括这本书对读书心得写作者个人的具体意义及影响。实际生活中，该学生是如何实践、具体运用小说作者在书中所表达的理念的？是否和小说作者一样，尝试于某些方面的活动，并有类似的感受？小说又是怎样一步步地演绎小说作者的创作意图的？还有，读书心得写作者是如何评价小说作者的写作风格、作品的写作背景和基调(mood) 的？总之，读书心得写作者尽可以就其感兴趣的层面，让读者了解他/她的personal看法。 走笔至此，仍不忘强调，写读书心得时，极其重要的、也是最根本的，要确实确定自己已经抓对了小说的主旨而展开文章的写作；不然的话，势必下笔千言，离题万里，徒劳无功。
最后，顺便也提一下关于孩子写读书心得时选书的问题。首先，选书一定要选自己喜欢的书。如果选的都是自己不喜欢书，那么，又怎可能enjoy自己所写的读书心得呢？还有，就算孩子坚持要一本他/她讨厌的书或没有感受的书来写其读书心得，可想而知，他/她的作文，从头到尾，全篇将会充满 negative的评价，而这种negative的看法，是否真的反映了该书原貌，值得怀疑；何况，可能由于该读书心得写作者的固有偏见，他/她的读者将因此心理受影响或暗示，从而失去了看此书的机会。所以，选书写读书心得当谨慎，写出来的东西应造就孩子本人和他/她的读者双方。
最后，小结一下，书评基本上采用了完全事实性的描述方式，它包括根据一定的标准和尺度，对作者的著作进行介绍与评估，忌讳牵扯个人的观点与意见。但是，读书心得，相形之下，则显得更加personal，除了内容上同样涵括许多事实以外，更参与了习作者与书籍作者之间的某种思想意识的沟通与交流，并且，读书心得里，也要包括背景、时间、地点、人物、情节、主题思想等等要素，缺一不可。
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