[語言學習] 【語言學習】漫談加拿大華人學習法語
華人移民家庭鼓勵其子女學習法語，是壹個頗有前瞻性眼光的行動。加拿大的華人家長對子女的教育問題可以用“拳拳之心，無以言表”八個字概括，俗稱10個華人孩子8個學習鋼琴就可見壹般。如果10個華人孩子8個學習法語（非公立、私立學校的法語學習），真正做到會讀、寫、聽法文，那麼未來的加拿大社會對華人的觀念也會有所改變，它將令加拿大整個主流社會對於華人的教育觀念感到震動、挑戰。
加拿大華人學法語漫談之贰
加拿大實施兩種官方語言：英語和法語。法語的重要性無需贅言，每個中國家長都知道自己的孩子除了扎實的英語功底之外，如果又掌握法語，那麼對其子女在將來的生活、工作、事業發展上來說都是錦上添花，如虎添翼。加拿大目前的教學體系是公立學校從5年紀開始開設法語課程，壹直要學到中學的12年級；另外，每個學區，還設有French immersion學校，分為early immersion，從Kindergarten 招生，late immersion 從6年級開始。 本作者的系列文章就是著重探討中國人（包括孩子和成人）在加拿大學習法語的特殊性及加拿大的法語教學體系的利弊優劣性。
語言的教學當然是越早越好，所以許多中國家長來到加拿大後，在BC省，就考慮把自己的孩子直接送到early immersion，認為這樣就真正做到了英文、法文雙管齊下，兩不耽誤。但有壹點恰恰是被許多中國家長疏忽的是：孩子無論是在加拿大出生的，還是5、6歲來到加拿大的，其家庭環境中的第壹語言是中文，英文並未掌握。而早期的法文沉浸式教育只局限在課堂和老師的交流上，下了課，同學間照樣是用英語交流，還是英語的天下。也許，這樣的情況對於家庭語言是英語的孩子不成問題，他們在生活中通過和父母、親戚、朋友的接觸交流在壹種無意識的自然狀態中把握著英語，但對於母語非英語的中國孩子來說存在著非常大的問題，他們幾乎接觸不到英語，尤其是英語詞匯的積累上。所以，中國孩子入了early immersion後，家長發現自己的孩子英語是壹塌糊塗，兩叁年後，擔心越來越大，只好退學了之，重新就讀普通公立學校。
其實，French immersion的學習體系是“遞減式”進行，所謂遞減式，就是法語學習比例隨著年級的增高慢慢降低，到12年級時英語恢復到100%課程時間比例，問題也就出在這兒，英文、法文是否都同時掌握了呢？
我個人認為，中國孩子在BC省不適合入early French immersion學校，否則，英文、法語兩種語言都處在“搖晃”階段，哪門語言都不具備牢固運用、掌握甚至精通的程度。為什麼這麼說？BC省是英語環境，但沒有法語環境。中國小孩子的語言環境和家庭語言環境又密不可分，不可能在壹種無形的、自然的家庭文化環境中某求英語的提高，這勢必是學校的強勢教育才能彌補。但小孩入了French immersion，在課堂上幾乎接觸不到任何英語文化的教育，而在壹種狹小的法語環境裡受教育，外面的大環境又使其得不到課堂實踐的機會，本來有助於保持其英文的大環境卻成了其最大的障礙，兩種不平衡的、非來源於家庭的陌生文化沖撞下，孩子的語言學習顯得非常混沌、迷茫，甚至可以用“壹塌糊塗”來形容。
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加拿大華人學法語漫談之贰
加拿大實施兩種官方語言：英語和法語。法語的重要性無需贅言，每個中國家長都知道自己的孩子除了扎實的英語功底之外，如果又掌握法語，那麼對其子女在將來的生活、工作、事業發展上來說都是錦上添花，如虎添翼。加拿大目前的教學體系是公立學校從5年紀開始開設法語課程，壹直要學到中學的12年級；另外，每個學區，還設有French immersion學校，分為early immersion，從Kindergarten 招生，late immersion 從6年級開始。 本作者的系列文章就是著重探討中國人（包括孩子和成人）在加拿大學習法語的特殊性及加拿大的法語教學體系的利弊優劣性。
語言的教學當然是越早越好，所以許多中國家長來到加拿大後，在BC省，就考慮把自己的孩子直接送到early immersion，認為這樣就真正做到了英文、法文雙管齊下，兩不耽誤。但有壹點恰恰是被許多中國家長疏忽的是：孩子無論是在加拿大出生的，還是5、6歲來到加拿大的，其家庭環境中的第壹語言是中文，英文並未掌握。而早期的法文沉浸式教育只局限在課堂和老師的交流上，下了課，同學間照樣是用英語交流，還是英語的天下。也許，這樣的情況對於家庭語言是英語的孩子不成問題，他們在生活中通過和父母、親戚、朋友的接觸交流在壹種無意識的自然狀態中把握著英語，但對於母語非英語的中國孩子來說存在著非常大的問題，他們幾乎接觸不到英語，尤其是英語詞匯的積累上。所以，中國孩子入了early immersion後，家長發現自己的孩子英語是壹塌糊塗，兩叁年後，擔心越來越大，只好退學了之，重新就讀普通公立學校。
其實，French immersion的學習體系是“遞減式”進行，所謂遞減式，就是法語學習比例隨著年級的增高慢慢降低，到12年級時英語恢復到100%課程時間比例，問題也就出在這兒，英文、法文是否都同時掌握了呢？
我個人認為，中國孩子在BC省不適合入early French immersion學校，否則，英文、法語兩種語言都處在“搖晃”階段，哪門語言都不具備牢固運用、掌握甚至精通的程度。為什麼這麼說？BC省是英語環境，但沒有法語環境。中國小孩子的語言環境和家庭語言環境又密不可分，不可能在壹種無形的、自然的家庭文化環境中某求英語的提高，這勢必是學校的強勢教育才能彌補。但小孩入了French immersion，在課堂上幾乎接觸不到任何英語文化的教育，而在壹種狹小的法語環境裡受教育，外面的大環境又使其得不到課堂實踐的機會，本來有助於保持其英文的大環境卻成了其最大的障礙，兩種不平衡的、非來源於家庭的陌生文化沖撞下，孩子的語言學習顯得非常混沌、迷茫，甚至可以用“壹塌糊塗”來形容。
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