[语言学习] 【语言学习】漫谈加拿大华人学习法语
华人移民家庭鼓励其子女学习法语，是一个颇有前瞻性眼光的行动。加拿大的华人家长对子女的教育问题可以用“拳拳之心，无以言表”八个字概括，俗称10个华人孩子8个学习钢琴就可见一般。如果10个华人孩子8个学习法语（非公立、私立学校的法语学习），真正做到会读、写、听法文，那么未来的加拿大社会对华人的观念也会有所改变，它将令加拿大整个主流社会对于华人的教育观念感到震动、挑战。
加拿大华人学法语漫谈之二
加拿大实施两种官方语言：英语和法语。法语的重要性无需赘言，每个中国家长都知道自己的孩子除了扎实的英语功底之外，如果又掌握法语，那么对其子女在将来的生活、工作、事业发展上来说都是锦上添花，如虎添翼。加拿大目前的教学体系是公立学校从5年纪开始开设法语课程，一直要学到中学的12年级；另外，每个学区，还设有French immersion学校，分为early immersion，从Kindergarten 招生，late immersion 从6年级开始。 本作者的系列文章就是着重探讨中国人（包括孩子和成人）在加拿大学习法语的特殊性及加拿大的法语教学体系的利弊优劣性。
语言的教学当然是越早越好，所以许多中国家长来到加拿大后，在BC省，就考虑把自己的孩子直接送到early immersion，认为这样就真正做到了英文、法文双管齐下，两不耽误。但有一点恰恰是被许多中国家长疏忽的是：孩子无论是在加拿大出生的，还是5、6岁来到加拿大的，其家庭环境中的第一语言是中文，英文并未掌握。而早期的法文沉浸式教育只局限在课堂和老师的交流上，下了课，同学间照样是用英语交流，还是英语的天下。也许，这样的情况对于家庭语言是英语的孩子不成问题，他们在生活中通过和父母、亲戚、朋友的接触交流在一种无意识的自然状态中把握着英语，但对于母语非英语的中国孩子来说存在着非常大的问题，他们几乎接触不到英语，尤其是英语词汇的积累上。所以，中国孩子入了early immersion后，家长发现自己的孩子英语是一塌糊涂，两三年后，担心越来越大，只好退学了之，重新就读普通公立学校。
其实，French immersion的学习体系是“递减式”进行，所谓递减式，就是法语学习比例随着年级的增高慢慢降低，到12年级时英语恢复到100%课程时间比例，问题也就出在这儿，英文、法文是否都同时掌握了呢？
我个人认为，中国孩子在BC省不适合入early French immersion学校，否则，英文、法语两种语言都处在“摇晃”阶段，哪门语言都不具备牢固运用、掌握甚至精通的程度。为什么这么说？BC省是英语环境，但没有法语环境。中国小孩子的语言环境和家庭语言环境又密不可分，不可能在一种无形的、自然的家庭文化环境中某求英语的提高，这势必是学校的强势教育才能弥补。但小孩入了French immersion，在课堂上几乎接触不到任何英语文化的教育，而在一种狭小的法语环境里受教育，外面的大环境又使其得不到课堂实践的机会，本来有助于保持其英文的大环境却成了其最大的障碍，两种不平衡的、非来源于家庭的陌生文化冲撞下，孩子的语言学习显得非常混沌、迷茫，甚至可以用“一塌糊涂”来形容。
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加拿大华人学法语漫谈之二
加拿大实施两种官方语言：英语和法语。法语的重要性无需赘言，每个中国家长都知道自己的孩子除了扎实的英语功底之外，如果又掌握法语，那么对其子女在将来的生活、工作、事业发展上来说都是锦上添花，如虎添翼。加拿大目前的教学体系是公立学校从5年纪开始开设法语课程，一直要学到中学的12年级；另外，每个学区，还设有French immersion学校，分为early immersion，从Kindergarten 招生，late immersion 从6年级开始。 本作者的系列文章就是着重探讨中国人（包括孩子和成人）在加拿大学习法语的特殊性及加拿大的法语教学体系的利弊优劣性。
语言的教学当然是越早越好，所以许多中国家长来到加拿大后，在BC省，就考虑把自己的孩子直接送到early immersion，认为这样就真正做到了英文、法文双管齐下，两不耽误。但有一点恰恰是被许多中国家长疏忽的是：孩子无论是在加拿大出生的，还是5、6岁来到加拿大的，其家庭环境中的第一语言是中文，英文并未掌握。而早期的法文沉浸式教育只局限在课堂和老师的交流上，下了课，同学间照样是用英语交流，还是英语的天下。也许，这样的情况对于家庭语言是英语的孩子不成问题，他们在生活中通过和父母、亲戚、朋友的接触交流在一种无意识的自然状态中把握着英语，但对于母语非英语的中国孩子来说存在着非常大的问题，他们几乎接触不到英语，尤其是英语词汇的积累上。所以，中国孩子入了early immersion后，家长发现自己的孩子英语是一塌糊涂，两三年后，担心越来越大，只好退学了之，重新就读普通公立学校。
其实，French immersion的学习体系是“递减式”进行，所谓递减式，就是法语学习比例随着年级的增高慢慢降低，到12年级时英语恢复到100%课程时间比例，问题也就出在这儿，英文、法文是否都同时掌握了呢？
我个人认为，中国孩子在BC省不适合入early French immersion学校，否则，英文、法语两种语言都处在“摇晃”阶段，哪门语言都不具备牢固运用、掌握甚至精通的程度。为什么这么说？BC省是英语环境，但没有法语环境。中国小孩子的语言环境和家庭语言环境又密不可分，不可能在一种无形的、自然的家庭文化环境中某求英语的提高，这势必是学校的强势教育才能弥补。但小孩入了French immersion，在课堂上几乎接触不到任何英语文化的教育，而在一种狭小的法语环境里受教育，外面的大环境又使其得不到课堂实践的机会，本来有助于保持其英文的大环境却成了其最大的障碍，两种不平衡的、非来源于家庭的陌生文化冲撞下，孩子的语言学习显得非常混沌、迷茫，甚至可以用“一塌糊涂”来形容。
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