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一位民办院校老师的心声:20万读民办,真的值吗?
一位民办院校老师的心声:20万读民办,真的值吗?一位民办院校老师的心声:20万读民办,真的值吗?
在学生管理上，民办甚至比公办更加严苛与形式主义。我们至今很难在新闻上看到清北上课会点名和交手机，但一定会看到民办院校上演管理方面的冲突。
02
在民办任教两年后，我是彻底放弃了和智能手机争夺学生。
北大教授戴锦华去年在陈鲁豫的《漫谈》中提到：知识是可以教的，但思想、价值、生活方式和人格这些东西不能通过教育。这话大概只适合名牌院校，学生的自主性较强。
我在民办院校的经历恰恰相反，再花里胡哨的课堂或丰富的行业实战案例，都无法让大部分学生感兴趣。快乐学习的理念被植入得如此之深，几乎只剩快乐，一般会责备老师不会教。而磨砺过高考、考研或者考公的人都清楚，学习是反人性的，无甚快乐可言。
只有极个别学生在上课时会记笔记，更多的是连课本都不带。一些学生往往直接排斥上课，有几次上课，我发现最后一排的学生正在开团“打瓦”。除了“打瓦”，还有“三角洲”“和平”“王者”“铲铲”“蛋仔”，总有一款游戏捕获学生的快乐，甚至还能代练赚钱，也有刷短视频的，上课戴上耳机，就看老师的管理艺术有多高超。
图/视频截图
若戴锦华来了，学生也没几个愿意听，没人关心她的资质。目前高校学生的“抬头率”主要归责于老师，戴锦华若来民办院校不仅不讨好，且容易出现“教学事故”，包括她的言论。
在民办院校，极少有学术粉，或者学习积极分子，学风一直是症结。所以，我认为知识和技能均无法教会，只有当学生真需要时才会学。教师的行为与处事更容易感染学生，去潜移默化影响后者的价值观。在没有保研和评优的利益驱使下，精致利己的学生很少，但求及格和顺利毕业，更多的是“老师你别找事儿”，直接躺平摆烂。
要说起最有学习氛围的地方，那是图书馆的考研区，高高垒起的成排资料很有压迫感，一些学生终于吃上了每天学习10小时的苦头。
03
民办院校的师资当然也不如公办或顶尖院校，硕士毕业就能当民办老师，一些公办院校连辅导员都在招清北博士。民办院校近两年来也开始招博士，一些老师的知识和教学能力对于学生来说或已过剩，正如我国博士学历也趋向于过剩。
现实中确实也会存在很能水课的老师，以及大量的兼职老师，后者可以极大地压缩人力成本。这成了一个怪圈，学生一方面责怪学不到东西，一方面却根本没想学，到底谁先谁后已经说不出清，两者往往同时“碰瓷”。
在民办院校潜心教书育人，那他活不过两集。在职的老师都清楚，自己的业绩考核里，教学根本不占大头。无论公办还是民办老师，续聘的关键都不在于教学。
“生源质量”在高等教育层面上也是成立的。评论区说得更直白：如果不是扩招，很多人是上不了大学的。也是可怜天下父母心，家长当然朴素地希望自家孩子能读个好学校，有学习氛围，若有“牢狱”式管理就更好了，且读个有就业前景的专业。
大学，是一个象征符号，它好像应该很完美。实际上，没这可能。准确来说，它是一截具有物理意义的时间段。
学生往往更加现实，会倾向于住宿条件好、吃得好的，蜜雪、瑞幸、肯德基、星巴克都有，学校周边玩的地方多一点，交通也便利些，别在大山里。因为他们最青春的岁月要在此生活。
没法好好学习，但生活质量不能落下。毕竟要待三到五年，足够长远。很多人其实很难预判准确毕业后的就业市场，唯有珍惜当下。总的来说，民办的校园氛围，明显更有松弛感。
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这条新闻还没有人评论喔，等着您的高见呢
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在民办任教两年后，我是彻底放弃了和智能手机争夺学生。
北大教授戴锦华去年在陈鲁豫的《漫谈》中提到：知识是可以教的，但思想、价值、生活方式和人格这些东西不能通过教育。这话大概只适合名牌院校，学生的自主性较强。
我在民办院校的经历恰恰相反，再花里胡哨的课堂或丰富的行业实战案例，都无法让大部分学生感兴趣。快乐学习的理念被植入得如此之深，几乎只剩快乐，一般会责备老师不会教。而磨砺过高考、考研或者考公的人都清楚，学习是反人性的，无甚快乐可言。
只有极个别学生在上课时会记笔记，更多的是连课本都不带。一些学生往往直接排斥上课，有几次上课，我发现最后一排的学生正在开团“打瓦”。除了“打瓦”，还有“三角洲”“和平”“王者”“铲铲”“蛋仔”，总有一款游戏捕获学生的快乐，甚至还能代练赚钱，也有刷短视频的，上课戴上耳机，就看老师的管理艺术有多高超。
图/视频截图
若戴锦华来了，学生也没几个愿意听，没人关心她的资质。目前高校学生的“抬头率”主要归责于老师，戴锦华若来民办院校不仅不讨好，且容易出现“教学事故”，包括她的言论。
在民办院校，极少有学术粉，或者学习积极分子，学风一直是症结。所以，我认为知识和技能均无法教会，只有当学生真需要时才会学。教师的行为与处事更容易感染学生，去潜移默化影响后者的价值观。在没有保研和评优的利益驱使下，精致利己的学生很少，但求及格和顺利毕业，更多的是“老师你别找事儿”，直接躺平摆烂。
要说起最有学习氛围的地方，那是图书馆的考研区，高高垒起的成排资料很有压迫感，一些学生终于吃上了每天学习10小时的苦头。
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民办院校的师资当然也不如公办或顶尖院校，硕士毕业就能当民办老师，一些公办院校连辅导员都在招清北博士。民办院校近两年来也开始招博士，一些老师的知识和教学能力对于学生来说或已过剩，正如我国博士学历也趋向于过剩。
现实中确实也会存在很能水课的老师，以及大量的兼职老师，后者可以极大地压缩人力成本。这成了一个怪圈，学生一方面责怪学不到东西，一方面却根本没想学，到底谁先谁后已经说不出清，两者往往同时“碰瓷”。
在民办院校潜心教书育人，那他活不过两集。在职的老师都清楚，自己的业绩考核里，教学根本不占大头。无论公办还是民办老师，续聘的关键都不在于教学。
“生源质量”在高等教育层面上也是成立的。评论区说得更直白：如果不是扩招，很多人是上不了大学的。也是可怜天下父母心，家长当然朴素地希望自家孩子能读个好学校，有学习氛围，若有“牢狱”式管理就更好了，且读个有就业前景的专业。
大学，是一个象征符号，它好像应该很完美。实际上，没这可能。准确来说，它是一截具有物理意义的时间段。
学生往往更加现实，会倾向于住宿条件好、吃得好的，蜜雪、瑞幸、肯德基、星巴克都有，学校周边玩的地方多一点，交通也便利些，别在大山里。因为他们最青春的岁月要在此生活。
没法好好学习，但生活质量不能落下。毕竟要待三到五年，足够长远。很多人其实很难预判准确毕业后的就业市场，唯有珍惜当下。总的来说，民办的校园氛围，明显更有松弛感。
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