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被推着去"赛课"的年轻老师,获得一等奖后辞职了
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在那一节课，他设计了一个实验，在没有打招呼的情况下，给两组学生偷偷分发了指向性截然不同的背景材料。
两组学生在毫不知情的情况下，根据背景资料，读出了两种相互矛盾的情感。一组学生根据背景资料，得出了诗人积极轻快的情感；另一组则得出了一种感伤的情感。等学生发现原来背景资料不一样的时候，参与的热情更高了。杨中说，这种尝试，可能对学生学习的固有思维是一种冲击，但也倒逼着他们沉浸到文字之中，真正咂摸出诗歌的味道。
尽管对同一联诗有了不同的理解是很可贵的，但他也不得不给这堂加一个补丁，“如果在考试中，大家一定要按照资料上说的那样写，否则就有丢分的风险”。
有一位学生在问卷上写道：“人们总会不自觉偷懒，容易受到惯性思维的影响，在语文学习的过程中，常常不自觉地按照模板、套路去理解课文，这节课让我获得了全新的启发。”
阅读越来越被边缘化。（图/《超脱》）
杨中说，“一节能给学生留下深刻印象的课，很难说是因为跳一支舞、拍了一个视频或者唱了一首歌（这些看似热闹的形式）。能对学生形成长久影响的，或者是深刻的思想，或者是动人的情感”。
这件事给了他许多启发，他暗暗想着在下一届学生那里继续实践。他说，平常不可能每节课都有这么好的点子，但他的办法反而是尽量少讲一些技巧和方法，真正把时间留给学生，让他们去读读书，去自己思考问题。
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尽管对同一联诗有了不同的理解是很可贵的，但他也不得不给这堂加一个补丁，“如果在考试中，大家一定要按照资料上说的那样写，否则就有丢分的风险”。
有一位学生在问卷上写道：“人们总会不自觉偷懒，容易受到惯性思维的影响，在语文学习的过程中，常常不自觉地按照模板、套路去理解课文，这节课让我获得了全新的启发。”
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杨中说，“一节能给学生留下深刻印象的课，很难说是因为跳一支舞、拍了一个视频或者唱了一首歌（这些看似热闹的形式）。能对学生形成长久影响的，或者是深刻的思想，或者是动人的情感”。
这件事给了他许多启发，他暗暗想着在下一届学生那里继续实践。他说，平常不可能每节课都有这么好的点子，但他的办法反而是尽量少讲一些技巧和方法，真正把时间留给学生，让他们去读读书，去自己思考问题。
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