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這個縣"全員直升"高中,另有玄機
這個縣"全員直升"高中,另有玄機這個縣"全員直升"高中,另有玄機
然而，隨著科目增加，家長們發現，孩子們的教育焦慮不降反增。於是，近幾年各地又開始不停做“減法”。
今年3月，吉林省宣布從2027年起，生物、地理不再計入中考總分。多地也相繼宣布“小肆門”只作為錄取的“合格”門檻，或以等級呈現。
但在科目上反復的“加減”，始終無法平息社會的焦慮。因為家長們擔憂的，是孩子在這場選拔考中落敗後，被迫過早地做出人生分流的選擇。進入普通高中還是進入職業教育體系，在許多人眼裡，是兩種截然不同的路徑。
在科目上反復的“加減”，始終無法平息社會的焦慮/《鳴龍少年》劇照
而對於職業教育的排斥，不僅是家長的虛榮心或面子問題。2021年，時任教育部職業教育與成人教育司副司長林宇曾在論壇上透露，根據聯合國教科文組織的統計，職業教育辦學成本是普通教育的3倍左右。現實卻是，高職的招生數占到高等教育的55%以上，而高職所獲得的財政直接投入只占到整個高等教育的20％左右。
“職業教育有雙師性，要開展產教融合、校企合作的教學，（以及帶學生進入）實習實訓基地。”熊丙奇表示，“但是我們現在很多地方對職業教育的投入可能還不如普通教育，職業教育老師的地位，沒有普通教育的老師地位高。”
這導致了不少中西部或地方職業學校基礎設施陳舊、師資流失、教學內容與現代產業嚴重脫節。盡管官方數據顯示，中職畢業生就業率連續10年保持在95%以上，高職就業率也超過90%，但這些就業崗位往往伴隨著環境差、上升通道狹窄、社會地位不高等固有標簽。
而當我們希望破除歧視，推動“普職平等”時，現實中卻有大量企業甚至體制內的招錄，明晃晃設置了“全日制本科及以上”的學歷門檻。
學生在貴州省龍裡縣中等職業學校賽場參加烹飪比賽時擺盤/新華社記者楊文斌攝
“因為社會實行階層流動，用階層流動理論來支持教育發展，那大家自然而然會認為應該有等級化。”熊丙奇認為，教育界存在叁座金字塔，即學生成績金字塔、學校金字塔、就業金字塔。
分數高的學生、優質學校以及好的工作，分別位於叁座金字塔塔頂。大眾也普遍接受這套固有邏輯。
“若讓壹個高分學生，到大學裡享有和其他普通學校壹樣的國家教育資源，這些聲音便會認為不要打破學歷（該有的優勢）。在就業評價學生的綜合能力時，又會有聲音認為學歷高的人理應享有更好的職業。”他解釋，這也導致普通院校或職校學生進入壹所國企後，極可能被質疑是“蘿卜招聘”。
“這套邏輯背後，是把職業也分為叁六九等。”熊丙奇表示，“這是社會固有的思路，我們現在破除唯分數、唯學歷等，正是要解決這個問題，但解決起來非常艱難。”
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今年3月，吉林省宣布從2027年起，生物、地理不再計入中考總分。多地也相繼宣布“小肆門”只作為錄取的“合格”門檻，或以等級呈現。
但在科目上反復的“加減”，始終無法平息社會的焦慮。因為家長們擔憂的，是孩子在這場選拔考中落敗後，被迫過早地做出人生分流的選擇。進入普通高中還是進入職業教育體系，在許多人眼裡，是兩種截然不同的路徑。
在科目上反復的“加減”，始終無法平息社會的焦慮/《鳴龍少年》劇照
而對於職業教育的排斥，不僅是家長的虛榮心或面子問題。2021年，時任教育部職業教育與成人教育司副司長林宇曾在論壇上透露，根據聯合國教科文組織的統計，職業教育辦學成本是普通教育的3倍左右。現實卻是，高職的招生數占到高等教育的55%以上，而高職所獲得的財政直接投入只占到整個高等教育的20％左右。
“職業教育有雙師性，要開展產教融合、校企合作的教學，（以及帶學生進入）實習實訓基地。”熊丙奇表示，“但是我們現在很多地方對職業教育的投入可能還不如普通教育，職業教育老師的地位，沒有普通教育的老師地位高。”
這導致了不少中西部或地方職業學校基礎設施陳舊、師資流失、教學內容與現代產業嚴重脫節。盡管官方數據顯示，中職畢業生就業率連續10年保持在95%以上，高職就業率也超過90%，但這些就業崗位往往伴隨著環境差、上升通道狹窄、社會地位不高等固有標簽。
而當我們希望破除歧視，推動“普職平等”時，現實中卻有大量企業甚至體制內的招錄，明晃晃設置了“全日制本科及以上”的學歷門檻。
學生在貴州省龍裡縣中等職業學校賽場參加烹飪比賽時擺盤/新華社記者楊文斌攝
“因為社會實行階層流動，用階層流動理論來支持教育發展，那大家自然而然會認為應該有等級化。”熊丙奇認為，教育界存在叁座金字塔，即學生成績金字塔、學校金字塔、就業金字塔。
分數高的學生、優質學校以及好的工作，分別位於叁座金字塔塔頂。大眾也普遍接受這套固有邏輯。
“若讓壹個高分學生，到大學裡享有和其他普通學校壹樣的國家教育資源，這些聲音便會認為不要打破學歷（該有的優勢）。在就業評價學生的綜合能力時，又會有聲音認為學歷高的人理應享有更好的職業。”他解釋，這也導致普通院校或職校學生進入壹所國企後，極可能被質疑是“蘿卜招聘”。
“這套邏輯背後，是把職業也分為叁六九等。”熊丙奇表示，“這是社會固有的思路，我們現在破除唯分數、唯學歷等，正是要解決這個問題，但解決起來非常艱難。”
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