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學歷貶值,學歷的定價權在誰手裡?
學歷貶值,學歷的定價權在誰手裡?學歷貶值,學歷的定價權在誰手裡?
在這壹過程中，用人單位開始不斷提高學歷門檻。過去本科能做的工作，現在要求碩士；過去碩士能做的工作，如今越來越多崗位要求博士。於是，“繼續讀書”逐漸成為很多年輕人延遲進入就業市場的壹種方式。
某種意義上，研究生擴招已經部分承擔了“就業緩沖池”的功能。
圖源：中國作家網
AI的出現，並不是學歷貶值的起點，更像是壹個加速器。
因為AI最擅長替代的，恰恰是那些規則明確、流程固定、可復制性強的認知勞動，例如基礎文案、信息整理、初級代碼生成和模板化辦公工作。而這些崗位，過去正是大量普通白領的核心就業方向。
AI並沒有直接摧毀學歷，而是在壓縮那些過去依賴學歷才能進入、如今卻越來越標准化的白領崗位。
真正過剩的是同質化白領
長期以來，中國教育體系默認的壹條成功路徑是：讀大學，進辦公室，成為白領。於是，整個社會不斷批量生產標准化的知識型勞動者。
但問題在於，很多辦公室崗位本身並不具備強創造性，而是依賴規則、模板和重復性流程。這類工作，在智能工具快速滲透之後，最容易被壓縮。
於是，我們看到壹個看似矛盾的現象：壹邊是大量大學生找不到理想工作，另壹邊卻是人工智能、高端制造、生物醫藥、工程技術等領域，高水平人才依然高度稀缺，制造業、高端技工、養老服務等領域更是長期存在用工短缺。
問題從來不是“沒有工作”，而是教育供給與產業需求之間出現了錯位。
當然，這並不意味著“學歷無用”。事實上，不同類型學歷之間正在迅速分化。真正受到沖擊的，更多是培養同質化嚴重、實踐能力不足的壹部分專業和崗位。
未來被削弱的，並不是高等教育本身，而是單純依賴“文憑篩選”的舊模式。
大學的功能也需要重新定義
過去很長時間裡，中國大學同時承擔兩種功能：壹是培養能力；贰是篩選人才。
高考和學歷體系確實提供了壹種相對公平、標准化的人才選拔機制。但在快速擴張過程中，壹些高校越來越強調“篩選”，卻弱化了“培養”。很多大學至今仍然沿用工業時代的培養邏輯：強調標准答案、統壹訓練和知識灌輸。但現實世界越來越需要的，卻是開放問題中的判斷能力、跨學科協作能力，以及復雜場景中的創造能力。
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還沒人說話啊，我想來說幾句
某種意義上，研究生擴招已經部分承擔了“就業緩沖池”的功能。
圖源：中國作家網
AI的出現，並不是學歷貶值的起點，更像是壹個加速器。
因為AI最擅長替代的，恰恰是那些規則明確、流程固定、可復制性強的認知勞動，例如基礎文案、信息整理、初級代碼生成和模板化辦公工作。而這些崗位，過去正是大量普通白領的核心就業方向。
AI並沒有直接摧毀學歷，而是在壓縮那些過去依賴學歷才能進入、如今卻越來越標准化的白領崗位。
真正過剩的是同質化白領
長期以來，中國教育體系默認的壹條成功路徑是：讀大學，進辦公室，成為白領。於是，整個社會不斷批量生產標准化的知識型勞動者。
但問題在於，很多辦公室崗位本身並不具備強創造性，而是依賴規則、模板和重復性流程。這類工作，在智能工具快速滲透之後，最容易被壓縮。
於是，我們看到壹個看似矛盾的現象：壹邊是大量大學生找不到理想工作，另壹邊卻是人工智能、高端制造、生物醫藥、工程技術等領域，高水平人才依然高度稀缺，制造業、高端技工、養老服務等領域更是長期存在用工短缺。
問題從來不是“沒有工作”，而是教育供給與產業需求之間出現了錯位。
當然，這並不意味著“學歷無用”。事實上，不同類型學歷之間正在迅速分化。真正受到沖擊的，更多是培養同質化嚴重、實踐能力不足的壹部分專業和崗位。
未來被削弱的，並不是高等教育本身，而是單純依賴“文憑篩選”的舊模式。
大學的功能也需要重新定義
過去很長時間裡，中國大學同時承擔兩種功能：壹是培養能力；贰是篩選人才。
高考和學歷體系確實提供了壹種相對公平、標准化的人才選拔機制。但在快速擴張過程中，壹些高校越來越強調“篩選”，卻弱化了“培養”。很多大學至今仍然沿用工業時代的培養邏輯：強調標准答案、統壹訓練和知識灌輸。但現實世界越來越需要的，卻是開放問題中的判斷能力、跨學科協作能力，以及復雜場景中的創造能力。
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