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"不得不转":一所民办高校的生存突围之战
"不得不转":一所民办高校的生存突围之战"不得不转":一所民办高校的生存突围之战
该校校长指出，激发活力的前提是适度放开。以前担心学生出去会出事、会失控，但如果培养的人连和社会正常交往的能力都没有，毕业后怎么立足？大学四年，学生需要学会对自己负责，而不是永远被圈在围墙里。在他看来，开放不等于放任，而是信任的开始。
这个决定并非没有阻力。有管理者担心安全，有老师质疑影响学习。但事实证明，目前半个学期的开放“试验”，并未带来想象中的混乱。
相反，学生们利用周三时间参加实习、走访企业、开展社会实践，校园里反而多了一份活力。有学生反馈，以前的封闭管理看起来很“安全”，但也少了很多与社会接触的机会。现在周三可以出去，感觉学校更信任学生，学生也更愿意配合学校的管理。
当然，开放校园只是第一步。为强化学生与社会的“对接”，学校还通过“走出去+请进来”的结合，加大第二课堂供给，为学生提供赴企业、社区开展社会实践、实习实训的便利条件。
这些“开放”尝试，其实也是对一种新的“人才观”的确认和顺应。在今天AI加速普及的背景下，企业招聘越来越看重团队合作、批判性思维、沟通能力、自我管理等难以被AI替代的“可迁移的就业力”。这些能力不是靠死记硬背培养的，而是需要靠实践、靠体验、靠与社会打交道，“你不可能在封闭环境里培养出适应开放社会的人”。
07
回答什么是“办人民满意的教育”
在校长看来，西安翻译学院这一系列改革的内在目的，其实也是在以最务实、接地气的方式积极回答一个既宏观但也最朴素的问题，即到底什么才是“办人民满意的教育”？
他认为，所谓“人民满意”，对于西译这样的民办高校来说，归根结底就是要培养能够适应社会需求的人才，让毕业生能够真正在社会立足。民办高校学费相对较高，家长对毕业生的就业期待也较高，如果不能满足这一点，生源流失就是必然。
的确，过去在精英教育阶段，高校的人才质量可能体现在高深学问的体系化上；但在高等教育普及化阶段，社会评价一所高校、一个专业质量的核心标准，是培养的人才到底能不能满足社会需求、能不能被市场认可。
在采访中，校长反复提到一个词——“爱生如子”。这是西安翻译学院创办者丁祖诒老院长留下的精神遗产。1987年，当丁祖诒在一片荒芜中创办这所学校时，他的初心是为高考落榜生打开一扇门。
“落榜生是烧到七八十度的水，添把柴就能烧开。”丁祖诒的这句话，至今仍被西译人铭记。但校长认为，在转型发展的当下，这种“爱生如子”的情怀不能丢，但要有新的内涵。“过去’爱生如子’可能体现在生活照顾上，现在要体现在成长赋能上。”他说，“我们要问自己：四年后，学生离开这所学校时，他比进来时进步了多少？”
这种“增值评价”的理念，正在改变学校的人才培养导向。
具体来看，在学术能力培养上，学校做“减法”，优化课程体系，压缩冗余陈旧的理论课时，增加实践课程；在非学术能力培养上，学校做“加法”，通过第二课堂、学科竞赛、社会实践，培养学生的团队协作、批判性思维、自我管理等能力。
此外，学校还特别加大通识课程比例，主动应对AI时代的挑战，强化学生的人文底蕴、逻辑思维和创新创业能力。
这一切最终都指向同一个目标，就是让学生的四年大学时光，真正转化为立足社会的能力。
08
[物价飞涨的时候 这样省钱购物很爽]
好新闻没人评论怎么行，我来说几句
这个决定并非没有阻力。有管理者担心安全，有老师质疑影响学习。但事实证明，目前半个学期的开放“试验”，并未带来想象中的混乱。
相反，学生们利用周三时间参加实习、走访企业、开展社会实践，校园里反而多了一份活力。有学生反馈，以前的封闭管理看起来很“安全”，但也少了很多与社会接触的机会。现在周三可以出去，感觉学校更信任学生，学生也更愿意配合学校的管理。
当然，开放校园只是第一步。为强化学生与社会的“对接”，学校还通过“走出去+请进来”的结合，加大第二课堂供给，为学生提供赴企业、社区开展社会实践、实习实训的便利条件。
这些“开放”尝试，其实也是对一种新的“人才观”的确认和顺应。在今天AI加速普及的背景下，企业招聘越来越看重团队合作、批判性思维、沟通能力、自我管理等难以被AI替代的“可迁移的就业力”。这些能力不是靠死记硬背培养的，而是需要靠实践、靠体验、靠与社会打交道，“你不可能在封闭环境里培养出适应开放社会的人”。
07
回答什么是“办人民满意的教育”
在校长看来，西安翻译学院这一系列改革的内在目的，其实也是在以最务实、接地气的方式积极回答一个既宏观但也最朴素的问题，即到底什么才是“办人民满意的教育”？
他认为，所谓“人民满意”，对于西译这样的民办高校来说，归根结底就是要培养能够适应社会需求的人才，让毕业生能够真正在社会立足。民办高校学费相对较高，家长对毕业生的就业期待也较高，如果不能满足这一点，生源流失就是必然。
的确，过去在精英教育阶段，高校的人才质量可能体现在高深学问的体系化上；但在高等教育普及化阶段，社会评价一所高校、一个专业质量的核心标准，是培养的人才到底能不能满足社会需求、能不能被市场认可。
在采访中，校长反复提到一个词——“爱生如子”。这是西安翻译学院创办者丁祖诒老院长留下的精神遗产。1987年，当丁祖诒在一片荒芜中创办这所学校时，他的初心是为高考落榜生打开一扇门。
“落榜生是烧到七八十度的水，添把柴就能烧开。”丁祖诒的这句话，至今仍被西译人铭记。但校长认为，在转型发展的当下，这种“爱生如子”的情怀不能丢，但要有新的内涵。“过去’爱生如子’可能体现在生活照顾上，现在要体现在成长赋能上。”他说，“我们要问自己：四年后，学生离开这所学校时，他比进来时进步了多少？”
这种“增值评价”的理念，正在改变学校的人才培养导向。
具体来看，在学术能力培养上，学校做“减法”，优化课程体系，压缩冗余陈旧的理论课时，增加实践课程；在非学术能力培养上，学校做“加法”，通过第二课堂、学科竞赛、社会实践，培养学生的团队协作、批判性思维、自我管理等能力。
此外，学校还特别加大通识课程比例，主动应对AI时代的挑战，强化学生的人文底蕴、逻辑思维和创新创业能力。
这一切最终都指向同一个目标，就是让学生的四年大学时光，真正转化为立足社会的能力。
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