[留學生] 藤校光環失效?留學生親歷揭開"碩士水課"真相
「你為什麼不去看心理醫生？」
更讓感到敷衍的是期中論文。
她想寫的題目是「代際教育」，於是找G老師確認是否可以開始寫，然而G老師說不知道什麼是代際教育，讓她直接開始寫。
「我怕寫好了又不過關，只好繼續給她發郵件確認，很久後回復也只有簡單幾句，讓我有事找助教。但問題是，我想要的是來自老師的指導」。
不想就這麼草草定題，就在課後抓住機會去問G老師，得到的回復更模棱兩可，「你的問題讓我不知所措」。
這樣的「較真」的追問有過好幾次，讓都覺得累了。
現在回頭看，可能正是如此，才給G老師留下了她很「刺頭」的印象，導致了之後壹連串的摩擦。
■美國大學生論壇也有孩子在內耗「教授是不是不喜歡我」
到了期末季，由於幾門核心課的作業要求模糊且量大，感到壓力倍增。
她希望有更多時間打磨論文，於是發郵件給行政部門，禮貌咨詢是否可以申請「緩考」。
在美國大學，如果學生因為健康、家庭變故或不可抗力無法按時完成作業，可以申請「I成績」（Incomplete）。這是壹種常見的人性化政策，允許學生在下學期的壹定期限內補交作業，換取正式分數。
正如賓夕法尼亞大學等高校的調查，學生抑郁和焦慮比例遠高於平均水平，因此申請延期在某種程度上是學生求助的壹種信號。
發出郵件後，也忐忑地等待了很久。
她不斷刷新郵箱，反復檢查措辭是否禮貌、是否地道，也擔心自己是不是要求過分，或者給老師添了麻煩。
等了數日，回復終於來了，但等來的不是「緩考同意」，而是Advisor等行政人員的「禮貌check in」：「你需要去咨詢壹下心理醫生嗎？是否處於焦慮中?」
Rain感到了壹種莫名其妙的冒犯。
■緩考申請壹般是這樣（圖片來自網絡）
為了確保自己的感受是否合理，她也查閱了相關政策。
在壹些美國高校，由於擔心法律責任，行政人員往往對學生的「壓力」關鍵詞極度敏感，傾向於直接將學生推給CAPS（心理咨詢中心），而不是解決實際的學業困境。
就像耶魯、斯坦福等名校，近年來就面臨了多起訴訟，被指控學校為了避免學生在校內出事（自殺或精神崩潰）影響聲譽和承擔法律責任，會間接暗示有心理健康求助記錄的學生「自願休學」，甚至在學生住院期間強制其退宿。
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更讓感到敷衍的是期中論文。
她想寫的題目是「代際教育」，於是找G老師確認是否可以開始寫，然而G老師說不知道什麼是代際教育，讓她直接開始寫。
「我怕寫好了又不過關，只好繼續給她發郵件確認，很久後回復也只有簡單幾句，讓我有事找助教。但問題是，我想要的是來自老師的指導」。
不想就這麼草草定題，就在課後抓住機會去問G老師，得到的回復更模棱兩可，「你的問題讓我不知所措」。
這樣的「較真」的追問有過好幾次，讓都覺得累了。
現在回頭看，可能正是如此，才給G老師留下了她很「刺頭」的印象，導致了之後壹連串的摩擦。
■美國大學生論壇也有孩子在內耗「教授是不是不喜歡我」
到了期末季，由於幾門核心課的作業要求模糊且量大，感到壓力倍增。
她希望有更多時間打磨論文，於是發郵件給行政部門，禮貌咨詢是否可以申請「緩考」。
在美國大學，如果學生因為健康、家庭變故或不可抗力無法按時完成作業，可以申請「I成績」（Incomplete）。這是壹種常見的人性化政策，允許學生在下學期的壹定期限內補交作業，換取正式分數。
正如賓夕法尼亞大學等高校的調查，學生抑郁和焦慮比例遠高於平均水平，因此申請延期在某種程度上是學生求助的壹種信號。
發出郵件後，也忐忑地等待了很久。
她不斷刷新郵箱，反復檢查措辭是否禮貌、是否地道，也擔心自己是不是要求過分，或者給老師添了麻煩。
等了數日，回復終於來了，但等來的不是「緩考同意」，而是Advisor等行政人員的「禮貌check in」：「你需要去咨詢壹下心理醫生嗎？是否處於焦慮中?」
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■緩考申請壹般是這樣（圖片來自網絡）
為了確保自己的感受是否合理，她也查閱了相關政策。
在壹些美國高校，由於擔心法律責任，行政人員往往對學生的「壓力」關鍵詞極度敏感，傾向於直接將學生推給CAPS（心理咨詢中心），而不是解決實際的學業困境。
就像耶魯、斯坦福等名校，近年來就面臨了多起訴訟，被指控學校為了避免學生在校內出事（自殺或精神崩潰）影響聲譽和承擔法律責任，會間接暗示有心理健康求助記錄的學生「自願休學」，甚至在學生住院期間強制其退宿。
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