[哈佛] 從哈佛到中國高校,壹場跨越半世紀的"文科裁員潮"
歸根結蒂，人文學科教育價值的體現在於為學生建構人類共同善的理念，形成由各種思想碰撞而迸發創造活力的激發機制，以及對美好人生與公正社會的追求，而不是圍繞身份政治而形成無休止的話語爭鋒和觀點沖突。在由自媒體主導、信息泥沙俱下和觀念混亂的當下，這壹點或許尤為重要。大學人文學科批判的對象應該是流俗與虛妄，以此提升學生的智識、精神與思想境界，為學生提供明辨是非與善惡的裝備；而不是為流俗所湮沒，更不能以內部立場分歧為各種流行謬見與激進觀點張目。
回到本文開篇所提及的現象，對於文科本科專業招生比例下降，其實並不需要大驚小怪，值得警惕的是它是否會因此壓縮人文學科在大學的存在空間。弱化人文學科，不僅是割裂了大學的精神傳統，導致大學文脈斷絕與思想活力枯竭，使之完全降格為技能與技藝的培訓場，因而喪失其以大學之名而存在的理由；而且，對個體和對社會而言，這更未必是幸事，柏拉圖由哲學王統治的理想國是烏托邦，培根由科學主宰壹切的新大西島也未必是人類理想的社會圖景。在今天的大學中，或許人文與科學更需要各自保持壹份謙遜和禮讓，為對方留足余地，在和諧共處與交流合作中，達成培養學生成為有尊嚴且有謀生能力公民的教育目標。
注釋（向上滑動查看）
［1］Goldstein, B. (2021). Decline of the humanities: Where does it STEM from? The Cornell diplomat, 2021-11-24, https://www.thecornelldiplomat.com/issue6/2021/11/24/decline-of-the-humanities.
［2］［4］［22］［29］Sieber, S., & Petit, A. (2017). Introduction: The state of the humanities. Rendezvous Journal of Arts & Letters, 43(1—2), 1—8.
［3］［37］Peels, R. (2018). Epistemic values in the humanities and in the sciences. History of Humanities, 3(1), 89—111.
［5］［6］［7］［8］Raffns?e, S. (2024). A history of the humanities in the modern university: A productive crisis. Switzerland: Palgrave Macmillan, 36, 48—49, 52—55, 127.
［9］〔美〕歐內斯特·博耶. 大學：美國大學生的就讀經驗. 徐芃等譯. 北京：北京師范大學出版社, 1993: 96.
［10］［17］［32］［42］Chambers, E. (2001). Contemporary themes in humanities higher education. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers, 3, 3—6, 88, 12—14.
［11］Reitter, P. & Wellmon, C. (2021). Permanent crisis: The humanities in a disenchanted age. Chicago: The University of Chicago Press, 2—3.
［12］Potts, D. B. (2010). Liberal education for a land of colleges: Yales “Reports” of 1828. New York, Palgrave Macmillan, 34—37.
［13］［27］Ayers, E. L. (2009). Where the humanities live. Daedalus, 138 (1), 24—34.
［14］Costa, R. C. (2019). The place of the humanities in todays knowledge society. Palgrave Communications, 5 (1), 1—5.
［15］Rotaru, D.(2023). Humanities as the fading stars of the 21st century. Journal of Student Research, 12(3), 1—3.
［16］Olmos-Pe?uela, J., Benneworth, P. & Castro-Martinez, E. (2015). Are sciences essential and humanities elective? Disentangling competing claims for humanities research public value. Arts and Humanities in Higher Education, 14 (1), 61—78.
［18］［28］［31］Morris, R. C. (2017). Conflicts and crisis in the faculties: The humanities in an age of identity. Social Research: An International Quarterly, 84 (3), 583—615.
［19］［30］〔美〕理查德·羅蒂. 築就我們的國家：20世紀美國左派思想. 黃宗英譯. 北京：生活·讀書·新知叁聯書店, 2014: 55—70, 57—59.
［20］［23］Christopher, O., & Tollefsen, C. O. (2013). The humanities and American higher education. Philosophical News, 6 (1), 128—140.
［21］〔美〕艾倫·布魯姆. 美國精神的封閉. 戰旭英譯. 南京：譯林出版社, 2011: 329.
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回到本文開篇所提及的現象，對於文科本科專業招生比例下降，其實並不需要大驚小怪，值得警惕的是它是否會因此壓縮人文學科在大學的存在空間。弱化人文學科，不僅是割裂了大學的精神傳統，導致大學文脈斷絕與思想活力枯竭，使之完全降格為技能與技藝的培訓場，因而喪失其以大學之名而存在的理由；而且，對個體和對社會而言，這更未必是幸事，柏拉圖由哲學王統治的理想國是烏托邦，培根由科學主宰壹切的新大西島也未必是人類理想的社會圖景。在今天的大學中，或許人文與科學更需要各自保持壹份謙遜和禮讓，為對方留足余地，在和諧共處與交流合作中，達成培養學生成為有尊嚴且有謀生能力公民的教育目標。
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［1］Goldstein, B. (2021). Decline of the humanities: Where does it STEM from? The Cornell diplomat, 2021-11-24, https://www.thecornelldiplomat.com/issue6/2021/11/24/decline-of-the-humanities.
［2］［4］［22］［29］Sieber, S., & Petit, A. (2017). Introduction: The state of the humanities. Rendezvous Journal of Arts & Letters, 43(1—2), 1—8.
［3］［37］Peels, R. (2018). Epistemic values in the humanities and in the sciences. History of Humanities, 3(1), 89—111.
［5］［6］［7］［8］Raffns?e, S. (2024). A history of the humanities in the modern university: A productive crisis. Switzerland: Palgrave Macmillan, 36, 48—49, 52—55, 127.
［9］〔美〕歐內斯特·博耶. 大學：美國大學生的就讀經驗. 徐芃等譯. 北京：北京師范大學出版社, 1993: 96.
［10］［17］［32］［42］Chambers, E. (2001). Contemporary themes in humanities higher education. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers, 3, 3—6, 88, 12—14.
［11］Reitter, P. & Wellmon, C. (2021). Permanent crisis: The humanities in a disenchanted age. Chicago: The University of Chicago Press, 2—3.
［12］Potts, D. B. (2010). Liberal education for a land of colleges: Yales “Reports” of 1828. New York, Palgrave Macmillan, 34—37.
［13］［27］Ayers, E. L. (2009). Where the humanities live. Daedalus, 138 (1), 24—34.
［14］Costa, R. C. (2019). The place of the humanities in todays knowledge society. Palgrave Communications, 5 (1), 1—5.
［15］Rotaru, D.(2023). Humanities as the fading stars of the 21st century. Journal of Student Research, 12(3), 1—3.
［16］Olmos-Pe?uela, J., Benneworth, P. & Castro-Martinez, E. (2015). Are sciences essential and humanities elective? Disentangling competing claims for humanities research public value. Arts and Humanities in Higher Education, 14 (1), 61—78.
［18］［28］［31］Morris, R. C. (2017). Conflicts and crisis in the faculties: The humanities in an age of identity. Social Research: An International Quarterly, 84 (3), 583—615.
［19］［30］〔美〕理查德·羅蒂. 築就我們的國家：20世紀美國左派思想. 黃宗英譯. 北京：生活·讀書·新知叁聯書店, 2014: 55—70, 57—59.
［20］［23］Christopher, O., & Tollefsen, C. O. (2013). The humanities and American higher education. Philosophical News, 6 (1), 128—140.
［21］〔美〕艾倫·布魯姆. 美國精神的封閉. 戰旭英譯. 南京：譯林出版社, 2011: 329.
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