[哈佛] 從哈佛到中國高校,壹場跨越半世紀的"文科裁員潮"
【導讀】從哈佛大學取消30余門文史課程，到國內某文科強校縮減文科招生計劃，“文科無用論”被再次討論。在國際語境中，文科的具體所指是人文學科，其學術旨趣更傾向於價值關注而弱於經驗求證，且多少無關功用。正因如此，在壹個就業壓力日增的社會環境中，它面臨學生流失與地位跌落的危機。
大學人文學科危機論由來已久，從歷史的角度而言，它曾有過作為以神學為中心與以人為中心總體學問的輝煌地位，在科學乃至實用之術逐漸占據主導後，也由此開啟其漫長的式微歷程。尤其是在當今時代，各種外部環境壓力、學科的專門化乃至科學化以及內部不同陣營與派系的立場紛爭等，眾多內外因素交織進壹步加劇其地位危機。
然而，大學不能沒有人文學科，特別是在如今技術主導的加速時代，面對人類社會諸多問題與人的精神困擾，人文學科的教育功能與價值不僅不能萎縮，反而需要進壹步放大為面向全體的普惠性教育資源。無論是人文學科的傳統主義、功利主義還是批判主義傾向，在當代都有其不可或缺的教育價值，摒棄彼此的立場對峙，緩解內部紛爭，共同致力於學生精神境界、想象力與創造力的提升，對人類共同善的理解，對美好人生與公正社會的追求，這依舊是大學人文學科無可替代的使命，也是其擺脫當下危機的基本路徑選擇。
本文原載《北京大學教育評論》2025年第2期，系文化名家暨“肆個壹批”人才工程資助項目，文章僅代表作者觀點，供讀者參考。
大學文科的式微及其教育價值重審
2024年9月，據哈佛大學校刊《深紅》（The Harvard Crimson）披露，在當年秋季開出的課程中，哈佛至少有20多個學系的30多門課程被取消，其中大多為歷史與文學課程。2025年初，中國某所文科見長的知名綜合性大學也提出了要將文科類專業的本科招生計劃從30%—40%降至20%左右的動議。這兩起事件都在中美學術界惹起了軒然大波並引發了各種爭議。其實，大學文科尤其是人文學科專業招生規模縮減的端倪與趨勢早已顯現，哈佛大學從20世紀70年代起，就出現主修文科專業比例逐年下降的跡象，到90年代這壹比例幾近腰斬。據統計，2005—2020年全美大學主修文科的學生下降了30%，英國與南非的大學同期也都出現了人文學科畢業生逐年下降的現象。在全球范圍內，“2015—2018年，整個經合組織（OECD）國家授予人文學科的學士、碩士和博士學位的比例分別下降了5%、11%和9%，36個OECD國家中有24個出現了不同程度的下降”。[1]最近文科本科專業招生規模的壓縮不過是既有趨勢的延續，如今之所以受到關注，毋寧說是由特定突發事件引起的眼球效應。事實上，在壹段時期內文科類專業本科招生比例的下降，並不等同於文科類學科規模的壓縮，更不代表文科無用論。值得警惕的倒是，在長期趨勢中大學中的文科類課程及其教育價值貶值，這恐怕才構成文科生存的深層危機。
▍大學人文學科發展與式微的軌跡
作為流行語的“文科”，並不是壹個規范性的概念。現實之中，人們習慣上往往把理、工、農、醫之外的所有其他學科統稱為文科。這種簡單的歸類難免有誤傷嫌疑。事實上，類似於經濟、管理、金融、教育和心理等相對偏重應用的社會科學專業，並非屬於嚴格意義上的文科。在國際語境中的文科危機論，具體所指壹般為人文學科（humanities），通常其覆蓋范圍小則為文史哲，大則是與人類文化文明密切關聯且覆蓋幾大領域的眾多學科。例如，美國國會在1965年核准成立國家人文基金會（National Endowment for the Humanities，簡稱NEH）時，對人文學科做了如下界定：“包括但不限於以下學科的研究：現代和古典語言、語言學、文學、歷史、法理學、哲學、考古、比較宗教、道德倫理、藝術史和藝術批評與理論，其他具有人文內涵、運用人文學科方法的社會科學領域學科，以及出於對多樣化的文化遺產、傳統、歷史和人類當前環境予以關注的相關學科。”［2］皮爾斯（Rik Peels）則從學科的家族相似性角度，將如下學科歸屬於人文學科：人類學，古典學，倫理學，歷史學，地理學，語言學和語言，法學與政治學，文學，諸如音樂、戲劇和舞蹈等表演藝術研究，包括繪畫與電影等視覺藝術研究，哲學，神學以及宗教研究等。［3］
不難發現，上述領域大都是日常所謂無用而有大用的學科，其共同特征在於：弱於經驗觀察與數據呈現，方法與方法論不夠明確甚至有些“神秘化”，主題風格多為“詮釋性、分析性以及思辨性”［4］。與今天人們所推崇的數理學科、實驗科學、技術學科乃至大部分社會科學，無論在方法與理論呈現形式還是實用價值上都有些格格不入。除此以外，就學術脈絡而言，它們多是大學中有相對悠久傳統的學科。也正是因為具有壹定的時空超越性，它們的長期存續在彰顯其持久生命力同時，也不斷地經受由時空轉換而引發的危機。拉芬瑟（Sverre Raffns?e）認為，大學的人文學科危機並非發生於當代，自19世紀現代人文學科擺脫神學束縛並成為以人為中心的獨立研究領域以來，就不斷地經受各種不同形式的挑戰，以至於有淪為“邊緣角色”和“多余的消遣之學”的趨向。他認為，事實上，這種危機是人文學科長期衰退的結果，它早就處於潛伏狀態，只是如今在人們感知中達到頂峰。［5］
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大學人文學科危機論由來已久，從歷史的角度而言，它曾有過作為以神學為中心與以人為中心總體學問的輝煌地位，在科學乃至實用之術逐漸占據主導後，也由此開啟其漫長的式微歷程。尤其是在當今時代，各種外部環境壓力、學科的專門化乃至科學化以及內部不同陣營與派系的立場紛爭等，眾多內外因素交織進壹步加劇其地位危機。
然而，大學不能沒有人文學科，特別是在如今技術主導的加速時代，面對人類社會諸多問題與人的精神困擾，人文學科的教育功能與價值不僅不能萎縮，反而需要進壹步放大為面向全體的普惠性教育資源。無論是人文學科的傳統主義、功利主義還是批判主義傾向，在當代都有其不可或缺的教育價值，摒棄彼此的立場對峙，緩解內部紛爭，共同致力於學生精神境界、想象力與創造力的提升，對人類共同善的理解，對美好人生與公正社會的追求，這依舊是大學人文學科無可替代的使命，也是其擺脫當下危機的基本路徑選擇。
本文原載《北京大學教育評論》2025年第2期，系文化名家暨“肆個壹批”人才工程資助項目，文章僅代表作者觀點，供讀者參考。
大學文科的式微及其教育價值重審
2024年9月，據哈佛大學校刊《深紅》（The Harvard Crimson）披露，在當年秋季開出的課程中，哈佛至少有20多個學系的30多門課程被取消，其中大多為歷史與文學課程。2025年初，中國某所文科見長的知名綜合性大學也提出了要將文科類專業的本科招生計劃從30%—40%降至20%左右的動議。這兩起事件都在中美學術界惹起了軒然大波並引發了各種爭議。其實，大學文科尤其是人文學科專業招生規模縮減的端倪與趨勢早已顯現，哈佛大學從20世紀70年代起，就出現主修文科專業比例逐年下降的跡象，到90年代這壹比例幾近腰斬。據統計，2005—2020年全美大學主修文科的學生下降了30%，英國與南非的大學同期也都出現了人文學科畢業生逐年下降的現象。在全球范圍內，“2015—2018年，整個經合組織（OECD）國家授予人文學科的學士、碩士和博士學位的比例分別下降了5%、11%和9%，36個OECD國家中有24個出現了不同程度的下降”。[1]最近文科本科專業招生規模的壓縮不過是既有趨勢的延續，如今之所以受到關注，毋寧說是由特定突發事件引起的眼球效應。事實上，在壹段時期內文科類專業本科招生比例的下降，並不等同於文科類學科規模的壓縮，更不代表文科無用論。值得警惕的倒是，在長期趨勢中大學中的文科類課程及其教育價值貶值，這恐怕才構成文科生存的深層危機。
▍大學人文學科發展與式微的軌跡
作為流行語的“文科”，並不是壹個規范性的概念。現實之中，人們習慣上往往把理、工、農、醫之外的所有其他學科統稱為文科。這種簡單的歸類難免有誤傷嫌疑。事實上，類似於經濟、管理、金融、教育和心理等相對偏重應用的社會科學專業，並非屬於嚴格意義上的文科。在國際語境中的文科危機論，具體所指壹般為人文學科（humanities），通常其覆蓋范圍小則為文史哲，大則是與人類文化文明密切關聯且覆蓋幾大領域的眾多學科。例如，美國國會在1965年核准成立國家人文基金會（National Endowment for the Humanities，簡稱NEH）時，對人文學科做了如下界定：“包括但不限於以下學科的研究：現代和古典語言、語言學、文學、歷史、法理學、哲學、考古、比較宗教、道德倫理、藝術史和藝術批評與理論，其他具有人文內涵、運用人文學科方法的社會科學領域學科，以及出於對多樣化的文化遺產、傳統、歷史和人類當前環境予以關注的相關學科。”［2］皮爾斯（Rik Peels）則從學科的家族相似性角度，將如下學科歸屬於人文學科：人類學，古典學，倫理學，歷史學，地理學，語言學和語言，法學與政治學，文學，諸如音樂、戲劇和舞蹈等表演藝術研究，包括繪畫與電影等視覺藝術研究，哲學，神學以及宗教研究等。［3］
不難發現，上述領域大都是日常所謂無用而有大用的學科，其共同特征在於：弱於經驗觀察與數據呈現，方法與方法論不夠明確甚至有些“神秘化”，主題風格多為“詮釋性、分析性以及思辨性”［4］。與今天人們所推崇的數理學科、實驗科學、技術學科乃至大部分社會科學，無論在方法與理論呈現形式還是實用價值上都有些格格不入。除此以外，就學術脈絡而言，它們多是大學中有相對悠久傳統的學科。也正是因為具有壹定的時空超越性，它們的長期存續在彰顯其持久生命力同時，也不斷地經受由時空轉換而引發的危機。拉芬瑟（Sverre Raffns?e）認為，大學的人文學科危機並非發生於當代，自19世紀現代人文學科擺脫神學束縛並成為以人為中心的獨立研究領域以來，就不斷地經受各種不同形式的挑戰，以至於有淪為“邊緣角色”和“多余的消遣之學”的趨向。他認為，事實上，這種危機是人文學科長期衰退的結果，它早就處於潛伏狀態，只是如今在人們感知中達到頂峰。［5］
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