[奧斯卡] 奧斯卡最佳紀錄片:《反對普京的無名先生》
風險永遠都在。我們壹直知道，他必須在那個學期結束時離開。雖然他之前也曾以“出去壹周、再回來”的方式往返俄羅斯傳遞素材，但這壹次，他再也不會回去了。對他來說，這是壹個非常重大的決定，但我認為他覺得這樣做非常重要。
GIJN：能告訴我們——在不給他帶來危險的前提下——他是否安全，是否在某處獲得了庇護？
LK：是的，他在歐洲獲得了庇護，期間得到了很多幫助。他已經安頓下來，正在學習所在國的語言，也在學壹點英語。他是個非常好的人，我非常敬佩他，但不可否認——他自己也清楚——這有多艱難。有將近壹年多的時間，他無法出行。聖丹斯電影節的首映式上，他通過遠程方式向觀眾致辭，贏得了全場起立鼓掌，但在那之前，他有好幾個月都非常孤獨，我想那段時間對他來說很煎熬。現在他進入了壹個令人振奮的階段，終於可以出行了，也在隨片巡回路演……但他知道，等這壹切結束，他還是要回到那個歸於平靜的生活，面對與眼下截然不同的日常現實。現在，在所有這些頒獎活動結束之後，他要做壹些關於未來的重要決定了。
BBC Storyville 編輯 Lucie Kon。圖：Courtesy of Kon
GIJN：吹哨人——尤其是這種規模的吹哨人——犧牲了太多。
LK：俄羅斯政府當然知道他住在哪裡。我不會說他在哪裡，因為我有保護他的責任，但他們什麼都知道，不是嗎？帕沙非常清楚，自從利特維年科被暗殺，在他之前還有其他人被殺。他對這些風險表現得相當淡然，但我想這大概是壹種自我保護的方式。同樣重要的是，他必須明白——在我們拍攝的過程中也是如此——他正在承擔怎樣的風險。我記得當我看到接近最終版本的粗剪時，我心想，這部片子會引發巨大的轟動。你就是有這種感覺。他拍的時候不知道，我們當時也不知道，它會產生這麼大的影響。我們當然為此感到高興……因為讓人們了解世界上許多地方正在發生的事情，讓人們知道孩子們是怎麼被利用的，這件事本身就意義重大。
GIJN：影片裡有普京的壹段講話：“贏得這場戰爭的不是指揮官，是教師。”影片探討了教師與宣傳的關系，深入追問誰在編寫課程、孩子們在學什麼。為什麼這部片子如此成功——是因為帕沙和學生之間建立起了信任？還是因為他就在教室裡，親眼記錄下了那些指令的執行？
LK：他不是在那裡教那些內容，他是在記錄別人怎麼教。是在證明這些事情正在發生。我覺得這部片子之所以奏效，是因為它有著豐富的情感層次。開場是幽默的，有壹種令人眼前壹亮的活力。
很多紀錄片缺乏這種活力。你必須從壹開始就抓住觀眾，而這部片子做到了。這得益於導演大衛·波倫斯坦（David Borenstein）的剪輯方式，也得益於帕沙這個人本身的個性——他的氣質與剪輯方式相得益彰。
帕沙在場，能夠說出那些大家都以為是玩笑的諷刺話——比如有個年輕人問他在給誰拍，他說“BBC”，對方哈哈大笑??他的個性和這種說笑的能力，讓你看到了壹扇窗。這不只是壹個悲傷的故事，更是壹個充滿抗爭精神的故事。這就是它的力量所在。
GIJN：學校裡的其他老師也面臨著直接幹預——他們能做什麼、能說什麼、能教什麼，都受到了管控。
LK：老師們清楚地意識到，課程被改成讓孩子們學用槍、練扔手榴彈、唱愛國歌曲、揮舞旗幟，意味著數學和其他基礎知識——那些孩子未來立足所需的東西——都沒有人教了。
他們突然之間不再是在做老師該做的事，而是在照本宣科。孩子們也是，只是為了給俄羅斯教育部提供錄像素材。那種荒誕是顯而易見的——無論是老師還是學生，都沒有蠢到真的相信這些是真實的，畢竟孩子拿著稿子念，還得把稿子藏在桌子底下，不讓鏡頭拍到。
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好新聞沒人評論怎麼行，我來說幾句
GIJN：能告訴我們——在不給他帶來危險的前提下——他是否安全，是否在某處獲得了庇護？
LK：是的，他在歐洲獲得了庇護，期間得到了很多幫助。他已經安頓下來，正在學習所在國的語言，也在學壹點英語。他是個非常好的人，我非常敬佩他，但不可否認——他自己也清楚——這有多艱難。有將近壹年多的時間，他無法出行。聖丹斯電影節的首映式上，他通過遠程方式向觀眾致辭，贏得了全場起立鼓掌，但在那之前，他有好幾個月都非常孤獨，我想那段時間對他來說很煎熬。現在他進入了壹個令人振奮的階段，終於可以出行了，也在隨片巡回路演……但他知道，等這壹切結束，他還是要回到那個歸於平靜的生活，面對與眼下截然不同的日常現實。現在，在所有這些頒獎活動結束之後，他要做壹些關於未來的重要決定了。
BBC Storyville 編輯 Lucie Kon。圖：Courtesy of Kon
GIJN：吹哨人——尤其是這種規模的吹哨人——犧牲了太多。
LK：俄羅斯政府當然知道他住在哪裡。我不會說他在哪裡，因為我有保護他的責任，但他們什麼都知道，不是嗎？帕沙非常清楚，自從利特維年科被暗殺，在他之前還有其他人被殺。他對這些風險表現得相當淡然，但我想這大概是壹種自我保護的方式。同樣重要的是，他必須明白——在我們拍攝的過程中也是如此——他正在承擔怎樣的風險。我記得當我看到接近最終版本的粗剪時，我心想，這部片子會引發巨大的轟動。你就是有這種感覺。他拍的時候不知道，我們當時也不知道，它會產生這麼大的影響。我們當然為此感到高興……因為讓人們了解世界上許多地方正在發生的事情，讓人們知道孩子們是怎麼被利用的，這件事本身就意義重大。
GIJN：影片裡有普京的壹段講話：“贏得這場戰爭的不是指揮官，是教師。”影片探討了教師與宣傳的關系，深入追問誰在編寫課程、孩子們在學什麼。為什麼這部片子如此成功——是因為帕沙和學生之間建立起了信任？還是因為他就在教室裡，親眼記錄下了那些指令的執行？
LK：他不是在那裡教那些內容，他是在記錄別人怎麼教。是在證明這些事情正在發生。我覺得這部片子之所以奏效，是因為它有著豐富的情感層次。開場是幽默的，有壹種令人眼前壹亮的活力。
很多紀錄片缺乏這種活力。你必須從壹開始就抓住觀眾，而這部片子做到了。這得益於導演大衛·波倫斯坦（David Borenstein）的剪輯方式，也得益於帕沙這個人本身的個性——他的氣質與剪輯方式相得益彰。
帕沙在場，能夠說出那些大家都以為是玩笑的諷刺話——比如有個年輕人問他在給誰拍，他說“BBC”，對方哈哈大笑??他的個性和這種說笑的能力，讓你看到了壹扇窗。這不只是壹個悲傷的故事，更是壹個充滿抗爭精神的故事。這就是它的力量所在。
GIJN：學校裡的其他老師也面臨著直接幹預——他們能做什麼、能說什麼、能教什麼，都受到了管控。
LK：老師們清楚地意識到，課程被改成讓孩子們學用槍、練扔手榴彈、唱愛國歌曲、揮舞旗幟，意味著數學和其他基礎知識——那些孩子未來立足所需的東西——都沒有人教了。
他們突然之間不再是在做老師該做的事，而是在照本宣科。孩子們也是，只是為了給俄羅斯教育部提供錄像素材。那種荒誕是顯而易見的——無論是老師還是學生，都沒有蠢到真的相信這些是真實的，畢竟孩子拿著稿子念，還得把稿子藏在桌子底下，不讓鏡頭拍到。
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