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哪个国家都不愿意输:当AI走进日本中学课堂
哪个国家都不愿意输:当AI走进日本中学课堂哪个国家都不愿意输:当AI走进日本中学课堂
◆2019年，日本文部科学省提出“GIGA School构想”，2020年进入全面实施阶段。（图源：《朝日新闻》）
在此基础上，文部科学省于2023年启动“生成式AI试点校”，首批共有包括千代田区立九段中等教育学校在内的约52所学校。这一规模逐年扩大，2024年增至约66所，至2025年扩大至约281所，并将重点从课堂探索转向校务应用。到2026年，这一规模进一步升级，形成以约100个区域或校群为核心的推广网络。
2025年被称为“Next GIGA”的起点。同年12月，日本政府通过首个《AI基本计划》，明确提出推动AI在教育、防灾等领域的深度应用。在此框架下，“GIGA School构想”的推广范围覆盖全国47个都道府县。
地区层面的AI应用也在同步展开。以千代田区为例，AI应用已覆盖全部公立学校，从小学到中学逐步推进，并被纳入文部科学省的试点体系。另据MM总研的调查，自2025年以来，日本老师对于AI的使用率急剧上升，达到56%。在公立学校中，小学和初中使用率达到55%，高中达到91%。
地方政府也开启实践：东京都于2025年5月建成面向所有都立学校师生开放的AI平台；宫城县于2025年3月发布《生成式AI应用培训指南》，推动老师系统性使用；大阪府于2025年12月成立“大阪府行政AI代理联盟”，将AI引入行政流程，以减轻包括老师在内的教育人员的负担。
不过，文部科学省初等中等教育局课长助理菅野佑太告诉《凤凰周刊》，在推进AI教育的过程中，日本不同地区之间存在差距。“各地都在为老师提供相关培训，但大城市资源更充足，机会也更多，小地方未必能够跟上。”他表示，为了弥合这种差距，中央政府层面制作了统一的培训视频，试图让全国的老师都能获得一致的学习与培训机会。
日本中央教育审议会委员、东京学芸大学教授堀田龙也认为，“GIGA学校构想”推进至今，讨论也在发生变化。过去几年，日本教育界更多停留在“硬件入门”的层面：配什么样的终端、用还是不用、通信环境是否稳定。“这些问题，说到底是在谈论‘课桌的规格’。更重要的问题是，学生在这张‘课桌’上学什么、怎么学。”
“如今应当进入更深层的讨论，比如如何通过数字化工具提升教学质量，让学生学得更轻松。”堀田龙也建议，此外，需要进一步判断哪些数字教材有效，如何使用各类工具，以及如何分析与理解所获取的信息。
逐步形成使用规范
每逢暑假，日本的小学生和初中生会有一项传统作业：撰写读后感。
随着ChatGPT变得流行，不少学生开始在社交媒体上讨论，如何借助AI完成读后感的撰写而不被察觉，甚至细致到如何调整语气，让文本看起来“是出自小学生之手”。
与此同时，老师也在尝试分辨AI生成内容的特征：“相比之下，AI倾向于给出概括性评价，而人的写作往往包含更具体的情绪与疑问。”
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在此基础上，文部科学省于2023年启动“生成式AI试点校”，首批共有包括千代田区立九段中等教育学校在内的约52所学校。这一规模逐年扩大，2024年增至约66所，至2025年扩大至约281所，并将重点从课堂探索转向校务应用。到2026年，这一规模进一步升级，形成以约100个区域或校群为核心的推广网络。
2025年被称为“Next GIGA”的起点。同年12月，日本政府通过首个《AI基本计划》，明确提出推动AI在教育、防灾等领域的深度应用。在此框架下，“GIGA School构想”的推广范围覆盖全国47个都道府县。
地区层面的AI应用也在同步展开。以千代田区为例，AI应用已覆盖全部公立学校，从小学到中学逐步推进，并被纳入文部科学省的试点体系。另据MM总研的调查，自2025年以来，日本老师对于AI的使用率急剧上升，达到56%。在公立学校中，小学和初中使用率达到55%，高中达到91%。
地方政府也开启实践：东京都于2025年5月建成面向所有都立学校师生开放的AI平台；宫城县于2025年3月发布《生成式AI应用培训指南》，推动老师系统性使用；大阪府于2025年12月成立“大阪府行政AI代理联盟”，将AI引入行政流程，以减轻包括老师在内的教育人员的负担。
不过，文部科学省初等中等教育局课长助理菅野佑太告诉《凤凰周刊》，在推进AI教育的过程中，日本不同地区之间存在差距。“各地都在为老师提供相关培训，但大城市资源更充足，机会也更多，小地方未必能够跟上。”他表示，为了弥合这种差距，中央政府层面制作了统一的培训视频，试图让全国的老师都能获得一致的学习与培训机会。
日本中央教育审议会委员、东京学芸大学教授堀田龙也认为，“GIGA学校构想”推进至今，讨论也在发生变化。过去几年，日本教育界更多停留在“硬件入门”的层面：配什么样的终端、用还是不用、通信环境是否稳定。“这些问题，说到底是在谈论‘课桌的规格’。更重要的问题是，学生在这张‘课桌’上学什么、怎么学。”
“如今应当进入更深层的讨论，比如如何通过数字化工具提升教学质量，让学生学得更轻松。”堀田龙也建议，此外，需要进一步判断哪些数字教材有效，如何使用各类工具，以及如何分析与理解所获取的信息。
逐步形成使用规范
每逢暑假，日本的小学生和初中生会有一项传统作业：撰写读后感。
随着ChatGPT变得流行，不少学生开始在社交媒体上讨论，如何借助AI完成读后感的撰写而不被察觉，甚至细致到如何调整语气，让文本看起来“是出自小学生之手”。
与此同时，老师也在尝试分辨AI生成内容的特征：“相比之下，AI倾向于给出概括性评价，而人的写作往往包含更具体的情绪与疑问。”
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