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AI逼出教育真相,美國大學開始復興壹種古老傳統
AI逼出教育真相,美國大學開始復興壹種古老傳統AI逼出教育真相,美國大學開始復興壹種古老傳統
壹個人真正擁有的能力，往往不是他能交出壹份多漂亮的答案，而是當別人把答案拿走之後，他腦子裡還剩下什麼。
這其實是壹個很古老的問題。只是過去很長時間裡，我們不太需要正面回答它。現代教育替我們做了壹個方便的簡化：你寫得出來，通常就被視為你學會了。大家默認，文字是理解的外殼，同時也差不多就是理解本身。
今天，這個默認正在迅速失效。
最近，美國壹些大學開始重新把口試帶回課堂。康奈爾大學生物醫學工程系的教授克裡斯·謝弗，要求學生在提交書面作業後參加20分鍾的蘇格拉底式提問，與教授面對面坐下，為自己的推理過程進行答辯。
賓夕法尼亞大學的教授把口試和書面作業結合起來，紐約大學斯特恩商學院甚至開始試驗用語音AI代理參與口頭測評。老師們給出的理由驚人地壹致：學生交上來的書面作業越來越完整流暢，可壹旦面對追問，他們就很難清楚解釋自己的推理過程。
"你無法靠AI蒙混過關通過口試。"謝弗說。
表面上看，這像是壹場針對AI作弊的應急反應。但往深裡看，它照亮的是另壹個問題——教育系統過去幾百年太依賴文字了，依賴到我們已經分不清，自己測到的到底是知識，還是文字生產能力。
這件事，其實並不讓我意外。因為我們之前已經討論過：按照麥克盧漢的媒介肆定律來推演，AI帶來的壹個重要後果，就是口語文化的復興。
凡是能夠被寫下來、存下來、格式化、標准化的東西，都會越來越容易被AI接管。到了這壹步，那些只能在當場發生、只能在關系中展開、只能在追問裡被檢驗的能力，反而會重新升值。大學口試的回潮，不過是這個趨勢最早浮出水面的壹個信號。
印刷術創造了考試
如果把時間拉長壹點，你會發現，書面考試從來都不是教育天然的形態。它是印刷術的產物。
在印刷機出現之前，知識的主要載體不是試卷，不是論文，也不是標准答案。它更多存在於口傳、講授、示范、辯論、追問和反復修正之中。師傅帶徒弟，哲人帶學生，知識是活的，是帶著語境和關系流動的。
壹個人有沒有學會，最直接的檢驗方式，不是讓他回家寫壹篇文章，而是讓他站在你面前，當場說清楚、接得住追問。
蘇格拉底沒有寫過壹個字。他留下來的，不只是壹套思想，更是壹種教育原型：真正的學習和理解，發生在追問之中。
你以為自己懂了，可老師再問壹句，你忽然卡住，才發現剛才那個"懂了"其實很薄。很多真正的理解，都是在這種被逼著往下想的過程中長出來的。
後來印刷術來了，教育開始大規模擴張。書可以復制，教材可以統壹，課程可以標准化，考試也可以工業化。現代學校就是在這樣的媒介環境裡長出來的。它必須面對規模，必須面對效率，於是書面考試就成了最方便、最經濟的方式。這當然有巨大的歷史功勞，沒有印刷文化，就沒有現代大學，也沒有如此廣泛的普及教育。
但它也同時完成了壹次悄無聲息的替換。
它把"真正理解"慢慢替換成了"可以復述"，又把"可以復述"進壹步替換成了"可以寫出來"。到了最後，我們看見壹份完整的文本，就會默認背後站著壹個真正理解了問題的人。
這個替換過去能長期成立，是因為寫壹份像樣的文本本身成本並不低——你總得讀書、整理、歸納、修改。可今天，AI把這層勞動的門檻壓到了幾乎接近於零。
於是那個原本被遮住的問題，壹下子暴露了出來：原來過去很多被視為"學習成果"的東西，更像是壹種文本表演。
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好新聞沒人評論怎麼行，我來說幾句
這其實是壹個很古老的問題。只是過去很長時間裡，我們不太需要正面回答它。現代教育替我們做了壹個方便的簡化：你寫得出來，通常就被視為你學會了。大家默認，文字是理解的外殼，同時也差不多就是理解本身。
今天，這個默認正在迅速失效。
最近，美國壹些大學開始重新把口試帶回課堂。康奈爾大學生物醫學工程系的教授克裡斯·謝弗，要求學生在提交書面作業後參加20分鍾的蘇格拉底式提問，與教授面對面坐下，為自己的推理過程進行答辯。
賓夕法尼亞大學的教授把口試和書面作業結合起來，紐約大學斯特恩商學院甚至開始試驗用語音AI代理參與口頭測評。老師們給出的理由驚人地壹致：學生交上來的書面作業越來越完整流暢，可壹旦面對追問，他們就很難清楚解釋自己的推理過程。
"你無法靠AI蒙混過關通過口試。"謝弗說。
表面上看，這像是壹場針對AI作弊的應急反應。但往深裡看，它照亮的是另壹個問題——教育系統過去幾百年太依賴文字了，依賴到我們已經分不清，自己測到的到底是知識，還是文字生產能力。
這件事，其實並不讓我意外。因為我們之前已經討論過：按照麥克盧漢的媒介肆定律來推演，AI帶來的壹個重要後果，就是口語文化的復興。
凡是能夠被寫下來、存下來、格式化、標准化的東西，都會越來越容易被AI接管。到了這壹步，那些只能在當場發生、只能在關系中展開、只能在追問裡被檢驗的能力，反而會重新升值。大學口試的回潮，不過是這個趨勢最早浮出水面的壹個信號。
印刷術創造了考試
如果把時間拉長壹點，你會發現，書面考試從來都不是教育天然的形態。它是印刷術的產物。
在印刷機出現之前，知識的主要載體不是試卷，不是論文，也不是標准答案。它更多存在於口傳、講授、示范、辯論、追問和反復修正之中。師傅帶徒弟，哲人帶學生，知識是活的，是帶著語境和關系流動的。
壹個人有沒有學會，最直接的檢驗方式，不是讓他回家寫壹篇文章，而是讓他站在你面前，當場說清楚、接得住追問。
蘇格拉底沒有寫過壹個字。他留下來的，不只是壹套思想，更是壹種教育原型：真正的學習和理解，發生在追問之中。
你以為自己懂了，可老師再問壹句，你忽然卡住，才發現剛才那個"懂了"其實很薄。很多真正的理解，都是在這種被逼著往下想的過程中長出來的。
後來印刷術來了，教育開始大規模擴張。書可以復制，教材可以統壹，課程可以標准化，考試也可以工業化。現代學校就是在這樣的媒介環境裡長出來的。它必須面對規模，必須面對效率，於是書面考試就成了最方便、最經濟的方式。這當然有巨大的歷史功勞，沒有印刷文化，就沒有現代大學，也沒有如此廣泛的普及教育。
但它也同時完成了壹次悄無聲息的替換。
它把"真正理解"慢慢替換成了"可以復述"，又把"可以復述"進壹步替換成了"可以寫出來"。到了最後，我們看見壹份完整的文本，就會默認背後站著壹個真正理解了問題的人。
這個替換過去能長期成立，是因為寫壹份像樣的文本本身成本並不低——你總得讀書、整理、歸納、修改。可今天，AI把這層勞動的門檻壓到了幾乎接近於零。
於是那個原本被遮住的問題，壹下子暴露了出來：原來過去很多被視為"學習成果"的東西，更像是壹種文本表演。
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