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家长自以为了解子女用AI做什么 事实却非如此
家长自以为了解子女用AI做什么 事实却非如此家长自以为了解子女用AI做什么 事实却非如此
根据皮尤，青少年最常用AI来查资料，其次是协助学业。约一半美国青少年用AI做研究，许多人用于数学和写作。十分之一的青少年表示，他们大部分或全部功课都借助AI完成。许多受访者说，老师其实鼓励适度使用AI，但会设限，以免影响学习。
几乎没有青少年承认用AI作弊。但当被问及其他同学时，情况截然不同：59%的青少年表示学校有人用AI作弊，34%认为这种情况非常或相当常见。
里班说：“我有同学甚至对老师喊，如果你不来帮我，我就让AI帮我做。”他的14岁弟弟也有类似经历：“有同学完全照抄AI写的内容，但最后连自己写了什么都不知道。”
不过，AI不只是学习工具。47%的美国青少年表示，他们用AI娱乐。朱伊斯说，她喜欢用AI生成企鹅和松饼的图片，这是她最喜欢的东西。
态度差异
研究显示，家长与青少年对AI的态度差异明显，但也不全是坏消息。这是一种世代差距，也带来一些乐观理由。
常识媒体中心的研究显示，52%的家长认为在作业中使用AI“不道德、应受惩罚”，但同样比例的青少年则认为这是“创新、应该鼓励”。究竟是孩子忽略了问题，还是家长过于担忧，仍有待讨论。
朱伊斯说：“我觉得大人可能以为孩子只会用AI做坏事，例如作弊。但我不认为大多数孩子是这样。”
不过整体而言，青少年对这些工具显得更为自在。常识媒体中心的研究发现，92%的青少年表示，他们能分辨自己是在与人工智能系统还是真人互动，相比之下，家长只有73%。根据皮尤研究中心的数据，接近六成青少年表示对自己使用聊天机器人的能力有信心，其中约四分之一更表示非常或极有信心。
罗布说：“孩子往往是新科技的先锋，更愿意探索其界限。”
多数青少年并不认同许多成年人对AI的悲观看法。当被问及未来影响时，36%的青少年预期AI会对他们产生正面影响，只有15%认为是负面。
罗布表示，家长不必拥有所有答案，但必须开始提问。“你可以请孩子带你了解他们如何在生活中使用AI，至少这是一个开启对话的方式。”
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几乎没有青少年承认用AI作弊。但当被问及其他同学时，情况截然不同：59%的青少年表示学校有人用AI作弊，34%认为这种情况非常或相当常见。
里班说：“我有同学甚至对老师喊，如果你不来帮我，我就让AI帮我做。”他的14岁弟弟也有类似经历：“有同学完全照抄AI写的内容，但最后连自己写了什么都不知道。”
不过，AI不只是学习工具。47%的美国青少年表示，他们用AI娱乐。朱伊斯说，她喜欢用AI生成企鹅和松饼的图片，这是她最喜欢的东西。
态度差异
研究显示，家长与青少年对AI的态度差异明显，但也不全是坏消息。这是一种世代差距，也带来一些乐观理由。
常识媒体中心的研究显示，52%的家长认为在作业中使用AI“不道德、应受惩罚”，但同样比例的青少年则认为这是“创新、应该鼓励”。究竟是孩子忽略了问题，还是家长过于担忧，仍有待讨论。
朱伊斯说：“我觉得大人可能以为孩子只会用AI做坏事，例如作弊。但我不认为大多数孩子是这样。”
不过整体而言，青少年对这些工具显得更为自在。常识媒体中心的研究发现，92%的青少年表示，他们能分辨自己是在与人工智能系统还是真人互动，相比之下，家长只有73%。根据皮尤研究中心的数据，接近六成青少年表示对自己使用聊天机器人的能力有信心，其中约四分之一更表示非常或极有信心。
罗布说：“孩子往往是新科技的先锋，更愿意探索其界限。”
多数青少年并不认同许多成年人对AI的悲观看法。当被问及未来影响时，36%的青少年预期AI会对他们产生正面影响，只有15%认为是负面。
罗布表示，家长不必拥有所有答案，但必须开始提问。“你可以请孩子带你了解他们如何在生活中使用AI，至少这是一个开启对话的方式。”
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