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中國幼兒園的孩子 活在實時監控裡
中國幼兒園的孩子 活在實時監控裡中國幼兒園的孩子 活在實時監控裡
過去半年，吳琪（化名）“監控”過女兒在幼兒園的吃飯、喝水、洗手、戶外活動等常態。發現女兒做得不夠好，吳琪曾多次動過求助老師的念頭，又擔心溝通增加麻煩，她勸自己“別觸及底線就行，也別總盯著監控看”。
但在近日，吳琪女兒的臉部被同班小朋友劃傷。事發時，吳琪通過監控看到了整個過程，女兒也發出了求助，老師卻沒有及時介入，也沒有告知家長。下午放學後，當看到女兒臉上那道發紅的傷口，吳琪再也無法忍受老師的沉默。隨後，吳琪折回學校翻出監控，希望校方能給個說法，壹番交涉後，老師簡單作了口頭道歉，這件事便不了了之。
老師的態度讓她慶幸可以隨時查看監控。“通過監控能發現壹些事情，不開會怎樣呢？”
江西上饒的牛女士也付費開通了幼兒園實時監控，幾乎每天都會查看，“偶爾會想孩子，能實時看壹下她在幹嗎”。看見女兒上課低著頭，牛女士會擔心是不是遇到了麻煩；喝水後長時間沒有去廁所，她擔心會不會尿褲子……孩子的壹舉壹動都被放大，猜想和憂慮隨之加劇。
某種意義上，南京某民辦幼兒園的家長小伍成了開放監控的“受害者”。班裡個別家長長期盯著實時監控，壹旦捕捉到孩子的問題，就會向老師發出提示：天熱了要減衣服、要喝水，老師沒有及時回復，電話直接打了過去；孩子穿反了鞋子，也要求在群裡發消息；課上老師與其他孩子互動，懷疑自己孩子沒得到關注，因而質疑老師偏心，直接向幼兒園投訴；還有家長看到孩子們嬉戲打鬧，當場在群裡崩潰，認為涉及霸凌要報警……
“諸如此類的要求很多，群裡兩叁天就有人在提”，小伍說，由於個別家長的訴求無法得到及時滿足，家校糾紛不斷，孩子在不到壹年時間裡換了6位老師。
小伍難以忍受這些瑣碎，也擔心頻繁更換老師影響孩子的情緒，後來，她索性把孩子轉到了另壹家沒有開放視頻的幼兒園。她依然記得壹位老師離職時的留言：“孩子磕碰是成長中難免的事情，幼兒園老師也會引導和陪伴。不要拿著放大鏡審視問題，只有信任才能讓孩子更好地成長。”
這也是山東青島某民辦幼兒園黃園長至今未開放實時監控的原因。幼兒園老師的職責涵蓋教學活動、生活照顧、健康管理等各個方面，開放監控後，老師不僅要適應攝像頭下的“表演”，還要花費大量時間和精力來處理因監控引發的事情，“兩個老師和壹個保育員管理贰拾來個小孩，要做的事情已經很多了”。
黃園長表明，家長的謹慎和顧慮情有可原，但即便開放了實時監控，也不意味著能避免所有的問題——意外情況在所難免，監控更做不到百分百無死角，“但凡老師有問題，想要做點啥，完全可以避開攝像頭”。
家長查看幼兒園實時監控 圖/受訪者提供
江蘇第贰師范學院學前教育學院副教授、中國學前教育研究會理事徐琳向中國新聞周刊分析道，家長通過監控實時關注孩子，實際上也是分離焦慮的壹種體現，尤其對於新入園孩子家長來說，能隨時看到孩子在園活動，確實有助於緩解因分離帶來的不安。另外，“從當前的社會現狀來看，很多家長忙於工作，陪伴孩子的時間有限，部分父母的愛與關注無處安放，只能通過監控來表達和維系。”
當下，很多幼兒園面臨招生壓力，為贏得家長信任，開放實時監控成為壹種直接且有效的技術手段。徐琳表示，雖然安裝監控本已起到了保護和監督作用，但將實時畫面全面向家長開放，也意味著教師和孩子時刻處於被注視的狀態。家長看到孩子摔倒、與同伴發生沖突，或覺得老師關注不夠時，往往忍不住介入，這會幹擾幼兒園正常的教育教學和管理秩序。原本平等合作的家園關系，也容易發生錯位，甚至演變成監管與被監管的關系。
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但在近日，吳琪女兒的臉部被同班小朋友劃傷。事發時，吳琪通過監控看到了整個過程，女兒也發出了求助，老師卻沒有及時介入，也沒有告知家長。下午放學後，當看到女兒臉上那道發紅的傷口，吳琪再也無法忍受老師的沉默。隨後，吳琪折回學校翻出監控，希望校方能給個說法，壹番交涉後，老師簡單作了口頭道歉，這件事便不了了之。
老師的態度讓她慶幸可以隨時查看監控。“通過監控能發現壹些事情，不開會怎樣呢？”
江西上饒的牛女士也付費開通了幼兒園實時監控，幾乎每天都會查看，“偶爾會想孩子，能實時看壹下她在幹嗎”。看見女兒上課低著頭，牛女士會擔心是不是遇到了麻煩；喝水後長時間沒有去廁所，她擔心會不會尿褲子……孩子的壹舉壹動都被放大，猜想和憂慮隨之加劇。
某種意義上，南京某民辦幼兒園的家長小伍成了開放監控的“受害者”。班裡個別家長長期盯著實時監控，壹旦捕捉到孩子的問題，就會向老師發出提示：天熱了要減衣服、要喝水，老師沒有及時回復，電話直接打了過去；孩子穿反了鞋子，也要求在群裡發消息；課上老師與其他孩子互動，懷疑自己孩子沒得到關注，因而質疑老師偏心，直接向幼兒園投訴；還有家長看到孩子們嬉戲打鬧，當場在群裡崩潰，認為涉及霸凌要報警……
“諸如此類的要求很多，群裡兩叁天就有人在提”，小伍說，由於個別家長的訴求無法得到及時滿足，家校糾紛不斷，孩子在不到壹年時間裡換了6位老師。
小伍難以忍受這些瑣碎，也擔心頻繁更換老師影響孩子的情緒，後來，她索性把孩子轉到了另壹家沒有開放視頻的幼兒園。她依然記得壹位老師離職時的留言：“孩子磕碰是成長中難免的事情，幼兒園老師也會引導和陪伴。不要拿著放大鏡審視問題，只有信任才能讓孩子更好地成長。”
這也是山東青島某民辦幼兒園黃園長至今未開放實時監控的原因。幼兒園老師的職責涵蓋教學活動、生活照顧、健康管理等各個方面，開放監控後，老師不僅要適應攝像頭下的“表演”，還要花費大量時間和精力來處理因監控引發的事情，“兩個老師和壹個保育員管理贰拾來個小孩，要做的事情已經很多了”。
黃園長表明，家長的謹慎和顧慮情有可原，但即便開放了實時監控，也不意味著能避免所有的問題——意外情況在所難免，監控更做不到百分百無死角，“但凡老師有問題，想要做點啥，完全可以避開攝像頭”。
家長查看幼兒園實時監控 圖/受訪者提供
江蘇第贰師范學院學前教育學院副教授、中國學前教育研究會理事徐琳向中國新聞周刊分析道，家長通過監控實時關注孩子，實際上也是分離焦慮的壹種體現，尤其對於新入園孩子家長來說，能隨時看到孩子在園活動，確實有助於緩解因分離帶來的不安。另外，“從當前的社會現狀來看，很多家長忙於工作，陪伴孩子的時間有限，部分父母的愛與關注無處安放，只能通過監控來表達和維系。”
當下，很多幼兒園面臨招生壓力，為贏得家長信任，開放實時監控成為壹種直接且有效的技術手段。徐琳表示，雖然安裝監控本已起到了保護和監督作用，但將實時畫面全面向家長開放，也意味著教師和孩子時刻處於被注視的狀態。家長看到孩子摔倒、與同伴發生沖突，或覺得老師關注不夠時，往往忍不住介入，這會幹擾幼兒園正常的教育教學和管理秩序。原本平等合作的家園關系，也容易發生錯位，甚至演變成監管與被監管的關系。
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