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中小学取消统考,家长坐不住了?(图
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李木洲认为，考试改革是一项系统工程，取消统考后，还需与中考、高考等考试的改革形成联动，“只有同步推进，才能真正缓解社会焦虑，推动教育理念的转变”。他指出，当前中高考改革正朝着强化综合素质评价的方向发展，与减少考试频次、规范日常考试的做法，在目标与趋势上是一致的。
在北京、成都等地，集团校贯通直升等升学路径正逐步普及。胡赛楠预计，取消统考后，一些优质集团校可能会提高校内考试难度，在集团内部提前筛选出优质生源。这部分生源的提前分流，客观上或缓解中考的竞争压力。但她也认为，对于那些处于直升边缘的学生而言，短期内的不确定性可能会加剧。
白露发现，2024年秋季学期启用新教材后，一些原本属于高中阶段的英语词汇进入了初中课程。多位受访教师也指出，面对当前中高考，单纯“鸡娃”“刷题”的效果正日益减弱。李木洲介绍，此次《通知》出台的另一个背景，是人工智能时代对人才能力提出了新的要求，批判性思维、独立思考以及提出问题的能力将变得尤为重要，现行中小学的标准化考试模式不利于创新思维的培养。“过去的考试侧重于筛选功能，现在需要从‘筛选’转向‘育人’。”
王烽指出，观念的转变极其艰难，考试管理只是“对症下药”，通过减少考试，倒逼教育评价体系的深层改革。教育评价体系的改革需从两端入手：一是建立科学合理的学生评价体系，二是改变地方政府唯分数、唯升学的教育政绩观。“否则，很多学校可能只是把政策当作阶段性任务，监管严时就落实，监管一放松又迅速回到原来的轨道。”他说。
不依赖统考，甚至不依赖考试排名，应如何评价学生？白露认为，即使没有考试，教师依然可以通过日常观察、访谈等方式了解学生的发展状况与特长，但前提是要将教师从繁重的工作负担中“解放”出来。王烽建议，应当为教师职责制定明确的“正面清单”，将对学生发展的科学评价纳入其中，清单之外的工作，教师应当有权拒绝。
李木洲认为，新政策出台后，各方都需要一个适应过程，具体执行情况和实际效果仍有待进一步观察。王烽指出，在现实中，不少县域领导仍高度看重高中的“清北率”，甚至将其作为衡量办学水平的核心乃至唯一指标。在这种政绩观导向下，教育部门往往难以将教育评价改革真正落实。他建议，未来应强化教育督导，监督地方政府和学校守牢遵循教育规律、执行教育政策的底线，避免考试政策在执行中反复摇摆。
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好新闻没人评论怎么行，我来说几句
在北京、成都等地，集团校贯通直升等升学路径正逐步普及。胡赛楠预计，取消统考后，一些优质集团校可能会提高校内考试难度，在集团内部提前筛选出优质生源。这部分生源的提前分流，客观上或缓解中考的竞争压力。但她也认为，对于那些处于直升边缘的学生而言，短期内的不确定性可能会加剧。
白露发现，2024年秋季学期启用新教材后，一些原本属于高中阶段的英语词汇进入了初中课程。多位受访教师也指出，面对当前中高考，单纯“鸡娃”“刷题”的效果正日益减弱。李木洲介绍，此次《通知》出台的另一个背景，是人工智能时代对人才能力提出了新的要求，批判性思维、独立思考以及提出问题的能力将变得尤为重要，现行中小学的标准化考试模式不利于创新思维的培养。“过去的考试侧重于筛选功能，现在需要从‘筛选’转向‘育人’。”
王烽指出，观念的转变极其艰难，考试管理只是“对症下药”，通过减少考试，倒逼教育评价体系的深层改革。教育评价体系的改革需从两端入手：一是建立科学合理的学生评价体系，二是改变地方政府唯分数、唯升学的教育政绩观。“否则，很多学校可能只是把政策当作阶段性任务，监管严时就落实，监管一放松又迅速回到原来的轨道。”他说。
不依赖统考，甚至不依赖考试排名，应如何评价学生？白露认为，即使没有考试，教师依然可以通过日常观察、访谈等方式了解学生的发展状况与特长，但前提是要将教师从繁重的工作负担中“解放”出来。王烽建议，应当为教师职责制定明确的“正面清单”，将对学生发展的科学评价纳入其中，清单之外的工作，教师应当有权拒绝。
李木洲认为，新政策出台后，各方都需要一个适应过程，具体执行情况和实际效果仍有待进一步观察。王烽指出，在现实中，不少县域领导仍高度看重高中的“清北率”，甚至将其作为衡量办学水平的核心乃至唯一指标。在这种政绩观导向下，教育部门往往难以将教育评价改革真正落实。他建议，未来应强化教育督导，监督地方政府和学校守牢遵循教育规律、执行教育政策的底线，避免考试政策在执行中反复摇摆。
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