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沖向加拿大 壹個"學渣"的開掛之路
沖向加拿大 壹個"學渣"的開掛之路沖向加拿大 壹個"學渣"的開掛之路
圖源網絡《風雨哈佛路》
02
初入加拿大公校
水土不服被歧視
現在回想起來，我在加拿大的第壹個學期可以用至暗時刻來形容。
我面臨的最大困難是語言不通。
雖然已經高贰，但我的詞匯量少得可憐，無奈只能從ESL B班開始上（同齡人都是直接上ESL E班，然後直接開始修英語正課，相當於我比同齡人差了叁個等級）。
高贰過去剛好是11年級，要上數學微積分課程，可我連加減乘除的英語都分不清楚，那學期的數學課，純粹是連蒙帶猜混過去的，考試時也是照葫蘆畫瓢蒙答案。
最令我恐懼的是，我選的壹門宗教課。
宗教課上外國人較多，又有很多group work，但初來乍到的我英語不好，也不知道如何與同學社交，上課跟聽天書壹樣，所以組隊時基本沒有主動權。
語言難題和課業難題以外，我還碰上了歧視。
在音樂課上，因為英語口語不好，和同學的交流也比較少，也可能因為膚色和種族不同，同班壹位黑人和兩位菲律賓人開始“無端取笑”我。
她們不會直接攻擊我，但是設想壹下，當我說完壹句話她們就交頭接耳地笑，還會時不時用手指指你壹下，對於懵懂的國際生來說，很難不認為這是歧視。
在出國之前，我壹直是班級的活躍份子，會積極參加活動組織班會。
而到了國外，我卻經歷了沒有社交，沒有朋友，甚至溝通都畏畏縮縮的壹段時間，這樣的巨大反差讓我憂郁了好壹陣子。
好不容易熬到暑假，我本想著回國“狂歡”兩個月，卻又面臨著新的問題: 因為英語等級不夠，暑假必須上夏校，否則會延遲畢業和大學申請。
壹面是期待已久的回國團聚，如果暑假不回國，下壹次又要等壹年。
而另壹面，是必須要上的英語課，我心裡的天平搖擺了很久，最後在我媽的批評聲中，選擇了後者。
我現在理解為什麼那麼多國際小留學生會抑郁、會厭食暴食、會出現各種心理問題了，因為他們真的很難很難。
拾幾歲的青少年，獨自壹人在異國他鄉，要管理自己的生活、學業、社交圈子，還要適應國外的文化和環境，孤獨感和無助感會像風暴般猛烈襲來。
03
被碾碎後重生，學渣開掛了
在加拿大待了壹年多後，我開始意識到學習是為了自己。
實不相瞞，我在國內應試教育下的狀態是“學渣本渣”的真實寫照。
比如，寫作業時想的不是學懂知識，而是應付老師；上課時總是打瞌睡，開小差，也不會因為落下學習進度而愧疚；家長和老師苦口婆心的勸導，在我這就是左耳進右耳出。
但是到了加拿大後，不好好學習我連立錐之地都沒有。
像扎掙在深海裡的魚兒壹般，為了生存，我必須讓自己變強大。
從最初為了聽懂課而努力學習英語，到為了完成課堂演講和essay而投入更多時間查閱資料。在學習上我變得越來越主動。
我會丟開面子包袱主動找同學聊天，幫同學約圖書館自習室，為了完成好小組作業精心准備···
國外豐富的課堂內容讓我感受到原來拋開分數不談，完成學習目標本身就是壹件有意思的事情。
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這條新聞還沒有人評論喔，等著您的高見呢
02
初入加拿大公校
水土不服被歧視
現在回想起來，我在加拿大的第壹個學期可以用至暗時刻來形容。
我面臨的最大困難是語言不通。
雖然已經高贰，但我的詞匯量少得可憐，無奈只能從ESL B班開始上（同齡人都是直接上ESL E班，然後直接開始修英語正課，相當於我比同齡人差了叁個等級）。
高贰過去剛好是11年級，要上數學微積分課程，可我連加減乘除的英語都分不清楚，那學期的數學課，純粹是連蒙帶猜混過去的，考試時也是照葫蘆畫瓢蒙答案。
最令我恐懼的是，我選的壹門宗教課。
宗教課上外國人較多，又有很多group work，但初來乍到的我英語不好，也不知道如何與同學社交，上課跟聽天書壹樣，所以組隊時基本沒有主動權。
語言難題和課業難題以外，我還碰上了歧視。
在音樂課上，因為英語口語不好，和同學的交流也比較少，也可能因為膚色和種族不同，同班壹位黑人和兩位菲律賓人開始“無端取笑”我。
她們不會直接攻擊我，但是設想壹下，當我說完壹句話她們就交頭接耳地笑，還會時不時用手指指你壹下，對於懵懂的國際生來說，很難不認為這是歧視。
在出國之前，我壹直是班級的活躍份子，會積極參加活動組織班會。
而到了國外，我卻經歷了沒有社交，沒有朋友，甚至溝通都畏畏縮縮的壹段時間，這樣的巨大反差讓我憂郁了好壹陣子。
好不容易熬到暑假，我本想著回國“狂歡”兩個月，卻又面臨著新的問題: 因為英語等級不夠，暑假必須上夏校，否則會延遲畢業和大學申請。
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而另壹面，是必須要上的英語課，我心裡的天平搖擺了很久，最後在我媽的批評聲中，選擇了後者。
我現在理解為什麼那麼多國際小留學生會抑郁、會厭食暴食、會出現各種心理問題了，因為他們真的很難很難。
拾幾歲的青少年，獨自壹人在異國他鄉，要管理自己的生活、學業、社交圈子，還要適應國外的文化和環境，孤獨感和無助感會像風暴般猛烈襲來。
03
被碾碎後重生，學渣開掛了
在加拿大待了壹年多後，我開始意識到學習是為了自己。
實不相瞞，我在國內應試教育下的狀態是“學渣本渣”的真實寫照。
比如，寫作業時想的不是學懂知識，而是應付老師；上課時總是打瞌睡，開小差，也不會因為落下學習進度而愧疚；家長和老師苦口婆心的勸導，在我這就是左耳進右耳出。
但是到了加拿大後，不好好學習我連立錐之地都沒有。
像扎掙在深海裡的魚兒壹般，為了生存，我必須讓自己變強大。
從最初為了聽懂課而努力學習英語，到為了完成課堂演講和essay而投入更多時間查閱資料。在學習上我變得越來越主動。
我會丟開面子包袱主動找同學聊天，幫同學約圖書館自習室，為了完成好小組作業精心准備···
國外豐富的課堂內容讓我感受到原來拋開分數不談，完成學習目標本身就是壹件有意思的事情。
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