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台湾首间"台语实验小学"开课:能挽救"濒危"语言吗?
台湾首间"台语实验小学"开课:能挽救"濒危"语言吗?台湾首间"台语实验小学"开课:能挽救"濒危"语言吗?
校长苏恒钦表示，理解台语教学的门槛，不强行要求原有教师拿到台语教学资格，反而争取经费聘请四名台语教师，自9月起到校支援、辅助，用鼓励方式提升教师一起推动母语教育意愿，也支持他们去进修、考取台语认证。
“母语的推动只靠热情热心是不够的，需要制度跟专业资源来长期协助维持。”他说，“专业、稳定的师资，是成功跟失败的关键。”
目前，除了“国语课”及“英语课”等特定语言课程，其他课程无论是数学、自然或体育和音乐课，皆会混合台语、华语和英语来引导学生。苏恒钦强调，台语是教学的“工具”，主要目的还是希望学生能实际吸收到课堂知识。
“我们营造多语言支持环境，台语在这里是没有排他性。”他说，也有学生为原住民，或是具有外国籍如德国、日本等家庭背景，“我跟孩子说，你可以说族语、德国话、日本话，但是说完要解释这句话是什么意思。”
随着校园语言环境逐步建立，教师们开始用台语交流和开会，下课时间学生们也会尝试用台语跟老师打招呼和闲聊。
该校最近举行49周年校庆活动，BBC中文记者在现场观察到，教师们用台、华、英等三种语言一起主持活动，学生表演也采用台语歌曲，如全年级大会舞时间播放传统歌曲“山顶黑狗兄”，并邀请台语歌手到校表演。
学生彼此聊天时，则以华语为主、台语为辅。苏恒钦表示，校园周遭的社区也配合台语沉浸计划，不少店家老板都会用台语跟学生互动。
为何台语会变成濒危语言？
台语在台湾社会扮演的角色，各界看法长年有所歧异，也持续引发讨论。
台语源自17世纪来台的福建移民，随人口增加逐渐成为主要通用语。清领时期语言政策宽松，日治后期则因皇民化运动，日语强势推广，台语在学校与公共领域受压制。
1945年，国民政府来台后推动国语运动，将台语、客语、原住民语等本土语言视为方言，并在校园严禁使用，违者受罚。虽民间仍普遍使用，但公共场合受限。
该政策持续至1980年代，随台湾解严，本土化运动逐渐兴起，对国语运动提出批判的声音涌现。1988年，客家社群发起“还我母语”万人大游行，激励后续母语教育、研究与复振，并促使政府于2001年起，将“本土语言”纳入国小必修课程。
2018年，台湾通过《国家语言发展法》，台语和客语、原住民族语、台湾手语等一同正式被列入“国家语言”，当局盼能藉此让本土语言得以传承、复振及发展。法案上路后，从国小到高中皆增设一节母语课，公共电视隔年也开设台语频道。
不过，尽管制度面逐步补强，台语整体使用率仍难以逆转长期下滑趋势。台湾行政院主计处2020年最新人口普查统计，65岁以下族群使用台语比例低，其中6至14岁族群以台语为主要语言者，更仅占7.4%，显示年轻世代使用率迅速萎缩。
如今，各县市以台语为主要使用语言比例，也以中南部县市较高，且只有高雄市突破百万使用人口，可见地区差异。
台语像才艺？还是就读动机？
北岭国小的转型为语言复振的里程碑，但长远来看，能否提升家长对台语教育的重视，仍有待观察。
课程进行近一个学期后，家长黄子维坦言，想像和现实仍有落差，并非所有家长都将台语视为重要教育议题。“其他的家长会觉得台语像才艺，像学钢琴、学跳舞、学唱歌，有（学台语）不错，没有也没关系”。
他也指，一年级班上16个学生，包含女儿在内，仅两人较擅长说台语，虽学校努力塑造沉浸式台语环境，但华语环境仍然强势。
“不管去到哪里，我女儿都是唯一一个，甚至少数两、三个会讲台语的，”黄子维说，“我就怕她长大以后，会觉得说台语是一件不必要的事情。”
BBC中文访问多名北岭国小家长后发现，不少人跨学区就读，原因包括学习资源多、班级人数少，或幼儿园自然衔接。整体而言，家长普遍认同本土语言教育价值，但沉浸式台语教学并非主要考量，家中也少刻意营造台语环境。
台师大台文系教授许慧如认为，台语教育需求确实存在，但政策长期不到位，使语言复振大幅落后。“这是一个好的开始，只是已经很晚了。”她表示，台语消失是政策造成的，因此不能期待市场自然形成需求，并建议在都会区设立台语学校，带动推广。
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好新闻没人评论怎么行，我来说几句
“母语的推动只靠热情热心是不够的，需要制度跟专业资源来长期协助维持。”他说，“专业、稳定的师资，是成功跟失败的关键。”
目前，除了“国语课”及“英语课”等特定语言课程，其他课程无论是数学、自然或体育和音乐课，皆会混合台语、华语和英语来引导学生。苏恒钦强调，台语是教学的“工具”，主要目的还是希望学生能实际吸收到课堂知识。
“我们营造多语言支持环境，台语在这里是没有排他性。”他说，也有学生为原住民，或是具有外国籍如德国、日本等家庭背景，“我跟孩子说，你可以说族语、德国话、日本话，但是说完要解释这句话是什么意思。”
随着校园语言环境逐步建立，教师们开始用台语交流和开会，下课时间学生们也会尝试用台语跟老师打招呼和闲聊。
该校最近举行49周年校庆活动，BBC中文记者在现场观察到，教师们用台、华、英等三种语言一起主持活动，学生表演也采用台语歌曲，如全年级大会舞时间播放传统歌曲“山顶黑狗兄”，并邀请台语歌手到校表演。
学生彼此聊天时，则以华语为主、台语为辅。苏恒钦表示，校园周遭的社区也配合台语沉浸计划，不少店家老板都会用台语跟学生互动。
为何台语会变成濒危语言？
台语在台湾社会扮演的角色，各界看法长年有所歧异，也持续引发讨论。
台语源自17世纪来台的福建移民，随人口增加逐渐成为主要通用语。清领时期语言政策宽松，日治后期则因皇民化运动，日语强势推广，台语在学校与公共领域受压制。
1945年，国民政府来台后推动国语运动，将台语、客语、原住民语等本土语言视为方言，并在校园严禁使用，违者受罚。虽民间仍普遍使用，但公共场合受限。
该政策持续至1980年代，随台湾解严，本土化运动逐渐兴起，对国语运动提出批判的声音涌现。1988年，客家社群发起“还我母语”万人大游行，激励后续母语教育、研究与复振，并促使政府于2001年起，将“本土语言”纳入国小必修课程。
2018年，台湾通过《国家语言发展法》，台语和客语、原住民族语、台湾手语等一同正式被列入“国家语言”，当局盼能藉此让本土语言得以传承、复振及发展。法案上路后，从国小到高中皆增设一节母语课，公共电视隔年也开设台语频道。
不过，尽管制度面逐步补强，台语整体使用率仍难以逆转长期下滑趋势。台湾行政院主计处2020年最新人口普查统计，65岁以下族群使用台语比例低，其中6至14岁族群以台语为主要语言者，更仅占7.4%，显示年轻世代使用率迅速萎缩。
如今，各县市以台语为主要使用语言比例，也以中南部县市较高，且只有高雄市突破百万使用人口，可见地区差异。
台语像才艺？还是就读动机？
北岭国小的转型为语言复振的里程碑，但长远来看，能否提升家长对台语教育的重视，仍有待观察。
课程进行近一个学期后，家长黄子维坦言，想像和现实仍有落差，并非所有家长都将台语视为重要教育议题。“其他的家长会觉得台语像才艺，像学钢琴、学跳舞、学唱歌，有（学台语）不错，没有也没关系”。
他也指，一年级班上16个学生，包含女儿在内，仅两人较擅长说台语，虽学校努力塑造沉浸式台语环境，但华语环境仍然强势。
“不管去到哪里，我女儿都是唯一一个，甚至少数两、三个会讲台语的，”黄子维说，“我就怕她长大以后，会觉得说台语是一件不必要的事情。”
BBC中文访问多名北岭国小家长后发现，不少人跨学区就读，原因包括学习资源多、班级人数少，或幼儿园自然衔接。整体而言，家长普遍认同本土语言教育价值，但沉浸式台语教学并非主要考量，家中也少刻意营造台语环境。
台师大台文系教授许慧如认为，台语教育需求确实存在，但政策长期不到位，使语言复振大幅落后。“这是一个好的开始，只是已经很晚了。”她表示，台语消失是政策造成的，因此不能期待市场自然形成需求，并建议在都会区设立台语学校，带动推广。
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