新聞 
清北畢業生湧向國際學校,天崩開局
清北畢業生湧向國際學校,天崩開局清北畢業生湧向國際學校,天崩開局
■ Bill老師為赫德Deep Dive深度探究課程的同學們頒獎。Deep Dive課程並不是簡單的PBL項目，它不鼓勵「提前學習」，也不追求「速成答案」，希望通過跨領域的知識鏈接，拓寬學生視野。
「放下」
如果說Bill老師的挑戰來自「外部秩序的破碎」，那麼G12的Marrisa遇到的挑戰，則來自「內在評價邏輯的推倒重來」。
在很長壹段時間裡，Marrisa對「未來」的理解是高度聚焦且極其緊繃的：
大學青睞什麼樣的學生？多少分才算安全？比賽成績、獎項夠不夠豐富，有沒有用 ？
這種「績優主義」的慣性讓她深陷於對他人的依賴。很多事必須通過外界的認可，才能支撐自己繼續走下去。
這種在意，對很多成績優異、目標清晰的孩子來說，幾乎貫穿著自己整個成長之路。
■ Marrisa
從公辦體系轉入赫德後，Marrisa並不是立刻就松弛下來的。
在選擇專業方向時，她陷入了迷茫：我選數學或經濟，是因為我真的想學，還是因為這是長輩眼中「更穩妥」的選擇 ？
她清楚地感受到，自己很難擺脫過去路徑的長期慣性，那種對單壹評價體系的期待。而在赫德，這裡的評價體系是那麼的陌生。
在赫德的課程體系中，成績好壞只是壹個維度，老師們更傾向於去發掘孩子身上那些「非標准化」的閃光點 。
在與老師不斷的探究中，Marrisa發現自己願意在經濟學相關問題上投入大量枯燥的時間，甚至願意承受其中的不確定性 。這種「願意」，不再是為了換取壹個好看的分數，而是源於壹種純粹的、享受學習過程本身的快感。
到了G11 ，她得出了壹個深刻的結論：越是堅定自己真正想學什麼，反而越不需要外界的認可；當這種內在信任建立起來，認可反而變得不那麼重要了。
[物價飛漲的時候 這樣省錢購物很爽]
好新聞沒人評論怎麼行，我來說幾句
「放下」
如果說Bill老師的挑戰來自「外部秩序的破碎」，那麼G12的Marrisa遇到的挑戰，則來自「內在評價邏輯的推倒重來」。
在很長壹段時間裡，Marrisa對「未來」的理解是高度聚焦且極其緊繃的：
大學青睞什麼樣的學生？多少分才算安全？比賽成績、獎項夠不夠豐富，有沒有用 ？
這種「績優主義」的慣性讓她深陷於對他人的依賴。很多事必須通過外界的認可，才能支撐自己繼續走下去。
這種在意，對很多成績優異、目標清晰的孩子來說，幾乎貫穿著自己整個成長之路。
■ Marrisa
從公辦體系轉入赫德後，Marrisa並不是立刻就松弛下來的。
在選擇專業方向時，她陷入了迷茫：我選數學或經濟，是因為我真的想學，還是因為這是長輩眼中「更穩妥」的選擇 ？
她清楚地感受到，自己很難擺脫過去路徑的長期慣性，那種對單壹評價體系的期待。而在赫德，這裡的評價體系是那麼的陌生。
在赫德的課程體系中，成績好壞只是壹個維度，老師們更傾向於去發掘孩子身上那些「非標准化」的閃光點 。
在與老師不斷的探究中，Marrisa發現自己願意在經濟學相關問題上投入大量枯燥的時間，甚至願意承受其中的不確定性 。這種「願意」，不再是為了換取壹個好看的分數，而是源於壹種純粹的、享受學習過程本身的快感。
到了G11 ，她得出了壹個深刻的結論：越是堅定自己真正想學什麼，反而越不需要外界的認可；當這種內在信任建立起來，認可反而變得不那麼重要了。
[物價飛漲的時候 這樣省錢購物很爽]
| 分享: |
| 注： | 在此頁閱讀全文 |
推薦: