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这免费读世界名校,但可能毕不了业
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欧阳乐介绍，中国学生主要集中在相对少数的德国高校中，例如TU9和德国U15大学联盟。这些联盟汇集了慕尼黑工业大学、亚琛工业大学等知名理工科院校。马志成介绍，德国高校的教育资源和教学质量相对均衡，TU9和U15联盟之外的高校，同样拥有各自的优势学科，留学申请呈现出“多点开花”的趋势。比如耶拿大学的光学专业，毕业生有机会进入卡尔蔡司公司工作，也正受到越来越多中国学生关注。
最初，准备德国留学时，张博然认为，德国高校在国际大学排名中并不占优势，但他也注意到，德国高校的表现正稳步提升。2024年，德国联邦教育与研究部等机构发布的《德国高校国际化战略（2024—2034）》提出，面对人工智能治理、人口结构转型等挑战，德国将高等教育国际化定为战略性举措。2025年，进入QS世界大学排名前100的德国高校达到5所。其中，慕尼黑工业大学排名由2020年的第55位，提升至第23位。
开课五六十人，结课只剩二三十人
德国高校的本科学制通常为三至四年，研究生学制通常为两至三年。但对不少学生而言，“在德国学习的三年，会是你五年人生中最难忘的七年”，也就是说，按时毕业并不容易。
贾谊今年刚从德国一所应用科学大学的机械工程专业本科毕业。他回忆，几百人的本科课堂上，因为课程难度大，真正能完全听懂的同学，一只手就数得过来。“德国高校的一个特点就是宽进严出。”他告诉《中国新闻周刊》，他所在学校，一门课程如果挂科三次，学生将获得一次口试机会，若仍未通过，只能退学或转专业，并且在全德国范围内，都将失去学习该专业的资格。不想被淘汰，学生必须会自学。贾谊选修的部分专业课上，开课时有五六十名学生，结课时只剩二三十人，专业整体淘汰率有两到三成。
廖森本科和硕士均就读于慕尼黑工业大学电子信息专业，今年上半年硕士毕业。他本科刚入学时，专业共有800余名学生，大一共设置10门课程，每门课程只有两次考试机会。“第一学年结束后，就只剩下两三百人。”廖森对《中国新闻周刊》回忆，其中，中国留学生入学时有40多人，大一之后剩下了约30人。
大二起，廖森和同学除了自行选课，还要主动联系导师或企业，寻找论文项目和实习机会。学校虽会提供一些选择，但数量有限，一个好项目，往往会有十几名学生竞争。廖森所在本科专业的学制为三年，但对大多数学生而言，往往需四年甚至更长时间才能毕业。他所在专业每年毕业200多人，这些毕业生的本科入学年份往往相差好几年。
“德国教育之所以具有竞争力，质量是一个重要因素。”北京外国语大学教育学院副教授巫锐对《中国新闻周刊》介绍，德国大学的课程体系通常由三部分构成：教授主讲的讲座课、研讨课，以及练习课和实践学期。“整体评价体系较为严格，很难‘混过去’。”
“对于来到德国的学生，能力基本能达到毕业门槛，但要对自己负责，做好长期规划，保持足够自律与勤奋。”廖森观察到，德国没有辅导员和教师的督促，学生之间的差距会被不断拉大。和他一起入学的中国留学生中，在最初专业完成学业的约有15人，其余人通过转学、转专业才顺利毕业。
巫锐举例称，德国博士生正式答辩前，外部评审的反馈往往是厚厚一摞，需要逐条对着修改。答辩前还要经过口试，博士论文通常聚焦于较小切口、单一问题，口试的考官会依据一份书单，围绕相关研究领域提出各种可能的问题。“这种高度严谨的学术标准，也会向下传导至硕士和本科阶段的人才培养中。”他说。
马志成介绍，在一些国家，几乎所有层次的留学生都能找到对应的学校和专业，“但留学德国略有门槛，对学生能力有一定要求”。以学业成绩为例，申请德国本科的学生，国内高考成绩通常需达到总分的70％左右；申请德国硕士的学生，国内本科成绩的平均分多在75分至80分。巫锐认为，德国希望吸引高素质移民，这一筛选过程中，高等教育正是重要的“试金石”，不适应者将被淘汰。
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还没人说话啊，我想来说几句
最初，准备德国留学时，张博然认为，德国高校在国际大学排名中并不占优势，但他也注意到，德国高校的表现正稳步提升。2024年，德国联邦教育与研究部等机构发布的《德国高校国际化战略（2024—2034）》提出，面对人工智能治理、人口结构转型等挑战，德国将高等教育国际化定为战略性举措。2025年，进入QS世界大学排名前100的德国高校达到5所。其中，慕尼黑工业大学排名由2020年的第55位，提升至第23位。
开课五六十人，结课只剩二三十人
德国高校的本科学制通常为三至四年，研究生学制通常为两至三年。但对不少学生而言，“在德国学习的三年，会是你五年人生中最难忘的七年”，也就是说，按时毕业并不容易。
贾谊今年刚从德国一所应用科学大学的机械工程专业本科毕业。他回忆，几百人的本科课堂上，因为课程难度大，真正能完全听懂的同学，一只手就数得过来。“德国高校的一个特点就是宽进严出。”他告诉《中国新闻周刊》，他所在学校，一门课程如果挂科三次，学生将获得一次口试机会，若仍未通过，只能退学或转专业，并且在全德国范围内，都将失去学习该专业的资格。不想被淘汰，学生必须会自学。贾谊选修的部分专业课上，开课时有五六十名学生，结课时只剩二三十人，专业整体淘汰率有两到三成。
廖森本科和硕士均就读于慕尼黑工业大学电子信息专业，今年上半年硕士毕业。他本科刚入学时，专业共有800余名学生，大一共设置10门课程，每门课程只有两次考试机会。“第一学年结束后，就只剩下两三百人。”廖森对《中国新闻周刊》回忆，其中，中国留学生入学时有40多人，大一之后剩下了约30人。
大二起，廖森和同学除了自行选课，还要主动联系导师或企业，寻找论文项目和实习机会。学校虽会提供一些选择，但数量有限，一个好项目，往往会有十几名学生竞争。廖森所在本科专业的学制为三年，但对大多数学生而言，往往需四年甚至更长时间才能毕业。他所在专业每年毕业200多人，这些毕业生的本科入学年份往往相差好几年。
“德国教育之所以具有竞争力，质量是一个重要因素。”北京外国语大学教育学院副教授巫锐对《中国新闻周刊》介绍，德国大学的课程体系通常由三部分构成：教授主讲的讲座课、研讨课，以及练习课和实践学期。“整体评价体系较为严格，很难‘混过去’。”
“对于来到德国的学生，能力基本能达到毕业门槛，但要对自己负责，做好长期规划，保持足够自律与勤奋。”廖森观察到，德国没有辅导员和教师的督促，学生之间的差距会被不断拉大。和他一起入学的中国留学生中，在最初专业完成学业的约有15人，其余人通过转学、转专业才顺利毕业。
巫锐举例称，德国博士生正式答辩前，外部评审的反馈往往是厚厚一摞，需要逐条对着修改。答辩前还要经过口试，博士论文通常聚焦于较小切口、单一问题，口试的考官会依据一份书单，围绕相关研究领域提出各种可能的问题。“这种高度严谨的学术标准，也会向下传导至硕士和本科阶段的人才培养中。”他说。
马志成介绍，在一些国家，几乎所有层次的留学生都能找到对应的学校和专业，“但留学德国略有门槛，对学生能力有一定要求”。以学业成绩为例，申请德国本科的学生，国内高考成绩通常需达到总分的70％左右；申请德国硕士的学生，国内本科成绩的平均分多在75分至80分。巫锐认为，德国希望吸引高素质移民，这一筛选过程中，高等教育正是重要的“试金石”，不适应者将被淘汰。
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