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那些飛去美國才生下的中國娃 如今怎樣了
那些飛去美國才生下的中國娃 如今怎樣了那些飛去美國才生下的中國娃 如今怎樣了
家長們藏著掖著，回答不了問題，久而久之會對家長的權威性造成損害。壹些家長還不正面回答，就告訴孩子你不用管，以後你就知道了。
沒有什麼以後知道，以後知道的事情，現在也可以知道。在許多基本層面，伍六歲孩子的認知與15、16歲的少年是壹樣的。他們能夠分辨與理解。
其實，家長有時候可以很直面地告訴小朋友：中國有中國的好。美國有美國的好。在不同地方獲得的東西也有利有弊，再讓孩子自己去做選擇。
家長需要構建良好的家庭環境，讓他知道這裡是我們的根，說英文是因為他們在美國出生，將來也可能會回到那裡。
在我的接觸中，由身份認知引起的學習困難或學習障礙，繼而引發焦慮、抑郁、自殺傾向等心理問題，國際學校學生的比率要高於公立學校。
因為他們的學習障礙並非以本國語言為基礎，而且在壹個國際化、多元化的環境中，他們能夠找到可以訴說的同類也更少。
在低齡階段，孩子們最大的壓力並非來自同輩壓力（peer pressure），而是來自家庭壓力。
我咨詢的個案中，除卻小朋友自身的生理性的問題以外，“錨孩子們”70%至75%的心理問題與壓力，都是由於父母與祖父母的焦慮引起的。
不少國際學校的家長對孩子有非常高的期望：騎馬、射箭、摔角……他們把孩子們課余之外的活動安排得滿滿當當，使他們處在壹種極端的、過度的活躍狀態（hyper activity）之下。然而，孩子們做得越多，對壹件事情的專注度反而越少。
本來，他們可以讀壹小時的書，但是在游泳擊劍等壹系列的其他活動後，他們可能就讀不進壹小時的書，對自身興趣的損害會特別大，自主學習的自驅力也會下降。
這種不切實際的揠苗助長，有時還會造成注意力缺陷與多動障礙 （Attention deficitand hyperactivity disorder， ADHD，俗稱多動症）。
孩子不喜歡滑冰，卻被逼著去滑，他表現得無比自然，內心卻並非如此。他的注意力無法集中，肢體卻很協調。那是因為他的頭腦已經妥協於他的肢體，他都沒有在聽，但他的身體卻可以這樣去做。——這就是ADHD的壹種被動表現。
至於解決辦法，用簡單粗暴的話來說，就是讓中國的家長少看沒有用的報紙，少翻不該翻的牆，少看不該看的消息，少問不該問的人。
只要符合自己孩子的就是最好的。“我看國外這樣說”、“我朋友這麼說”、“我鄰居這樣說”——你管他們那麼多，自己的孩子經歷的才是最重要的。
把自己放到別人的情況下對比，壹般都是錯的。
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還沒人說話啊，我想來說幾句
沒有什麼以後知道，以後知道的事情，現在也可以知道。在許多基本層面，伍六歲孩子的認知與15、16歲的少年是壹樣的。他們能夠分辨與理解。
其實，家長有時候可以很直面地告訴小朋友：中國有中國的好。美國有美國的好。在不同地方獲得的東西也有利有弊，再讓孩子自己去做選擇。
家長需要構建良好的家庭環境，讓他知道這裡是我們的根，說英文是因為他們在美國出生，將來也可能會回到那裡。
在我的接觸中，由身份認知引起的學習困難或學習障礙，繼而引發焦慮、抑郁、自殺傾向等心理問題，國際學校學生的比率要高於公立學校。
因為他們的學習障礙並非以本國語言為基礎，而且在壹個國際化、多元化的環境中，他們能夠找到可以訴說的同類也更少。
在低齡階段，孩子們最大的壓力並非來自同輩壓力（peer pressure），而是來自家庭壓力。
我咨詢的個案中，除卻小朋友自身的生理性的問題以外，“錨孩子們”70%至75%的心理問題與壓力，都是由於父母與祖父母的焦慮引起的。
不少國際學校的家長對孩子有非常高的期望：騎馬、射箭、摔角……他們把孩子們課余之外的活動安排得滿滿當當，使他們處在壹種極端的、過度的活躍狀態（hyper activity）之下。然而，孩子們做得越多，對壹件事情的專注度反而越少。
本來，他們可以讀壹小時的書，但是在游泳擊劍等壹系列的其他活動後，他們可能就讀不進壹小時的書，對自身興趣的損害會特別大，自主學習的自驅力也會下降。
這種不切實際的揠苗助長，有時還會造成注意力缺陷與多動障礙 （Attention deficitand hyperactivity disorder， ADHD，俗稱多動症）。
孩子不喜歡滑冰，卻被逼著去滑，他表現得無比自然，內心卻並非如此。他的注意力無法集中，肢體卻很協調。那是因為他的頭腦已經妥協於他的肢體，他都沒有在聽，但他的身體卻可以這樣去做。——這就是ADHD的壹種被動表現。
至於解決辦法，用簡單粗暴的話來說，就是讓中國的家長少看沒有用的報紙，少翻不該翻的牆，少看不該看的消息，少問不該問的人。
只要符合自己孩子的就是最好的。“我看國外這樣說”、“我朋友這麼說”、“我鄰居這樣說”——你管他們那麼多，自己的孩子經歷的才是最重要的。
把自己放到別人的情況下對比，壹般都是錯的。
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