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高中3年,分班9次:县中学生如何失去朋友?
高中3年,分班9次:县中学生如何失去朋友?高中3年,分班9次:县中学生如何失去朋友?
崔敬则根本没有朋友，他是典型的差生，却很受老师喜欢，“聪明但不爱学习”是大多数老师对他的印象。崔敬总觉得同学“虚伪”，“一帮子low货”——用他的话说，成绩差的没脑子，一天到晚只知道玩手机打游戏；成绩好的像木头，走在路上打招呼都不理。他一有空就去办公室找老师玩，整个办公室的老师“都被他拿下了”。
但在这种环境中不被影响是很难的，尽管他说自己不在乎学习，然而见到好班的同学，也会觉得低人一等。
频繁分班，让很多学生没有安全感。江瑜 摄
上学期崔敬退学了，因为他想不明白学习的意义，觉得自己不适合学习，也不适应频繁分班。他也想过，如果不分班的话，也许会交到几个好朋友，学校的生活也不至于那么无趣。
退学前，崔敬只经历了两次分班，但他始终无法适应。不断和新的人认识，意味着需要不断社交，这让他没有安全感。即使到不了发展友谊的地步，他也觉得熟悉的人更好，尤其是舍友。他很怕随机“刷”到不爱干净的舍友，而且突然之间“和一堆陌生人在一个屋子里”，让他感觉很怪。
“他们太理想化了。”崔敬揣测学校分班的意图，可能是想让学生鼓足干劲回到原来的班。但分班意味着重新的排列组合，就算再怎么学，也不可能回到一开始的原班人马。
退学后，班上的同学发来消息，“你真的不上了？”他说真的。
同学说，别呀，我们会想你的。
崔敬回复，想我干吗？我们是什么很好的朋友吗？
对周围人的不信任成了这群高中生共同的底色。
小诗害怕别人不喜欢自己原本的班级，也不敢当学习委员，害怕被“蛐蛐”成绩差。崔敬作为外来者，总觉得自己破坏了原本班级的和谐。他一度被任命为班长，但他不敢管同学，怕被人在背后骂。他总感觉所有人的眼睛都看向他，时常担心自己是不是烦到了其他人。
朋友的问题，苏明思考过。她觉得他们没有朋友的原因，是不想认识，也没机会认识。她时常想起自己高中阶段，学校会组织很多集体活动，比如合唱或者朗诵。但现在这种活动很少，即便有，也只是几个人参赛。
除了那些帅得很突出、美得很突出或者成绩很突出的学生，会被更多人看到外，绝大多数人只是沉默着，和固定的几个朋友玩，组成一起吃饭的搭子。
我问过苏明，有没有特别适应分班的孩子？
她说有。有个孩子觉得分班特别好，没分够，因为班级里有些“坏分子”还没被清除出去，不利于学习氛围，最好全班都是绩优生。
她顿了一下又说，这孩子不会跟你聊的，他拒绝一切无效社交，聊天浪费他的学习时间。
而我想找的就是这样一个模范学生。我想知道一个符合学校各种标准，被这些规则培养出来的孩子长成什么样，于是从苏明口中，我勾勒出了韩智的轮廓——
他从不和同学闲聊，也从不出去玩。几乎全部时间都用来学习。之前有几个相熟的同学对他的评价是，素质有待提高。韩智说过，自己根本没有和别人深交的欲望，浪费时间也浪费感情，集体活动对于他来说是一种负累，他觉得太没意义了。他甚至会逃避大扫除之类的劳动。他觉得周围人都是不可信的，私下里，他告诉苏明，比起同学甚至更信任她。他似乎和所有人都能相处得不错，但没有人能对他有进一步了解。
苏明对他的了解也有限。除了日常少有的接触外，她只知道韩智的目标是考上985、211，并不是某所具体的学校，这些数字就像串口号，从他嘴里顺了出来。
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好新闻没人评论怎么行，我来说几句
但在这种环境中不被影响是很难的，尽管他说自己不在乎学习，然而见到好班的同学，也会觉得低人一等。
频繁分班，让很多学生没有安全感。江瑜 摄
上学期崔敬退学了，因为他想不明白学习的意义，觉得自己不适合学习，也不适应频繁分班。他也想过，如果不分班的话，也许会交到几个好朋友，学校的生活也不至于那么无趣。
退学前，崔敬只经历了两次分班，但他始终无法适应。不断和新的人认识，意味着需要不断社交，这让他没有安全感。即使到不了发展友谊的地步，他也觉得熟悉的人更好，尤其是舍友。他很怕随机“刷”到不爱干净的舍友，而且突然之间“和一堆陌生人在一个屋子里”，让他感觉很怪。
“他们太理想化了。”崔敬揣测学校分班的意图，可能是想让学生鼓足干劲回到原来的班。但分班意味着重新的排列组合，就算再怎么学，也不可能回到一开始的原班人马。
退学后，班上的同学发来消息，“你真的不上了？”他说真的。
同学说，别呀，我们会想你的。
崔敬回复，想我干吗？我们是什么很好的朋友吗？
对周围人的不信任成了这群高中生共同的底色。
小诗害怕别人不喜欢自己原本的班级，也不敢当学习委员，害怕被“蛐蛐”成绩差。崔敬作为外来者，总觉得自己破坏了原本班级的和谐。他一度被任命为班长，但他不敢管同学，怕被人在背后骂。他总感觉所有人的眼睛都看向他，时常担心自己是不是烦到了其他人。
朋友的问题，苏明思考过。她觉得他们没有朋友的原因，是不想认识，也没机会认识。她时常想起自己高中阶段，学校会组织很多集体活动，比如合唱或者朗诵。但现在这种活动很少，即便有，也只是几个人参赛。
除了那些帅得很突出、美得很突出或者成绩很突出的学生，会被更多人看到外，绝大多数人只是沉默着，和固定的几个朋友玩，组成一起吃饭的搭子。
我问过苏明，有没有特别适应分班的孩子？
她说有。有个孩子觉得分班特别好，没分够，因为班级里有些“坏分子”还没被清除出去，不利于学习氛围，最好全班都是绩优生。
她顿了一下又说，这孩子不会跟你聊的，他拒绝一切无效社交，聊天浪费他的学习时间。
而我想找的就是这样一个模范学生。我想知道一个符合学校各种标准，被这些规则培养出来的孩子长成什么样，于是从苏明口中，我勾勒出了韩智的轮廓——
他从不和同学闲聊，也从不出去玩。几乎全部时间都用来学习。之前有几个相熟的同学对他的评价是，素质有待提高。韩智说过，自己根本没有和别人深交的欲望，浪费时间也浪费感情，集体活动对于他来说是一种负累，他觉得太没意义了。他甚至会逃避大扫除之类的劳动。他觉得周围人都是不可信的，私下里，他告诉苏明，比起同学甚至更信任她。他似乎和所有人都能相处得不错，但没有人能对他有进一步了解。
苏明对他的了解也有限。除了日常少有的接触外，她只知道韩智的目标是考上985、211，并不是某所具体的学校，这些数字就像串口号，从他嘴里顺了出来。
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